□洪 明

教育是讓人明理，但生活中有的孩子不太講理，這與父母直接相關(guān)。不講理孩子的父母有兩類：一是自己不講理，二是有理卻講不好。其實，講好理的關(guān)鍵是分析因果關(guān)系，因為任何事物或現(xiàn)象都不會孤立存在于世界，都有引起它的事物或現(xiàn)象，學(xué)會分析因果關(guān)系是一個人理性思維能力的核心。這個問題不解決好，將為許多錯誤埋下隱患。從孩子學(xué)習(xí)認(rèn)識事物開始，父母就要引導(dǎo)孩子認(rèn)識因果，明白事理。

不糾結(jié)“果”，而要改變“因”

從小我就注意培養(yǎng)女兒從多方面分析問題，尤其是遇到問題首先從自己身上找原因，因此，她的思維方式總體比同齡孩子要理性些。但孩子的思維畢竟還不太穩(wěn)定，有時候難免出問題，尤其是對學(xué)習(xí)的認(rèn)識。

女兒的學(xué)習(xí)一直很順利，基本上位于班級的第一梯隊，這是我所期望的。但這種情況到了初中以后慢慢地發(fā)生了變化。

初中之后不久的一次考試，女兒的成績排在班里第9名。女兒頓感有些緊張，主動表態(tài)：這次成績不夠理想，有下滑趨勢，今后一定要更加努力。哪知道接下來的考試不但沒有進(jìn)步，還倒退到了第15名，大大出乎我們的預(yù)料。后來一打聽才知道，初中后許多孩子加大了課外補習(xí)的力度。女兒還是停留在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)狀況，哪能跟得上大家的步伐呢？女兒傷心起來，但我很理性地對她說：“你要為這個結(jié)果而感到高興！”

“為什么這么說？您怎么這么狠心！”女兒一聽便惱了。

“你說考試像不像人的體檢？”我先沒有接招。

“差不多吧！”女兒謹(jǐn)慎地說。

“體檢之后是知道真相好還是假象好？”我開始設(shè)置“圈套”了。

“當(dāng)然是知道真相好，這還用說？”

“好的，考試就像體檢，目的是告訴你真實的學(xué)習(xí)狀況；如果你的學(xué)習(xí)已經(jīng)下降，這時考試如果沒有告訴你真相，仍然告訴你很好，這不是在害你嗎？這不就如同一個人得了病，但體檢告訴他身體很好，這不是一樣的道理嗎？所以，你要感謝這兩次‘體檢’告訴你學(xué)習(xí)的實情。”我的說理全面推出。

“可是我無法接受這個成績，太丟面子了?！?/p>

“我知道考試的結(jié)果對你很重要。但你不要糾結(jié)于這個‘果’，它僅僅是你平時學(xué)習(xí)情況的表現(xiàn)，要想改變它，關(guān)鍵在于分析導(dǎo)致這個‘果’的‘因’是什么，再尋找解決辦法?！?/p>

“可是我還是這么努力的呀！”

“你要知道，初中的學(xué)習(xí)已經(jīng)不同于小學(xué)了，不能以原來的努力程度對待學(xué)習(xí)。就如同一個人開車，從小區(qū)出來很慢，到了主干道就不能這么慢了。如果到了高速公路還這么慢，那怎么可以呀？當(dāng)然，搞好學(xué)習(xí)不僅要更加努力，還有很重要的是方法，你需要尋找更有效的方法對待這么多學(xué)科?！?/p>

“我知道了?！贝笾旅靼字蟮呐畠簲嗳恢棺×诉@個話題。

同樣的“因”，可以用不同的眼光看它

一天下午，一陣急促的門鈴聲響起，趕緊開門一看，女兒滿頭大汗地站在門口，一進(jìn)門便氣憤地說：“今天真是太倒霉了！”

“怎么個倒霉法？”我趕緊幫她卸下沉重的書包，關(guān)切地問。

“剛剛兩個電梯都壞了，我是爬上15樓的！”女兒說著，一頭倒在沙發(fā)上，“先不說這個，說說最倒霉的事情，上午我的導(dǎo)師（她們學(xué)校沒有班主任，只有導(dǎo)師）升官了，接替她的是我們都很討厭的那個新老師，真夠倒霉的！”

這個老師曾經(jīng)是他們那個地方的市高考狀元，但教起書來很不用心，老是抱怨孩子們笨，結(jié)果導(dǎo)致師生關(guān)系很緊張。但我不能這樣解釋，還是得耐心地開導(dǎo)孩子：“你沒聽說過‘尺有所短，寸有所長’嗎？年輕老師有年輕老師的好處，未必處處不如年紀(jì)大的老師。學(xué)生也要學(xué)會發(fā)現(xiàn)老師的閃光點，學(xué)會適應(yīng)老師?！?/p>

“但他很特別，不僅書教不好，還老是抱怨社會不公平，我們真沒有找到他的什么優(yōu)點。哦，聽同學(xué)說學(xué)校本來是想把他趕走的，不知道為什么還沒走?！?/p>

“說話別那么難聽，什么趕走。既然沒走，就是你們的老師。人家是北大畢業(yè)的，能差嗎？況且……”

“可別說北大的，能教好書才是‘硬道理'”，不知道女兒從哪學(xué)來的新詞，“如果我一個人說他不行倒也罷了，你可以去問問，同學(xué)幾乎沒有一個說他好的。”

“能教好書需要過程，也要雙方配合，要給他時間。他確實有不少毛病，但我覺得他也在改變自己，比如上周就給每個家長發(fā)了短信，征求意見，改進(jìn)教學(xué)，這不就是進(jìn)步嗎？學(xué)校之所以沒有讓他離開，還是有所考慮的。另外，一定要改變認(rèn)識一個人的方法，方法改變了，這個人也就變了?！蔽衣_導(dǎo)著孩子。

“反正我們上課都聽課，但就是懶得問他問題。不過他解題確實很快，什么題目到他手里很快就解決了，他就是說不出來。”女兒開始尋找老師的優(yōu)點。

“老師沒有耐心，愛抱怨社會，愛說你們‘笨’，愛吹牛，這確實是事實，也是你們不愛他的‘因’。但你們越是不愛他，越是加劇這個‘因’。他固然需要改變，你們也需要啊。同樣的‘因’，有時候改變一下認(rèn)識的方式，就會發(fā)生變化?！?/p>

“怎么改變呢？”

“首先要設(shè)身處地地為他想想，要有同情心。自認(rèn)為是個名牌大學(xué)博士，應(yīng)該有更大的舞臺，但事與愿違，所以有點兒抱怨社會；自認(rèn)為博士教中學(xué)還不是小菜一碟？但事與愿違。他現(xiàn)在內(nèi)心也很焦慮，想改變自己，但一時沒有找到好辦法。他現(xiàn)在成為你們導(dǎo)師了，想改變自己，需要你們認(rèn)可他，積極配合他?！迸畠弘m然年紀(jì)小，但基本道理她還是能夠大致明白的。

“學(xué)校給我們換一個不就得了嗎，為什么犧牲我們這么多人。”這個階段的孩子考慮問題喜歡從自己的利益出發(fā)，表現(xiàn)為很自私，要給他們時間。

“換一個當(dāng)然可以，但是對于老師來說將會留下一生的傷口。這個社會不是只為你們存在的，你們要學(xué)會理解和適應(yīng)。同樣的‘因’，有的人往好處想，有的人往壞處想，這就是你‘心情’決定的。”我又補充一些。

“好吧，我可以同意你的意見了，看來我還是需要對導(dǎo)師‘多往好處想想’?！痹谖业哪托拈_導(dǎo)下，女兒的認(rèn)知徹底發(fā)生了改變。