□ 馮璐

各位家長(zhǎng)：

大家好！從今天起，我將為大家介紹一種幫助兒童提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的方法——聽(tīng)誦學(xué)習(xí)法，即借助聽(tīng)記和朗誦，實(shí)現(xiàn)大量識(shí)字、提前讀寫(xiě)、積累經(jīng)典的好方法。

早在60年代世界著名心理學(xué)家特瑞赤拉就證明了：人們學(xué)習(xí)，1%是通過(guò)味覺(jué)，1.5%是通過(guò)觸覺(jué)，3.5%是通過(guò)嗅覺(jué)，11%是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，83%是通過(guò)視覺(jué)。也就是說(shuō)，人們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)獲得的信息是他獲得所有信息的94%。此外，特瑞赤拉在說(shuō)明人類(lèi)的記憶與感官之間的關(guān)系時(shí)指出：人們一般可以記住自己閱讀到的10%，自己聽(tīng)到的20%，自己看到的30%，自己既看到又聽(tīng)到的50%。他的結(jié)論，說(shuō)明了從記憶角度考慮，在學(xué)習(xí)過(guò)程中同時(shí)使用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，能明顯地提高學(xué)習(xí)效率和記憶效果。

我們根據(jù)這一規(guī)律，設(shè)計(jì)了基于聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)雙重感官下的聽(tīng)誦學(xué)習(xí)法，希望幫助兒童輕松高效地學(xué)習(xí)。這一學(xué)習(xí)法包括三個(gè)階段：第一個(gè)階段是“音頻識(shí)字”，在一年的時(shí)間里認(rèn)識(shí)漢字千余個(gè)，達(dá)到可以自主閱讀的能力；第二個(gè)階段分為兩個(gè)內(nèi)容，一是“視聽(tīng)閱讀”，二是“聽(tīng)誦經(jīng)典”，在這個(gè)階段孩子不僅能借助多種媒體提高閱讀的興趣、培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，而且能夠大量積累國(guó)學(xué)經(jīng)典，為兒童的語(yǔ)言發(fā)展打好基礎(chǔ)；第三個(gè)階段就是“共享習(xí)作”，為兒童的寫(xiě)作搭建分享的音視頻舞臺(tái)，促進(jìn)他們?cè)诠膭?lì)和支持聲中自信從容地提升寫(xiě)作水平。下面我將依據(jù)研究階段，給大家推送《操作指南》，相信在家長(zhǎng)們的幫助下，孩子們會(huì)進(jìn)入到一種愉快的良性學(xué)習(xí)軌道。

聽(tīng)誦學(xué)習(xí)法的基礎(chǔ)階段是“音頻識(shí)字”。