姚宇

初中階段是學(xué)生生理和心理成長(zhǎng)的黃金階段，這一階段的學(xué)生，相比于小學(xué)時(shí)期，已經(jīng)變得較為成熟，但是這一時(shí)期也是學(xué)生出現(xiàn)叛逆行為的主要時(shí)期。在這樣的狀況下，體育教學(xué)便顯得非常重要，將直接關(guān)系到學(xué)生的身體健康。在開展體育課的過程中，許多學(xué)生都會(huì)選擇裝病進(jìn)行逃避，不愿意積極主動(dòng)地參與到體育課堂當(dāng)中。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況，主要是由于傳統(tǒng)體育課堂的乏味枯燥導(dǎo)致的，有待于再新時(shí)期做出科學(xué)的改善。教師可以選擇一些趣味性的體育活動(dòng)內(nèi)容，以便于對(duì)學(xué)生形成一定的引導(dǎo)作用，改變學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)知。在優(yōu)化體育教學(xué)的過程中，教師需要尊重學(xué)生的主體性，更多地從學(xué)生的角度，研究和思考當(dāng)前教學(xué)的合理性，分別采用一些趣味的教學(xué)方式，提高學(xué)生的主動(dòng)參與性。

1. 主動(dòng)參與性在整個(gè)初中體育教學(xué)中的重要性分析

對(duì)于初中學(xué)生而言，他們已經(jīng)擁有了一定的自主意識(shí)，能夠通過自己的意識(shí)和能力去解決相關(guān)的問題，因而對(duì)于體育活動(dòng)，也表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的主動(dòng)參與性。教師需要引導(dǎo)他們積極地參與到體育實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。參與到體育課堂活動(dòng)當(dāng)中，不僅僅能夠?yàn)閷W(xué)生的身體健康提供良好的保障，還能夠形成獨(dú)特的體育思維，便于提高學(xué)生的體育修養(yǎng)。反之，如果學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的興趣相當(dāng)?shù)?，不愿意甚至逃避體育課堂，那么相應(yīng)的身體狀況便會(huì)存在一定的問題，身體素質(zhì)跟不上其他同學(xué)，不利于他們以后的生活和成長(zhǎng)。

2. 初中體育課堂學(xué)生主動(dòng)參與性較低的原因

2.1 教學(xué)形式乏味無趣

在初中階段的教學(xué)當(dāng)中，體育屬于基礎(chǔ)的課程，對(duì)于這一課程的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生進(jìn)行多方面實(shí)踐運(yùn)動(dòng)。但是很多學(xué)生本身對(duì)于運(yùn)動(dòng)不感興趣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的巨大壓力下，更多地傾向知識(shí)學(xué)習(xí)，成天在教室當(dāng)中進(jìn)行著學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)于這樣的課堂，很難形成較高的參與興趣?，F(xiàn)如今的教育改革雖然衍生出了許多全新的教學(xué)方式，但是在體育教學(xué)的改革上，并沒有太多思路的形成，依舊集中在傳統(tǒng)的方法上，導(dǎo)致體育教學(xué)難以形成良好的教育效果。一部分體育教師在新時(shí)期對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新，可是在這個(gè)過程中，并沒有從學(xué)生的角度進(jìn)行思考和研究，所開展的教學(xué)方式也沒有尊重學(xué)生的主體性，直接使得學(xué)生的參與興趣相當(dāng)?shù)?，整體的教學(xué)效果相當(dāng)差。

2.2 教育內(nèi)容十分單一

在傳統(tǒng)的初中體育課程開展當(dāng)中，所包括的教育內(nèi)容相當(dāng)枯燥。一部分體育教師在教學(xué)的過程中，為了有效應(yīng)對(duì)教學(xué)評(píng)估，往往不會(huì)采取一些特色的教學(xué)形式，反而會(huì)簡(jiǎn)單地注重固定內(nèi)容教學(xué)，伴隨著學(xué)生的體育活動(dòng)也是一些淺顯的體操、跑步、跳遠(yuǎn)等內(nèi)容。對(duì)于這些內(nèi)容的接觸，學(xué)生都是從小學(xué)就已經(jīng)開始的，他們對(duì)于這些內(nèi)容的興趣已經(jīng)下降到了一定的水平。想要通過這些固定體育活動(dòng)吸引學(xué)生的主動(dòng)參與性，幾乎沒有可能性。在這樣的狀況下，初中體育課堂開始變得非常單調(diào)，學(xué)生的參與性也處于持續(xù)的低落狀態(tài)，在課堂上僅僅能夠跟隨教師的安排，重復(fù)完成固定的體育活動(dòng)，本身的活動(dòng)激情非常低。

2.3 缺乏對(duì)學(xué)生主體性的尊重

在初中教學(xué)階段，體育教學(xué)所采用的方式始終還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上的教學(xué)當(dāng)中，所有的體育活動(dòng)開展都是以教師為核心，由教師帶領(lǐng)學(xué)生完成所有的活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)生在這個(gè)過程中，沒有太大的自主性可言，他們所喜歡的體育活動(dòng)也無法直接的參與到其中。教師對(duì)于體育活動(dòng)的選擇，也不會(huì)過多地考慮學(xué)生主體性，轉(zhuǎn)而會(huì)從課程內(nèi)容的安排出發(fā)。長(zhǎng)期以往，學(xué)生的體育活動(dòng)興趣逐步降低。在體育課堂的開展當(dāng)中，一部分教師十分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性，優(yōu)先向?qū)W生傳播理論知識(shí)，接著才展開各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，而學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容根本沒有實(shí)踐認(rèn)知度，僅僅能夠盲目地附和，沒有實(shí)際的體育思維培育效果。

3. 初中體育課堂提高學(xué)生主動(dòng)參與性的辦法

3.1 多方面改善教學(xué)模式

在新時(shí)期的教學(xué)過程中，初中體育教師應(yīng)當(dāng)采取多樣化的方式進(jìn)行教學(xué)模式的改善，根據(jù)不同的學(xué)生分別選擇相應(yīng)的體育教學(xué)方式。同時(shí)，教師還需要根據(jù)學(xué)生的體育興趣科學(xué)地創(chuàng)新當(dāng)前的體育活動(dòng)內(nèi)容。比如，在進(jìn)行跑步教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)的跑步已經(jīng)沒有太大的興趣，教師可以在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行充分的創(chuàng)新，如將跑步的形式轉(zhuǎn)換為接力跑和任務(wù)跑，通過跑步方式的直接轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生感受到體育課堂的趣味性，并積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。通過教學(xué)方式的優(yōu)先創(chuàng)新，能夠直接引導(dǎo)學(xué)生參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，并且也會(huì)相應(yīng)地改變學(xué)生的主動(dòng)參與性，提高學(xué)生的體育思維。

3.2 豐富現(xiàn)有的體育教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)階段的初中體育課堂當(dāng)中，體育教師所采用的教學(xué)方式是非常少的，這些活動(dòng)形式的單一使得學(xué)生沒有太大的選擇性，轉(zhuǎn)而只能夠被動(dòng)地參與。在新時(shí)期的教學(xué)優(yōu)化過程中，教師需要完全打破這樣的狀態(tài)，注重全面創(chuàng)新基礎(chǔ)的體育教學(xué)形式，積極采取一些科學(xué)的方式進(jìn)行體育教學(xué)。如創(chuàng)新現(xiàn)有的體育教學(xué)內(nèi)容，使得體育教學(xué)形式可以變得多種多樣，直接被學(xué)生所吸引和認(rèn)可。在具體的實(shí)踐過程中，可以選擇增添排球、羽毛球、乒乓球等活動(dòng)，給予學(xué)生更多的選擇性，并帶領(lǐng)學(xué)生感受這些體育活動(dòng)的趣味性，愿意主動(dòng)地參與到其中。

3.3 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體性的重視度

在新時(shí)期的初中體育教學(xué)過程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體性的關(guān)注度，更多地引導(dǎo)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生參與到具體的活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而開展完善的體育教學(xué)模式。在提高學(xué)生主動(dòng)參與性的方式上，可以選擇以學(xué)生的體育愛好為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新，更多地通過體育活動(dòng)的完善幫助學(xué)生形成全新的體育認(rèn)知。在體育活動(dòng)的創(chuàng)新過程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的分組，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組的方式展開相關(guān)的體育活動(dòng)，進(jìn)而使得學(xué)生的體育活動(dòng)意識(shí)得到明顯的提高。

總體而言，初中體育課堂在新時(shí)期的優(yōu)化創(chuàng)新過程中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體性的關(guān)注度，更多地從學(xué)生的角度探索不一樣的教學(xué)方式，帶動(dòng)學(xué)生積極有效地參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，改善整個(gè)教學(xué)的科學(xué)實(shí)踐性。