提起書法名師，一般的人往往會心生敬畏。名師中有好多門類，其中從事學(xué)校課堂教學(xué)者居多。我想，無論哪一種名師，名師之所以謂之名師，一定有別于凡人，一定有其深刻的淵源和特性。今年春節(jié)前，聽聞香港中文大學(xué)教授饒宗頤先生駕鶴西去，不竟感念傷懷。這是一位通今博古、學(xué)貫中西的國學(xué)大師，也是當(dāng)代著名的書法家、教育家，生前還一直兼任西泠印社的社長，時刻關(guān)注著中國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。先生在世，港島各界對其推崇有加，先生離去，港島各界唏噓不已，大家之德、名師風(fēng)范可見一斑。由此再聯(lián)想到先前宛在的啟功等老一輩名師的人品、書藝、情操等，如今看來，無一不是學(xué)界的楷模。名師的影響和價值，似乎并非在于顯性呈現(xiàn)的表面恢宏與尊榮，而是隱性所傳達的更具人格魅力的對于事業(yè)和名利的態(tài)度與操守。

江蘇不愧是經(jīng)濟強省和文化大省，“強富美高”的新時代特征描繪得越來越清晰。歷史上，就書法層面，江浙一帶，書家云集，名師輩出。新中國成立后，代表性書家林散之、費新我等也是獨步書壇，聲名遠播海內(nèi)外。這是令人艷羨的。以上提及的都是大家，影響力自然深遠。而對于大部分的普通人而言，學(xué)習(xí)、生活中所遇見的名師，仿佛就在身邊，自然應(yīng)該更親近、更生動、更豐滿些。今天，當(dāng)文化教育出現(xiàn)新形態(tài)，發(fā)展到新階段，我們一邊需要傳承，一邊又在不斷地發(fā)展和創(chuàng)新。2017年1月黨中央、國務(wù)院首次頒布了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，其中明確強調(diào)：“國家今后要培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計的骨干教師、數(shù)以十萬計的卓越教師、數(shù)以萬計的教育家型教師。要讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)。”毫無疑問，“興國必先強師”，培養(yǎng)優(yōu)秀教師、教育名師將成為國家戰(zhàn)略，這在當(dāng)前已成為一項迫在眉睫的重要任務(wù)，學(xué)校和教育者責(zé)無旁貸。隨著新時代的來臨，江蘇教育的基本矛盾已轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃┙o的單一、粗放及教育運行的內(nèi)向與人民群眾對教育需求多樣、個性及社會參與不充分之間的矛盾”。人民對于美好生活的向往，不僅在物質(zhì)，更在于精神和品質(zhì)。書法名師群體在文化校園的集中涌現(xiàn)，恰恰回應(yīng)了人民群眾以及在校廣大學(xué)生對于書法教育的渴望和需求。

此專題呈現(xiàn)了五位優(yōu)秀的書法名師，分別來自大江南北，他們從不同視角、不同層面和不同領(lǐng)域深情演繹了書法人在書法教育大片中的經(jīng)典畫面和感人事例。他們的故事，一一道來，值得分饗。

李維生老師來自江蘇省建湖縣第二實驗小學(xué)，他對書法的癡迷，從孩童時代便埋下了種子。“老街上的流連”，展露的是他對于過去時光的繾綣和懷戀，而“逐夢的日子”里，更多的則是他和他的同伴們對于未來書法教育的幸福守望。

張玲瓏老師執(zhí)著于藝，潛心修煉書法專業(yè)修養(yǎng)，執(zhí)著于事，精心追求書法教育研究，執(zhí)著于教，潛心打造書法特色教育。他對書法的勤學(xué)苦練，歷經(jīng)春秋，已然在歷史的長河中找到了自我精神的坐標(biāo)，日日對照書史上“池水盡黑”的張芝和“禿筆成?！钡闹怯?，尋求墨趣，樂此不疲。

王浩老師的成長之路，崎嶇坎坷，充滿了時代的傳奇色彩。他的勵志之歌，穿越于時空，激響以書道。轉(zhuǎn)變，成為傳奇；融合，走向創(chuàng)新；弘揚，涵育情懷。王浩老師堅信，行有堅持，必結(jié)碩果，在他引領(lǐng)下的區(qū)域書法教育正在向全國發(fā)出蘇州的聲音。

自古須眉憾巾幗，妙鈺空靈素墨馨。為了夢想，韓玨老師一直在求索的道路上前行。她深知，習(xí)書藝，須博觀而約??；通書論，當(dāng)厚積而薄發(fā)；謀策略，宜扎實而靈動。她出身于中醫(yī)世家，聞道于翰墨教壇，年年歲歲的芳華里，流淌的是筆墨含情，相守的是歲月靜好。

慶旭老師作為蘇州唯一的一名書法學(xué)科帶頭人，他埋首三尺講臺，潛心治學(xué)耕耘，近二十年來培育了一大批優(yōu)秀的書法愛好者，編撰出版了一系列中小學(xué)書法教材。名師之屬，可謂名副其實。專業(yè)的教學(xué)方略，嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，前瞻的思維視角，孕育出書家獨有的學(xué)院派氣質(zhì)。

管窺五位書法名師的成長歷程，或許我們可以從中找到一些成功的啟迪。書法名師的培養(yǎng)，絕非一蹴而就，它如同花木，需要不斷地加以選配、滋養(yǎng)、培植和優(yōu)化。在我看來，能夠成為一名優(yōu)秀的書法名師，實在不易。至少，我很敬佩，也很羨慕。

要想成為一名優(yōu)秀的書法名師，除了具備教師最基本的能力和素養(yǎng)外，我想至少還需要符合以下八個方面的基本條件。

1.對書法理想懷以堅定的信仰。文化自信，首先需要文化自覺。習(xí)近平總書記說過：“人民有信仰，民族有力量，國家有希望?！毙叛鍪钱a(chǎn)生自我內(nèi)驅(qū)力的源泉，只有有了信仰，主體才能煥發(fā)出對書法教育事業(yè)源源不斷的熱情和智慧。這是未來書法教育的人文基礎(chǔ)和堅強磐石。

2.對書法教學(xué)擁有精湛的技藝。名師出高徒，唯有身懷絕技，方能獨步天下。名師的本事應(yīng)該在課堂，在學(xué)生，在作品，在成果。書法名師除了甘居寂寞的工匠精神外，不僅要有過人的書寫技能，還要掌握嫻熟而科學(xué)的教學(xué)方法、靈動而豐富的教學(xué)藝術(shù)。只有這樣，名師才能真正駕輕就熟，桃李滿天下。

3.對書法藝術(shù)進行不斷的創(chuàng)新?！肮P墨當(dāng)隨時代”，創(chuàng)新是最大的發(fā)展和增長。書法藝術(shù)需要我們在傳承的基礎(chǔ)上，尋找路徑，突破自我，善于更好的發(fā)展，敢于個性的創(chuàng)新。教無定法，學(xué)無止境。名師是伴隨著學(xué)生和課堂，在長期的持續(xù)學(xué)習(xí)和實踐中慢慢發(fā)展起來的，名師離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新助推名師發(fā)展。

4.對書法隊伍提供示范的引領(lǐng)。翰墨需要薪傳。當(dāng)前中小學(xué)書法教育的一大難點是書法教育人才普遍缺少，書法專業(yè)教師捉襟見肘。大量的書法課主要依托少部分具有一定書法基礎(chǔ)的語文教師來完成，這樣的師資專業(yè)性明顯不夠。如何把握準(zhǔn)確的教學(xué)方向，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，形成濃郁的文化氛圍，對學(xué)校而言，顯得尤為重要。書法名師的價值，在于引領(lǐng)，在于更大范圍的示范和更高層次的推進。

5.對書法內(nèi)涵加以適度的豐富。創(chuàng)造當(dāng)代文本，揮寫時代精神。書法名師不同于一般的書法愛好者，要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會觀察生活，感知生活，發(fā)揮“筆情墨性”的正能量作用，積極自覺地反映國家發(fā)展與社會生活的方方面面。可以說，有意義的時代記錄比無謂的揮毫感嘆更有價值。

6.對書法理論開展持久的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是進步的第一動力。逆舟撐篙，不進則退。書法名師不僅要善于汲取古典書論的精華，更需要在現(xiàn)代教育理論中找尋書法教育發(fā)展的支點。唯有如此，書法事業(yè)才能方興未艾，郁郁長青。

7.對書法風(fēng)格形成獨立的主張?！皶漠嬕??！睍ㄊ俏锘乃囆g(shù)載體，是心跡的自然流露，感性而多彩。書法名師應(yīng)在書法創(chuàng)作、書法指導(dǎo)和書法教研等方面加以探索，從而形成自我的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)獨立的教學(xué)主張。

8.對書法環(huán)境做出理性的預(yù)判。信息改變時代，網(wǎng)絡(luò)連接縱橫。與傳統(tǒng)相比，大數(shù)據(jù)背景下書法教育的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和形式特征已出現(xiàn)了巨大變化。關(guān)于書法的學(xué)習(xí)，過去人們主要通過報紙、雜志、書籍和碑帖等傳統(tǒng)媒介來獲取信息，但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步，人們獲取信息的方式已無所不在。無限學(xué)習(xí)，無限未來。豐富的知識量可以大大地提高學(xué)習(xí)效率，成為解決學(xué)習(xí)困惑的重要途徑。同時，學(xué)習(xí)者可以通過線上交流、視頻反饋，輕松借鑒到他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，及時幫助自己提高書法水平。移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，使得學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)的行為習(xí)慣性上發(fā)生了很大變化，移動端的隨時性以及隨地性特征改變了用戶在書籍和PC端所養(yǎng)成的使用習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)書法與書法網(wǎng)絡(luò)正逐漸成為新時代書法教學(xué)的研究課題。這樣的變化，古人是無法想象的。

從書法名師的成功經(jīng)歷中可以梳理出很多有益的線索，這將有助于我們?nèi)蘸蟾玫乃伎己徒梃b。我們期待著越來越多的教師，匯聚在墨香四溢的校園，與我們一道，熱愛書法、探究書法、享受書法，并成為書法的名師。