王承玥

寒假回到母校與學(xué)弟學(xué)妹們聊天時(shí)，恰逢他們期末考試結(jié)束。我聽(tīng)到他們的彷徨與疑惑，大都是關(guān)于不盡如人意的成績(jī)，關(guān)于迷霧一樣未知的未來(lái)。

當(dāng)我試著與他們講一時(shí)的分?jǐn)?shù)并沒(méi)有那么重要時(shí)，著實(shí)遭到了不少反駁的聲音，說(shuō)期末成績(jī)與名校夏令營(yíng)或是自主招生的名額或多或少有掛鉤，甚至有幾個(gè)可愛(ài)的孩子直白地講我是已經(jīng)過(guò)了那段水深火熱的日子，所以站著說(shuō)話不腰疼。

可是，分?jǐn)?shù)真的有他們想象的那么重要么？

漸漸發(fā)現(xiàn)，對(duì)考試對(duì)分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)的偏差不僅出現(xiàn)在向我提問(wèn)的幾個(gè)孩子身上，還是個(gè)普遍的現(xiàn)象。于是，我想寫(xiě)下這篇文章，試圖分享我的成長(zhǎng)故事，愿你們將未來(lái)的路走得更踏實(shí)，更堅(jiān)定，亦更從容。

其實(shí)很多時(shí)候，高考因高強(qiáng)度的壓力與競(jìng)爭(zhēng)，成了個(gè)異化的過(guò)程。高考的存在原本是為了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而高校按照知識(shí)積累的多少、質(zhì)量與匹配程度選拔人才。所謂異化，指的是重視成績(jī)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)無(wú)可厚非，可結(jié)果太多同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把重點(diǎn)全放在了分?jǐn)?shù)上，就偏離了高考的初衷。

這種異化的一大表現(xiàn)，就是考完后唯分?jǐn)?shù)是從。高一上學(xué)期的我便是如此，看看自己這里粗心沒(méi)寫(xiě)單位，那里馬虎漏抄了一位數(shù)字，把那些大意失荊州的分?jǐn)?shù)一加，再看看名次表上對(duì)應(yīng)的位置，自我安慰一番，這場(chǎng)考試就算畫(huà)上了個(gè)徹底的終結(jié)號(hào)。得了好成績(jī)便歡喜，考砸了便垂淚，一顆心全被刺目的分?jǐn)?shù)牽引著走。

然而接連幾次失利甚至掉出百名之外，讓我開(kāi)始反省自己對(duì)待學(xué)習(xí)與考試的方法?？荚嚨囊饬x，本在于獲取知識(shí)，了解不足，進(jìn)而得到更好的提升，眼里只有那些蒼白的分?jǐn)?shù)，實(shí)在不該，自然也難以學(xué)得拔尖。

試卷上鮮紅的分?jǐn)?shù)雖說(shuō)刺眼，可說(shuō)明不了什么，暴露出的問(wèn)題才是真切要緊的。正如跌倒并不可怕，關(guān)鍵在于跌倒后以怎樣的方式爬起來(lái)——是拍拍屁股直接上路，還是倒回去一絲不茍地分析自己為什么會(huì)在這里摔倒？

跌倒在地，決不可僅僅歸結(jié)于籠統(tǒng)的“馬虎”“大意”，而應(yīng)當(dāng)深入思考背后的錯(cuò)因。簡(jiǎn)單的“馬虎”二字，絕不是避免你下一次摔跤的護(hù)身符。

也許，是一開(kāi)始審題就走了眼，那下次就不要急著動(dòng)筆，先默念一遍題目，圈準(zhǔn)關(guān)鍵詞和限定條件再作答。

也許，是那張凌亂的草稿紙讓你看錯(cuò)了數(shù)字，那便從當(dāng)天的作業(yè)開(kāi)始，學(xué)會(huì)把它用得整齊有序，干凈漂亮。

也許，是初級(jí)四則運(yùn)算總是出錯(cuò)，那便沉心靜氣多驗(yàn)算一遍，或者買(mǎi)回小學(xué)生使用的四則運(yùn)算冊(cè)，多加練習(xí)——總有水滴石穿，量變積累成質(zhì)變的一天。

也許，是在最后忘寫(xiě)了單位，或者是沒(méi)有加某一個(gè)限定條件。那么下一次作答前就先在心里告訴自己那些需要避開(kāi)的陷阱，牢牢記住看題干單位的有無(wú)，對(duì)某一個(gè)定義域某一個(gè)變量的限制。當(dāng)然，考場(chǎng)上的這一切，都來(lái)源于平時(shí)日積月累的沉淀與蓄積。

從高一下學(xué)期開(kāi)始，每一次作業(yè)與考試，都伴隨著我深入的反省與學(xué)習(xí)計(jì)劃的調(diào)整，慢慢收斂那與分?jǐn)?shù)掛鉤的浮躁的心，踏實(shí)地走好每一步，過(guò)好每一天。

初中時(shí)，語(yǔ)文一直是我最擅長(zhǎng)的科目，可是伴隨著高中題型的變化，我的分?jǐn)?shù)變得很糟糕，我起初還不肯承認(rèn)是自己的知識(shí)積累存在問(wèn)題，而是歸結(jié)于老師的批卷甚至題出得不好。但這個(gè)學(xué)期，我開(kāi)始直視問(wèn)題，深入分析，拿了一本厚厚的《五年高考三年模擬》，把每一段基礎(chǔ)知識(shí)都仔細(xì)背過(guò)看過(guò)。

漸漸地，語(yǔ)文從中游躥到了130分甚至135分，本來(lái)常給我拖后腿的數(shù)學(xué)也竟然得了幾次滿分，甚至超越了班上不少數(shù)學(xué)大神。老師們知道，我是突然殺出的一匹黑馬。

我深知那絕非因我天賦異稟。只因我愿意在犯錯(cuò)后倒帶去看我為何而錯(cuò)，然后默默修補(bǔ)漏洞，努力做到完美。哪怕完美終究只是不能實(shí)現(xiàn)的幻夢(mèng)，但至少可以試著接近它，如同林夕所說(shuō)，理想就是懸在空中的氣球，也許夠不到，跳起來(lái)努力試著去碰到它也是好的。

嘗到甜頭后，我便有了個(gè)獨(dú)特的心理：他人害怕考砸，害怕出錯(cuò)，我卻盼著犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)還開(kāi)心。當(dāng)然，這絕對(duì)不意味著在考場(chǎng)上忘乎所以一通亂答，或者故意不認(rèn)真對(duì)待考試，而是盼著存在的問(wèn)題早日暴露，盼著警鐘早一日敲響。

高三下學(xué)期三次模擬，我的成績(jī)都不盡如人意，我心里卻是欣喜的，因?yàn)槲乙恢痹谂φ{(diào)整著自己的不足：原本抓不準(zhǔn)的政治答題要點(diǎn)，理不清的歷史年代表與寫(xiě)得散漫的應(yīng)試作文，都慢慢被梳理得明晰起來(lái)。我深知，犯錯(cuò)與鋪墊，都為著造就高考那天更好的自己，犯錯(cuò)越多，對(duì)自己的打磨便會(huì)更好。

至于可能與期末考試相關(guān)的自主招生，我倒覺(jué)得，不要在這上面寄予太大希望。清華、北大、復(fù)旦、上海交大一類(lèi)名校最終能拿到自招降分的，大都是奧賽省級(jí)一等獎(jiǎng)以上的學(xué)生，而其余學(xué)校大都更看重筆試面試的表現(xiàn)。夏令營(yíng)與自主招生都只是錦上添花的東西，若有機(jī)會(huì)更好，沒(méi)機(jī)會(huì)也不必失望。我所知的更多人，還是艱難地走著高考的獨(dú)木橋。

成長(zhǎng)本身，必然既有遍地野花芬芳，又有穿越荊棘的艱難涉險(xiǎn)。我們都曾跌倒在地，頹然嘆息，但切莫一坐不起，切莫無(wú)視牽絆，定應(yīng)俯首細(xì)查，再整裝上路。前路方長(zhǎng)，漫漫時(shí)光，愿以我的成長(zhǎng)感悟助你一臂之力。漫漫長(zhǎng)路，我們一同走過(guò)。endprint