吳啟建 廖 冰

（廈門第二中學(xué)，福建 廈門 361009）

測試、評析、講解是高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，診斷精準(zhǔn)，問題明確，策略優(yōu)化是高三化學(xué)教學(xué)的高效體現(xiàn)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育技術(shù)也在不斷升級，通過大數(shù)據(jù)海量和多樣化的信息資源處理，可以形成更強的洞察力、決策力和優(yōu)化力，從而有效提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量。

福建省廈門第二中學(xué)于2015年引進(jìn)極課系統(tǒng)，并由高三教師率先使用。教師利用該系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，詳細(xì)分析學(xué)生在測試中相關(guān)知識點的掌握和理解情況。有助于教師通過系統(tǒng)提供的信息，及時、快捷、精準(zhǔn)地了解學(xué)生個體學(xué)習(xí)真實情況，開展計劃調(diào)整、教學(xué)矯正、個別輔導(dǎo)，實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性。

一、極課系統(tǒng)的應(yīng)用實踐

目前，廈門第二中學(xué)2018屆高三每周安排一次化學(xué)測試，每次1小時。周測結(jié)束后，按學(xué)校的要求馬上掃描試卷上傳電腦，備課組教師在自己的電腦前及時批改分配的試題。教師批改試卷只能看到試題，隱去了學(xué)生姓名，有利于公正快捷。卷子改完后，系統(tǒng)自動匯總并提供各種分析數(shù)據(jù)。教師只要登入極課系統(tǒng)下載成績，獲取數(shù)據(jù)。然后，做全班的數(shù)據(jù)分析和學(xué)生波動情況分析。極課系統(tǒng)數(shù)據(jù)比較完整，班級內(nèi)進(jìn)步和三個臨界檔的具體學(xué)生名單一目了然，常規(guī)的均分、標(biāo)準(zhǔn)差、得分率情況更是清晰可見。周測后的分析課中，教師可以在課堂登錄，引導(dǎo)學(xué)生一起查看周測情況，對進(jìn)步的學(xué)生給予及時的表揚和鼓勵。教師還可以請受到表揚的學(xué)生介紹經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)。這些學(xué)生進(jìn)步顯著，體會較深，往往發(fā)言更加踴躍，起到積極的帶動作用。同時，根據(jù)情況適時、酌情、人性化地提醒班級退步最大的5名同學(xué)，鞭策其加強反思總結(jié)。接著查看全班的高頻錯題，教師展示學(xué)生在答題規(guī)范中出現(xiàn)的問題，學(xué)生通過小組討論，解決組內(nèi)出現(xiàn)的個性化問題，并請學(xué)生代表闡述該組同學(xué)在討論過程中經(jīng)歷過正解和誤解的思想碰撞情況。最后由老師點評總結(jié)，特別剖析強調(diào)極課數(shù)據(jù)顯示學(xué)生出錯率最高的知識點。

二、極課系統(tǒng)限時測試與數(shù)據(jù)呈現(xiàn)分析

（圖1溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)限時測試分析表）

該次限時測試（圖1），教師分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，在客觀題的考察中，題號為 2，5，6，9，10的錯誤人數(shù)較多，主觀題13題（溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計算）完成情況較差，其中第2，5，9題錯誤選項較集中，深度了解分析發(fā)現(xiàn)是有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念和計算問題。溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是高考重點，教師針對該次周測出現(xiàn)的問題，確定該節(jié)復(fù)習(xí)課的難點和突破點是質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算。

如何突破化學(xué)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計算這一教學(xué)難點？首先教師帶領(lǐng)學(xué)生審視高考考試考綱，要求學(xué)生獨立迅速閱讀，并用紅筆勾畫出關(guān)于質(zhì)量分?jǐn)?shù)的考點，學(xué)生很快找到此類題的考查點：了解溶液溶度的表述方法。理解溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和物質(zhì)的量溶度的概念，并能進(jìn)行有關(guān)計算。學(xué)生了解考察的知識點后，教師開始落實本節(jié)課要解決的問題：質(zhì)量分?jǐn)?shù)表達(dá)式，能利用質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)行相關(guān)計算，最后再安排課堂小測，檢查鞏固。

極課系統(tǒng)會在限時測試后，清晰呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)段分布圖、試題難度與區(qū)分度圖、年級大題均分對比表、年級小題均分對比表、小題作答詳情表、知識點均分對比表等，幫助任課教師掌握學(xué)情。同時，學(xué)生和家長也有自己的極課賬號，學(xué)生可以利用周末登入極課系統(tǒng)對自己一周的測驗情況和高頻錯誤進(jìn)行分析和總結(jié)歸納，家長可以利用手機APP登錄極課系及時了解學(xué)生在校學(xué)業(yè)情況。學(xué)情發(fā)布方式高效且有針對性，很好地避免了成績公開對個別學(xué)生情緒的影響，保護(hù)學(xué)生的隱私信息。

下表是高三化學(xué)第三周周測，高三（8）班成績分析（部分）。

（圖2分析表）

三、極課系統(tǒng)限時測試數(shù)據(jù)的針對性運用

根據(jù)高三化學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容“溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)”學(xué)生在周測中出現(xiàn)的高頻缺漏問題，調(diào)整了復(fù)習(xí)策略：精準(zhǔn)糾錯、回歸教材、課堂測驗、鞏固提升。

結(jié)合質(zhì)量分?jǐn)?shù)的高考考點，知識點講評結(jié)束，教師有針對性地準(zhǔn)備課堂限時練習(xí)，目的在考查學(xué)生建構(gòu)知識體系后是否能夠靈活應(yīng)用。其中著重考查有關(guān)質(zhì)量分?jǐn)?shù)有關(guān)計算的知識點，并設(shè)計填空，要求學(xué)生寫出質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算過程，旨在考查學(xué)生化學(xué)平衡常數(shù)表達(dá)的規(guī)范性。

10分鐘課堂限時練習(xí)后，教師公布練習(xí)題的評分標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)答案，要求學(xué)生自行批改給分，教師仔細(xì)查閱分析本次做題情況，并從答錯的答題卡中有針對的選擇學(xué)生解釋錯題思路，引導(dǎo)提問，讓其能自己分析總結(jié)錯誤原因并改正，同時也起到警示其他學(xué)生的作用。最后由學(xué)生分組共同探討，自行解決簡單問題，分享解題方法和策略，收集疑難點再次反饋給教師。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)有了全面的理解和掌握，正確率顯著提高。

（圖3學(xué)生使用極課情況）

在全體高三理科學(xué)生進(jìn)行的有關(guān)極課系統(tǒng)的問卷調(diào)查中，學(xué)生對學(xué)校提供的極課大數(shù)據(jù)給予充分的肯定，數(shù)據(jù)顯示，有73.75%的學(xué)生認(rèn)為極課系統(tǒng)對他們了解自己的知識缺漏有幫助，80.1%的學(xué)生每周平均1次以上登錄極課系統(tǒng)查看本周周測情況查缺補漏，69.6%的家長通過極課系統(tǒng)了解孩子一周的學(xué)習(xí)情況。同時學(xué)生還發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生不僅關(guān)注自己的成績，也關(guān)注其他學(xué)生和班級的成績波動情況，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和集體榮譽感。

極課系統(tǒng)通過極速掃描閱卷、多方面數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的方式，在大數(shù)據(jù)分析的有力支持下，為教師課前的精準(zhǔn)備課、課后的個別輔導(dǎo)和學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供有力的數(shù)據(jù)支撐，有利于教師正確把握學(xué)生問題，掌控教學(xué)方向，讓高三化學(xué)復(fù)習(xí)精準(zhǔn)有效，產(chǎn)生良好的教學(xué)效益。

［1］丁明虎.極課大數(shù)據(jù)系統(tǒng)在教學(xué)評價中的應(yīng)用［J］.新課程（中），2017（1）.

［2］管小慶,桑芝芳.基于極課大數(shù)據(jù)下的物理學(xué)情診斷和教學(xué)優(yōu)化策略［J］.物理教師，2016（12）.

［3］彭清峰.基于極課大數(shù)據(jù)的學(xué)情診斷與精準(zhǔn)教學(xué)［J］.中小學(xué)數(shù)學(xué)（高中版），2017（6）.