【設(shè)計(jì)理念】

六年級學(xué)生的自我意識發(fā)展迅速，自我評價(jià)的獨(dú)立性日益提高，逐步依靠內(nèi)化的行為準(zhǔn)則來監(jiān)督、調(diào)解和控制自己的行為。在當(dāng)前高考壓力不斷下移的社會(huì)背景下，面對“小升初”的繁重學(xué)習(xí)壓力，很多學(xué)生不知道自己為什么要學(xué)習(xí)，出現(xiàn)厭學(xué)或?qū)W習(xí)動(dòng)力不足的情況；也有的學(xué)生僅僅為了獎(jiǎng)勵(lì)，為了父母的期望學(xué)習(xí)，盡管他們的學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)并未給他們帶來愉悅感。因此，此次團(tuán)體心理活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為探索“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)”，通過討論，讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的深層動(dòng)機(jī)，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高在學(xué)習(xí)中的自我決定力；讓學(xué)生認(rèn)識到主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)的重要性；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中。

【教學(xué)過程】

一、暖身游戲：“大風(fēng)吹小風(fēng)吹”

教師：同學(xué)們，我們來玩一個(gè)游戲，游戲的規(guī)則是這樣的：老師說“大風(fēng)吹”，同學(xué)們一起說“吹什么”，如果老師回答“吹短頭發(fā)的”，那么所有短頭發(fā)的同學(xué)都要站起來，如果有同學(xué)沒站起來，就要罰他說說學(xué)習(xí)的理由是什么。老師說“小風(fēng)吹”，就反著進(jìn)行。

游戲結(jié)束后請學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)生1：很緊張，害怕出錯(cuò)，但是很好玩。

學(xué)生2：“小風(fēng)吹”比較難，頭腦有些轉(zhuǎn)不過來，反應(yīng)慢半拍。被罰說出學(xué)習(xí)的理由，我感覺從來沒有想過這個(gè)問題。

設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)課的一開始，設(shè)計(jì)“大風(fēng)吹小風(fēng)吹”游戲，營造輕松活躍的課堂氛圍，在學(xué)生降低防御的狀態(tài)下，引導(dǎo)他們探尋自己學(xué)習(xí)的理由，順利引出本節(jié)課的主題。

二、心理游戲：我來畫氣球

教師：我們做任何事情都是由自己的動(dòng)機(jī)和理由所支配的，靜下心來想一想，你學(xué)習(xí)的理由是什么？請大家在紙上畫氣球，并在氣球上標(biāo)出你學(xué)習(xí)的理由。

學(xué)生畫氣球，標(biāo)注學(xué)習(xí)理由。

教師：請同學(xué)們?yōu)樽约旱膶W(xué)習(xí)理由分類，看你的學(xué)習(xí)是為自己、為家長還是為老師，請你把寫著“努力學(xué)習(xí)為自己”的氣球涂成紅色，把剩下的氣球涂成藍(lán)色。數(shù)一數(shù)你有幾個(gè)紅氣球幾個(gè)藍(lán)氣球。

學(xué)生分類涂色，數(shù)氣球。

教師：請每個(gè)小組討論以下三個(gè)問題：自己的學(xué)習(xí)理由和大家有什么不同？你手中什么顏色的氣球比較多，原因是什么？這些原因?qū)δ銓W(xué)習(xí)的積極和消極作用分別是什么？

學(xué)生分享。

學(xué)生1：我的藍(lán)氣球比紅氣球多，我的學(xué)習(xí)更多的是為了父母，因?yàn)楦改该刻旃ぷ鞫挤浅Ｐ量?，還要照顧我們，他們希望我好好學(xué)習(xí)，所以，為了回報(bào)他們，我得好好學(xué)習(xí)。我覺得，無論是為了回報(bào)父母學(xué)習(xí)，還是為我自己而學(xué)習(xí)，這些理由都對我的學(xué)習(xí)有好處，都能幫助我更好地學(xué)習(xí)。

學(xué)生2：我的紅氣球比藍(lán)氣球多，我學(xué)習(xí)更多是為了實(shí)現(xiàn)自己將來能成為一個(gè)電腦高手的夢想。我覺得為自己學(xué)習(xí)，會(huì)在學(xué)習(xí)上更有動(dòng)力。

學(xué)生3：我的學(xué)習(xí)理由是為了獲得高分、評優(yōu)秀學(xué)生，因?yàn)橹灰玫礁叻?，就?huì)得到老師和家長的表揚(yáng)，受到同學(xué)的羨慕。我也是藍(lán)氣球比較多，它能更好地促進(jìn)我學(xué)習(xí)。

教師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)理由各種各樣，有的是為自己，這是內(nèi)部動(dòng)力；有的是為家長、為老師、為分?jǐn)?shù)，這是外部動(dòng)力。無論是內(nèi)部動(dòng)力還是外部動(dòng)力，都能夠更好地促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生探尋自己的學(xué)習(xí)理由，通過找區(qū)別、涂顏色、數(shù)一數(shù)等組內(nèi)合作探究的方式，在朋輩互助中，讓學(xué)生走進(jìn)自己的內(nèi)心探索自己學(xué)習(xí)的理由，在比較互助中，思考不同的學(xué)習(xí)理由對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

三、活動(dòng)在線：我來競拍

1.宣布活動(dòng)規(guī)則。

教師：接下來我們將舉行一場拍賣會(huì)，拍賣我們剛才的學(xué)習(xí)理由，大家可以在這場拍賣會(huì)中選擇自己希望擁有的學(xué)習(xí)理由。下面我來介紹一下活動(dòng)規(guī)則。

PPT呈現(xiàn)：（1）今天拍賣會(huì)可以選擇的學(xué)習(xí)理由是：實(shí)現(xiàn)自己的理想、實(shí)現(xiàn)父母的期望、他人的贊揚(yáng)、自信心、成就感、威望、自由與幸福；（2）每人有5000元資金參加競拍；（3）每件物品的底價(jià)均為500元，每次競拍加價(jià)以300元為單位，價(jià)高者得，每件物品的最高價(jià)喊出3次后無人加價(jià)則擊錘成交；（4）若一次性出價(jià)5000元，則立即成交；（5）貨品一經(jīng)出售，概不退換。

設(shè)計(jì)意圖：對于學(xué)生來說，家庭、學(xué)校、社會(huì)都會(huì)給予很多規(guī)則的約束。六年級學(xué)生的自我中心意識逐步增強(qiáng)，不喜歡規(guī)則的約束，通過宣布規(guī)則，讓學(xué)生意識到規(guī)則的重要性。通過拍賣會(huì)的方式，幫助學(xué)生了解和澄清自己的價(jià)值觀，更加清楚地認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的真正動(dòng)機(jī)。

2.教師演示。

教師：現(xiàn)在，我將播放約3分鐘的音樂，請大家在音樂聲中認(rèn)真思考，并在你所拿到的目錄上寫下你的計(jì)劃。仍有疑問的同學(xué)可以舉手，我將為你解答。

學(xué)生思考，準(zhǔn)備出價(jià)競拍。

學(xué)生1：我可以用我所有的錢來買一件物品嗎？

教師：可以。錢的分配及選擇的物品，完全由你自己決定，只不過你要想清楚我們的規(guī)則，出最高價(jià)者得。

設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生在自由選擇的活動(dòng)中自我決定。

3.開始拍賣。

教師：好了，同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在讓我們進(jìn)入拍賣會(huì)現(xiàn)場，拍賣會(huì)開始。首先是第一件拍賣品：實(shí)現(xiàn)自己的理想。好，A同學(xué)出價(jià)500元，B同學(xué)出價(jià)800元，C同學(xué)出價(jià)1100元，很好，競拍很激烈……好，D同學(xué)出價(jià)2000元，還有沒有出更高價(jià)的？2000元第一次，2000元第二次，2000元第三次，成交！祝賀你，D同學(xué)，你實(shí)現(xiàn)了自己的理想?，F(xiàn)在請你上臺來領(lǐng)取。

設(shè)計(jì)意圖：在拍賣會(huì)中，學(xué)生的價(jià)值觀將直接影響學(xué)生在競拍時(shí)的選擇，學(xué)生更容易說出自己最想要的東西及原因。用這種方法可以更好地讓學(xué)生看清自己的需求，看清自己最為看重的物品，教師也可以根據(jù)學(xué)生的選擇，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)做大概的判斷。

4.拍賣后的思考。

教師：緊張激烈的拍賣會(huì)很快就結(jié)束了。讓我們冷靜下來思考幾個(gè)問題。

PPT呈現(xiàn)：（1）你為什么要選擇該拍賣品呢？它對你有多么重要？（2）你是否后悔所買到的東西？為什么？（3）你的努力就是為了得到他人的贊揚(yáng)嗎？（4）父母的期望和你的理想，哪樣對你更為重要？（5）在這些物品中，哪種東西能給你帶來最大的滿足感呢？

學(xué)生1：我選擇的是父母的期望。在激烈的競拍中，我成功拍到了父母的期望。在我的成長中，父母對我的期望非常高，他們?yōu)榱宋腋冻龊芏嗪芏?，他們自己舍不得吃舍不得穿，但只要為了我，什么好東西都愿意給我。但在拍賣過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有的積極參與競拍自己的理想、威望，最讓我驚訝的是，有的同學(xué)花了所有的錢拍到了自由和幸福。

學(xué)生2：我重新思考了我選擇的“他人的贊揚(yáng)”。我不后悔我的選擇，它對我是重要的，它讓我有了自信，但它不應(yīng)該是我努力學(xué)習(xí)的根本原因。我努力學(xué)習(xí)是為了我的幸福和理想，他人的贊揚(yáng)應(yīng)該只是我學(xué)習(xí)道路上美麗的花朵，讓我求學(xué)的道路更加美麗，但我不能為了欣賞它而停下我前進(jìn)的腳步。

學(xué)生3：在拍賣中，我小心翼翼地排列自己學(xué)習(xí)理由的次序，望著大屏幕上的拍賣物品，我實(shí)在是每樣都無法割舍。在拍賣過程中，我猶豫不決，希望能獲得所有的物品。猶豫中，物品被別的同學(xué)拍走了，我的心情很沮喪，也在反?。涸诿媾R選擇的時(shí)候，我要弄清楚自己最想要的東西，要當(dāng)機(jī)立斷。

學(xué)生4：我想用全部的錢競拍自己的理想的，但速度慢了。在我所有的學(xué)習(xí)理由中，最重要的就是為了理想而學(xué)習(xí)。雖然沒有競拍到，但我不后悔。

教師：通過拍賣會(huì)的活動(dòng)，同學(xué)們能重新澄清自己究竟是為什么而學(xué)習(xí)，有的人為了實(shí)現(xiàn)父母的期望而學(xué)習(xí)，有的人是為了他人的贊揚(yáng)而努力，還有的人是為了實(shí)現(xiàn)自己的理想、獲得成就感而奮斗。每個(gè)人做事都有理由，理由沒有好壞之分，只是不同的理由帶給我們的動(dòng)力不同。當(dāng)心中具有強(qiáng)烈的“我想學(xué)、我要學(xué)”的信念時(shí)，我們會(huì)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣，你的潛力、你的優(yōu)勢就能更好地發(fā)揮出來。

設(shè)計(jì)意圖：拍賣后的思考和反饋是活動(dòng)的點(diǎn)睛之處，恰當(dāng)?shù)奶釂柡陀懻摽梢陨罨麄€(gè)活動(dòng)的效果。通過問題引領(lǐng)學(xué)生討論，最終達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我評估、自我改進(jìn)的目的。

【教學(xué)反思】

在交流反饋環(huán)節(jié)中，學(xué)生有的為了父母而學(xué)習(xí)，有的為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，也有的為了別人的贊揚(yáng)而學(xué)習(xí)。對這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不能做簡單的價(jià)值判斷，在學(xué)生還沒有培養(yǎng)起對學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在興趣時(shí)，上述動(dòng)機(jī)對完成學(xué)習(xí)任務(wù)、提高學(xué)習(xí)積極性仍有一定的積極意義。所以，必須清楚地看到這類低層次的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所具有的過渡性和階段性的特點(diǎn)，接納它們的存在。

特別關(guān)注學(xué)習(xí)成績差、寫不出學(xué)習(xí)理由的學(xué)生。這部分學(xué)生有的根本就想不出自己學(xué)習(xí)的理由，寫了“不知道”或者“我不想學(xué)習(xí)，是被逼迫的”，對這些學(xué)生需要特別關(guān)注。在小組討論中，引導(dǎo)他們在聽取別人理由之后，再對自己的理由進(jìn)行重新審視。

保持中立的原則，不對學(xué)生的言語行為做任何價(jià)值判斷，關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識和自我反思。鼓勵(lì)學(xué)生盡量投入，創(chuàng)設(shè)情境與氛圍，如在學(xué)生填寫學(xué)習(xí)理由時(shí)，放一段輕柔的音樂烘托氣氛，以獲取他們最真實(shí)的反應(yīng)和體驗(yàn)。

在拍賣過程中，需要注意以下幾個(gè)方面的細(xì)節(jié)：（1）如物品叫賣三次后仍無人競拍，則轉(zhuǎn)入下一件物品的拍賣，同時(shí)做好記錄。（2）如某件物品有多人同時(shí)出價(jià)5000元競拍，則最先出價(jià)者得，由教師把握，同時(shí)留心記下參加出價(jià)的人數(shù)，以便課后總結(jié)。（3）教師要注意控制現(xiàn)場學(xué)生的情緒，既要避免冷場，也要避免過于吵鬧。