/周武杰

浙江省以選擇性的理念，希望通過課程改革讓學(xué)生能夠自主選擇升學(xué)或就業(yè)、選擇自己喜歡的專業(yè)或?qū)I(yè)方向；江蘇省強調(diào)適合的理念，適合自己的教育才是最好的教育，兩者異曲同工。因為學(xué)生選擇的，肯定是自己適合的、喜歡的教育?！斑x擇”強調(diào)過程，“適合”注重結(jié)果，最終殊途同歸。

作為浙江省第一輪選擇性課程改革的試點學(xué)校之一，學(xué)校幾年來的課改工作讓筆者對此有了一些思考和體會。

一、為什么要開展選擇性課改

學(xué)生個性化發(fā)展的需要。最好的教育是適合學(xué)生的教育，而適合學(xué)生的教育，只有在受教育者和教育者的不斷選擇中才能發(fā)現(xiàn)、才能實現(xiàn)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的個體差異比普通高中大得多，統(tǒng)一的教育內(nèi)容和教學(xué)方式不適應(yīng)學(xué)生個性化的需求。

多樣化人才培養(yǎng)的需要。畢業(yè)生出路多元化的趨勢直接影響中職校的培養(yǎng)目標(biāo)，也勢必會影響中職校的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式等。

補齊義務(wù)教育階段職業(yè)生涯規(guī)劃短板的需要。我校近幾年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，有70%的學(xué)生到校后重新選擇專業(yè)，或重新選擇發(fā)展路徑走向。面對大量的職業(yè)類別及復(fù)雜的職業(yè)內(nèi)涵，初中學(xué)生僅憑自己的經(jīng)驗和閱歷，無從了解也不會選擇，因盲目而盲從，造成后期職業(yè)發(fā)展的被動局面。

因而，選擇性課改勢在必行。以學(xué)生的充分發(fā)展為教育之本，賦予學(xué)生更多的課程選擇、專業(yè)選擇、學(xué)制選擇的權(quán)利，這也是職業(yè)教育發(fā)展的迫切要求。

二、如何開展選擇性課改

建立機(jī)制，讓學(xué)生有機(jī)會選擇。

選擇性課改讓學(xué)生充分享有三次“選擇性”機(jī)會。

1.第一個學(xué)期末，專業(yè)重選，學(xué)制（就業(yè)或升學(xué)）初選。

2.第二個學(xué)期末，專業(yè)微調(diào)，主攻方向（就業(yè)或升學(xué)）確定。

3.第四個學(xué)期末，生涯規(guī)劃，明確學(xué)制（就業(yè)或升學(xué)）選擇。

通過多次的選擇，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況做調(diào)整，學(xué)校充分尊重學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)利。

改革課程體系和內(nèi)容，讓學(xué)生有選擇的基礎(chǔ)。

專業(yè)核心課程適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)能對接工作崗位要求。學(xué)校開設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的專業(yè)方向，開發(fā)相關(guān)核心課程，如機(jī)電專業(yè)的工業(yè)機(jī)器人方向、信息類專業(yè)的地理信息方向、酒店服務(wù)專業(yè)的民宿方向等。

完善選修課程，滿足學(xué)生個性化需求。學(xué)校加強自選課程的建設(shè)，自選課程包括“照明電路”“汽車美容基礎(chǔ)”等專業(yè)興趣類課程，“舞龍”“風(fēng)箏”等文化傳承類課程，國賽項目的技能拓展類課程，社團(tuán)活動課程，STEAM課程以及大課間活動選修課程等，涵蓋專業(yè)、文化、藝術(shù)等多方面，給學(xué)生創(chuàng)造了更有價值的發(fā)展空間。

開展職業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會選擇。

設(shè)置學(xué)生職業(yè)生涯導(dǎo)師、學(xué)生課程選擇顧問等。學(xué)校實施“成長導(dǎo)師制”，開設(shè)專門的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計課程，邀請企業(yè)和高校相關(guān)人員來校舉辦各類講座，組織學(xué)生去企業(yè)參觀體驗，幫助學(xué)生形成選擇的能力。

職業(yè)教育啟蒙延伸到初中。學(xué)校建立了面向德清縣初中學(xué)生的職業(yè)體驗拓展中心，共有大模塊15個項目的職業(yè)體驗課程，一年來接待初中學(xué)校22個，培訓(xùn)學(xué)生2000余人次。

三、開展選擇性課改對學(xué)校的要求

加強教學(xué)資源建設(shè)。

開展選擇性課改最重要的是資源建設(shè)。我校一是充分利用校內(nèi)實訓(xùn)基地、特長師資及所開發(fā)的24本校本教材等資源，夯實基礎(chǔ)；二是拓展校外資源，在聘請企業(yè)兼職教師、非遺傳承人來校任教的同時，利用好182家校外實訓(xùn)基地，助推課改的有序開展。

完善學(xué)生管理手段。

選擇性課改實行學(xué)生走班制，我校為此開發(fā)了選課平臺，實現(xiàn)教師申報課程和學(xué)生選擇課程的信息化。選課平臺中有點名、層級課程管理等相關(guān)功能，與學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺、學(xué)分制管理平臺、學(xué)生在線學(xué)習(xí)APP等一起，線上線下共同助推選擇性課改的實施。

重視質(zhì)量監(jiān)控。

學(xué)校為提高選修課教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范日常教學(xué)檢查，多措共舉。一是開展“一看二查三評價”工作，包括看課前準(zhǔn)備、查課堂教學(xué)、師生互評打分，檢查結(jié)果與教學(xué)獎勵掛鉤。二是實施以提高教師教學(xué)水平為目標(biāo)的教師教學(xué)質(zhì)量評價。根據(jù)《教師量化評分辦法》，每個學(xué)期末根據(jù)選修課教師的教案、課堂教學(xué)質(zhì)量、課程綱要等進(jìn)行綜合評定。