周晗瓊 吳潔 張奕蕓

1.前言概述

“一校一球一操”其中的“操”指的是“啦啦操”運動,主要目的是通過政府主導、社會支持、學校實施的三位一體方式,即開展校園足球的同時重視啦啦操的普及，拉開了足球與啦啦操聯(lián)合進校園的序幕，很好地實現(xiàn)兩個運動項目融合捆綁進入校園，為豐富校園體育文化生活起到了重要的推動作用，有效地促進了校園文化建設和教體相結(jié)合。近年來，在體操中心和體衛(wèi)藝司的領導和支持下，啦啦操在我國取得了爆發(fā)式的發(fā)展。在啦啦操發(fā)展日新月異的環(huán)境下，未來幾年啦啦操項目將在我國迎來發(fā)展的黃金階段，推廣范圍將不斷擴大，但也面臨著一些挑戰(zhàn)和困難。隨著我國“一校一球一操”方案在全國范圍內(nèi)的逐步普及,使其各自發(fā)揮項目優(yōu)勢，資源相互融合，從而促進和提高學生體質(zhì)健康和運動技能，對啦啦操項目的發(fā)展扭轉(zhuǎn)誤區(qū),將健康、積極、向上的運動價值傳達給大眾,使該項運動逐步與國際文化接軌,促進啦啦操運動項目在中小學的可持續(xù)發(fā)展。

本文通過對武漢市中小學“一校一球一操”背景下啦啦操的發(fā)展研究，從而對當前中小學啦啦操項目的開展進行詳細分析，指出其背景模式下啦啦操項目發(fā)展的不足之處，為其他中小學開展“一校一球一操”模式下啦啦操項目建設提供借鑒和指導，使教育部門更好地制定出“一校一球一操”戰(zhàn)略背景下具體的培養(yǎng)路徑、方法等，有利于進一步加強協(xié)會與教育部門的廣泛合作交流，更好地推進“一校一球一操”模式進校園，推動“一校一球一操”理論模式下啦啦操事業(yè)的發(fā)展及其應用，旨在為日后相關的理論研究提供依據(jù)和參考。

2. “一校一球一操”模式的構(gòu)建背景

2.1 歷史溯源

追溯校園啦啦操，與校園足球發(fā)展的歷史是從過去尋求其融合發(fā)展的真實存在。啦啦操作為與早期足球比賽相生的共生物，不僅自身的內(nèi)容與形式得到了豐富與發(fā)展，而且提升了足球比賽的觀賞性與娛樂性，校園啦啦操與校園足球曾經(jīng)的共生互助與合作，積淀了其互助共贏與共享賽場的歷史情懷。

2.2 現(xiàn)實融合

2014年，全國啦啦操委員會積極響應教育部關于校園足球中長期規(guī)劃，結(jié)合全國啦啦操第 1 個 5 年規(guī)劃實施，全面建立并啟動“一校一球一操”行動方案，可見啦啦操進校園已成為規(guī)模性實施，啦啦操文化促進了校園體育文化的發(fā)展，校園體育文化，也為啦啦操文化提供了多樣的平臺和文化空間，具體表現(xiàn)為多元化交融，多樣的物質(zhì)保障，多彩的自我展示，唯一的團隊精神。

3. “一校一球一操”背景下武漢市中小學啦啦操項目發(fā)展的現(xiàn)實審視

3.1 武漢市中小學啦啦操項目發(fā)展的基本概況

3.1.1 啦啦操項目日常教學基本情況

日常教學中，啦啦操教師進行集中訓練，學生熟悉動作，鞏固練習，演練隊形，啦啦操訓練亦成為學校具有特色的校本課程。活動時間約在20―30分鐘，運動量適當。音樂的選擇具有時代感，符合青少年的心理發(fā)展特點，得到學生的廣泛喜愛。

3.1.2 啦啦操教師團隊建立情況

學校啦啦操教師團隊班子成員專業(yè)﹑年齡結(jié)構(gòu)合理，政策和業(yè)務水平高。打造了一支與師德高尚，業(yè)務精湛，結(jié)構(gòu)合理，充滿活力的啦啦操教師隊伍。學校注重教師業(yè)務能力的提高，組織教師參加各類培訓進修，學校積極實施崗位聘任制，教師交流制，完善考核評價制度，調(diào)動教師的工作積極性。

3.1.3 大課間活動設置

按照課程計劃的要求開足開啟體育藝術課程，每學期根據(jù)不同年級學生的特點，以班級為單位、老師協(xié)調(diào)負責、行政領導督促輔導的方式認真落實大課間活動。全體學生在輔導老師組織和管理下非常準小組進行啦啦操，跳繩，體育游戲等活動，學生參與率100%?；顒訒r學生的體質(zhì)和身心得到健康發(fā)展，培養(yǎng)了學生奮發(fā)向上的精神。

3.1.4 學生參與興趣與動機

大課間活動和體育教學課程中，根據(jù)學生性別，年齡的不同，進行不同內(nèi)容的教學。例如：女生學習花球啦啦操，男生學習街舞啦啦操。在啦啦操練習的過程中，形式多樣，音樂節(jié)奏感強，增進了學生身心健康發(fā)展。

3.2 武漢市中小學“一校一球一操”背景下啦啦操發(fā)展研究

3.2.1 “一校一球一操”背景下武漢市中小學啦啦操發(fā)展特征

3.2.1.1 啦啦操多元文化交融

隨著一校一球一操行動方案的啟動，啦啦操在校園已成為規(guī)模性實施項目。啦啦操自傳入校園以來就決定其多元的文化交織，含有爵士，街舞，花球，自由舞蹈等多種朝氣蓬勃的元素，有著獨特的體育審美觀。

3.2.1.2 啦啦操多樣表現(xiàn)形態(tài)

學生在進行啦啦操的活動中，通過自編，自我創(chuàng)作音樂背景，個性鮮明的服飾，在活動中進行多彩的表現(xiàn)，通過吉祥物，隊旗，口號，標語等方面，展示著啦啦操各式特色。

3.2.1.3 啦啦操多彩自我展示

在日常體育鍛煉以及課余體育活動中，學生們進行啦啦操訓練，動作干凈利落，協(xié)調(diào)配合進行團隊舞蹈展示，銜接較為完美，移動平穩(wěn)，彰顯其豐富個性。

3.2.1.4 啦啦操團隊精神建設

中小學生具有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，喜歡新鮮事物，啦啦操項目注重個體技能展示和整體默契配合，在練習中能夠加強學生的團結(jié)合作精神，培養(yǎng)集體榮譽感。

3.3 “一校一球一操”背景下武漢市中小學啦啦操項目可行性分析

3.3.1 學生新鮮感

學生對于學會的動作通常采取忽略的態(tài)度，而練習活動是學生充分掌握技能的基礎。要想學生對此保持新鮮感，需要將單一的練習多樣化，趣味化，使學生對動作學習產(chǎn)生新的興趣，從而主動參與。

3.3.2 教材知識魅力

學生對新知識點的理解掌握程度是學生是否熱愛啦啦操的基礎條件。新課開始時，教師要注重調(diào)動學生的積極性，讓學生主動參與其中，根據(jù)教材知識，將體育動作進行實際演練講解，組織學生進行知識點的分析理解。

3.3.3 啦啦操走進形式

近年來，為了讓啦啦操更好的走進中小學校園，教育部體衛(wèi)藝司編寫出版了九套《校園啦啦操示范套路》，先后啟動了“送培訓到基層”，“一校一球一操”活動。

3.4.4 啦啦操教師形象

教師一直是學校表達青春和活力的代表人物，課程上教師具有很強老師的感染力，因青春洋溢的精神面貌，會給學生營造充滿活力的課堂氣氛，激發(fā)了學生對啦啦操的興趣。

3.4 “一校一球一操”背景下武漢市中小學啦啦操發(fā)展影響因素

3.4.1 學校——物質(zhì)保障

在校園啦啦操課程建設中，課程資源保障，專門的教學和訓練場地，教材等發(fā)揮著重要作用。良好的物質(zhì)條件是學生們進行啦啦操項目學習的基礎，有助于減輕學習過程中的負面影響。

3.4.2 學生——興趣愛好

學生對啦啦操學習興趣的高低決定了他們在進行啦啦操活動時參與熱情是否高漲，態(tài)度是否積極，學生的學習興趣是啦啦操課程設立的關鍵因素。

3.4.3 教師——技能傳授

在教師進行啦啦操教學的過程中，教師的傳授方式，教授的動作內(nèi)容，操種風格等對啦啦操課程的發(fā)展都有一定的影響和制約。

3.4.4 主題傳承——人文精神

如今啦啦操項目在音樂選材和編排上，大多以西方思想為基礎。我國啦啦操項目開展，應從中小學開始，以我國古代故事為主線進行人文主義回歸。

3.4.5 上級部門——制度規(guī)范

目前我國啦啦操規(guī)章制度建設不夠完善，需要建立一套完整的規(guī)章制度來進行約束和調(diào)節(jié)。同時培訓機構(gòu)，組織媒體宣傳制度都需要進一步規(guī)范，在社會和法律支持下，完善保障體系是完善制度化的，有效途徑。

3.5 “一校一球一操”背景下武漢市中小學啦啦操發(fā)展策略

3.5.1 加強校園啦啦操部門建設

聯(lián)合教育部門，體育部門等，建立并健全啦啦操的管理機構(gòu)，將各部門之間協(xié)調(diào)起來，統(tǒng)籌計劃，全面發(fā)展才能保證啦啦操的發(fā)展，啦啦操的發(fā)展不僅需要啦啦操協(xié)會的專業(yè)支持，更需要政府部門和政策法規(guī)，作為有力的后盾。

3.5.2 豐富啦啦操文化內(nèi)涵和宣傳

啦啦操本身具有鼓舞士氣活躍現(xiàn)場氣氛的特點，可以借助大型體育賽事的舞臺展示中小學啦啦操，擴大啦啦操的影響。除了傳統(tǒng)的新聞報紙，電視轉(zhuǎn)播外，可以利用互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的傳播，從而吸引更多學生加入到持續(xù)學習啦啦操的行列之中。

3.5.3 激發(fā)學生對啦啦操的學習興趣

“興趣是最好的老師”，中小學啦啦操在學校的發(fā)展過程中主要取決于學生興趣的培養(yǎng)，激發(fā)中小學生啦啦操學習興趣也是校園推廣成功的重要條件。

3.5.4 促進啦啦操文化活動和交流

啦啦操作為一項新鮮的運動項目，具有時代性特點，在技術方面采用由易到難。在文化交流活動中，成立協(xié)會組織，在促進啦啦操活動中需完善運動保險機制，提高規(guī)避風險意識，在交流中帶動啦啦操的進步與創(chuàng)新。

3.6 “一校一球一操”背景下武漢市中小學啦啦操開展的意義

3.6.1 改善學生的身體形態(tài)與素質(zhì)

啦啦操鍛煉能夠有效刺激中小學生肌肉的發(fā)展，鍛煉神經(jīng)系統(tǒng)的強度，提升運動能力，進而增強學生身體的協(xié)調(diào)性，達到增強身體素質(zhì)，改善學生身體形態(tài)的作用。

3.6.2 提高學生的創(chuàng)新思維和表達能力

啦啦操在動作編排上力求新穎，在學習過程中學生表達自己的想法，提出自己的疑問，提高學生的思考能力和發(fā)散思維，培養(yǎng)學生積極的課堂行為。

3.6.3 有助于促進學生心理健康

學習啦啦操，不僅需要學生具備堅持、刻苦的精神，也需要學生加強與其他人的交流和溝通，形成良好的動作默契。啦啦操表演有利于促進學生養(yǎng)成積極、樂觀和開朗的心態(tài)，從而促進學生的心理健康。

3.6.4 培養(yǎng)學生的團隊合作精神

啦啦操的很多動作由學生集體一致配合完成，需要學生之間保持良好的信任以及團隊合作。通過啦啦操的學習，可以有效促進學生之間的配合默契，養(yǎng)成良好的團隊合作精神。

3.6.5 推動校園體育文化的發(fā)展

啦啦操在表演的過程中富有藝術性、欣賞性以及娛樂性，可以有效激發(fā)學生的活力和激情；另一方面啦啦操集合音樂、舞蹈以及體操等多種元素，可以緊隨時尚的潮流，融入全新的時尚元素，擴展校園體育文化的內(nèi)涵，促進校園體育文化的健康發(fā)展。

4. “一校一球一操”背景下武漢市中小學啦啦操項目發(fā)展對策研究

4.1 激發(fā)中小學生對啦啦操項目的學習興趣

教學質(zhì)量直接影響著學生的學習興趣，在教學過程中盡可能多的地融入街舞，拉丁，技巧以及民族舞蹈元素等豐富多樣化的內(nèi)容。在對中小學啦啦操進行動作教學的同時要增加師生互動，建立校園啦啦操俱樂部，開展有計劃有組織的課外活動，調(diào)動學生的參與熱情。

4.2 加強媒體宣傳力度

注重和傳統(tǒng)平面媒體的合作與溝通，充分利用電波媒體資源，包括廣播電視等在中小學生為主要受眾群體的影視劇廣告綜藝節(jié)目融中啦啦操內(nèi)容。

4.3 舉辦啦啦操窗口示范學校之間的聯(lián)賽

通過示范學校在一個舞臺上進行較量，不僅可以展示啦啦操示范學校的風采，還可以集眾家之所長，相互學習，帶動起啦啦操的發(fā)展。

4.4 加強政府對啦啦操的師資建設，完善三級管理體系

根據(jù)不同地區(qū)情況完善三級管理體系，全面開展“送培到基層”公益活動，增強各個中小學啦啦操的專業(yè)師資力量，縮小差距。

4.5 建立一個從下到上的多級啦啦操賽事

啦啦操賽事的推廣意在提高民眾的關注度，讓更多的人接觸并認識啦啦操，競賽體系的構(gòu)建，能激發(fā)參與者的興趣，有利于提高運動技術水平，促進體育文化傳播實現(xiàn)賽事效應的最大化。