江蘇省阜寧縣陳集中心小學(xué)　吳　娟

最近幾年，小學(xué)作文教學(xué)作為小學(xué)語文課程中的重難點一直被人們所關(guān)注，發(fā)現(xiàn)多數(shù)小學(xué)生對寫作文這件事情都有著厭惡的心理。追蹤它的原因發(fā)現(xiàn)小學(xué)作文之所以被反感是因為小學(xué)生積累的作文素材太少了，從而導(dǎo)致寫作文的時候特別難過糾結(jié)。其實，在我們的日常生活中，只要認(rèn)真發(fā)現(xiàn)都可以看到有許多的人或者是事情可以作為我們的作文素材，但是由于在教學(xué)過程中，老師一般都忽略了這一點的教學(xué)。所以針對這種現(xiàn)象，我們應(yīng)該多研究關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)生活化的方法，通過措施的實施來提高小學(xué)作文教學(xué)的水平。

1.小學(xué)作文教學(xué)生活化的作用

在現(xiàn)代生活中，寫作已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和提高語文知識至關(guān)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而，通過研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生在寫作文的時候都有無從下筆，不知道寫什么的現(xiàn)象，于是在交作業(yè)之前，只能通過摘抄其他作文段落，或者是模仿他們的寫作形式，而這造成一種很嚴(yán)重的后果，那就是寫出來的作文沒有一點靈魂，缺少生動性，沒有讓人有一種閱讀的希望。所以，學(xué)生應(yīng)該多站在生活的層面來進(jìn)行學(xué)習(xí)寫作，因為作文和生活有著密不可分的關(guān)系，生活的酸甜苦辣都可以作為寫作的素材，只有這樣才能提高自己的寫作水平。從另一個層面來講，讓學(xué)生站在生活的角度來進(jìn)行學(xué)習(xí)寫作，不僅可以積累寫作素材，還可以更多的去關(guān)注體驗生活，將生活中的情感帶到作文里面，增加寫作的水平。

由于在現(xiàn)在的生活中，許多的學(xué)生生活環(huán)境不是很大，學(xué)生之間的交流也很少，集體活動也不多，再加上學(xué)生自己的語文基礎(chǔ)知識很薄弱，這兩個方面就造成了學(xué)生自身沒有多少生活經(jīng)驗，也沒辦法從生活中積累作文素材，所以學(xué)生在寫作文的時候有一種無話可說，沒有內(nèi)容可寫的情況。除此之外，寫作中老師對學(xué)生的各種不合理的要求，更加劇了這種現(xiàn)象的嚴(yán)重性。

2.提升小學(xué)作文教學(xué)生活化途徑

2.1　要求學(xué)生每天寫循環(huán)日記

有一定的寫作習(xí)慣對提高學(xué)生的作文水平有著很大的作用，在日常生活中，日記一般是作為一種記述方式存在的，而堅持寫日記可以提高作文的寫作水平。其實在寫作的教學(xué)過程中可以實施這一種方法，首先對班上的同學(xué)進(jìn)行分組，每個小組的人數(shù)均等并選擇一名組長，每個小組只能用一個筆記本來寫日記，然后要求組中的每個成員都必須在這本日記本上以輪流制寫日記，要求每位成員在寫日記時閱讀前一位同學(xué)寫的內(nèi)容，并留下自己的意見，以此類推在最后一位成員寫完之后，進(jìn)行班級評選。這種這日記的寫作方法，可以讓學(xué)生形成一種觀察學(xué)習(xí)記錄生活的行為習(xí)慣，從而為自己的寫作進(jìn)行素材積累，通過生活和寫作的聯(lián)系，降低寫作文的困難度。

2.2　學(xué)會觀察生活的方法

將小學(xué)作文與生活聯(lián)系在一起的過程中，不僅要針對學(xué)生對事物的觀察能力，還要有一定的觀察方式。一般情況下，人們在觀察生活的過程中都沒有特別的規(guī)律，但是這種方式也使的我們所感受到的生活沒有那么的生動，所以這就要求我們在觀察生活的過程中要有順序的去進(jìn)行觀察，從表面到內(nèi)層所蘊(yùn)含哦道理，將自己置身于這種情景當(dāng)中，感受其中的情感變化，體驗與人交流和合作對我們的重要性。由于我們常常忽略身邊的人或事，而這種情感正是我們最容易發(fā)現(xiàn)的、了解的寫作素材，所以老師在給予學(xué)生觀察事物的方法時，一定要強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生從自己入手，通過對身邊的人物、事物、動植物的細(xì)致觀察，積累自己的寫作素材。舉個例子，在寫作的過程中，人物描寫是一個非常普遍的寫作要求，而這種寫作一般都是從自己身邊最親近的人入手，父母親是最常描述的對象，在這種時候，學(xué)生就可以通過對自己父母最近一段時間的觀察，將自己所觀察到的，了解到的，和感受到的記錄下來，積累自己的寫作素材，這樣就可以在描寫過程中，很生動、很形象、很容易的完成，并且也包含了自己的情感。

2.3　創(chuàng)設(shè)情景，集中描述

在老師的日常作文教學(xué)活動中，只有引入生活中的“酸甜苦辣”等各種情感，給學(xué)生創(chuàng)造一個生動的寫作環(huán)境，促進(jìn)他們的寫作積極性和和寫作過程中的靈活度，才能夠增加自己的教學(xué)內(nèi)容，豐富自己的課堂。換句話說，老師在豐富自己的教學(xué)活動中，可以給自己的學(xué)生設(shè)想一定的寫作場景。比如：老師在要去學(xué)生寫一篇關(guān)于有意義的一件事的時候，就可以在課余時間的實踐活動中安排一個去福利院照顧爺爺奶奶的日常生活，讓學(xué)生在知道自己寫作要求的情況下，去發(fā)現(xiàn)和觀察，這樣子的話學(xué)生就可以很順利和完整的將自己的生活體驗表達(dá)出來：在小組分工中有打掃衛(wèi)生的，有去陪爺爺奶奶的，有去表演節(jié)目的……；勞動過程的話就先從抬水，整理房間開始，安排表演的內(nèi)容，組織人員照顧爺爺奶奶等等。通過這種方法，不僅可以讓學(xué)生順利地完成寫作，還可以增加學(xué)生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生對日常生活的觀察行為，提高寫作的積極性。

2.4　注意觀察，積累經(jīng)驗

認(rèn)真觀察自己身邊的人和事物是提高自己寫作過程中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法。生活中許多自然現(xiàn)象也可以作為寫作的素材去進(jìn)行觀察和了解，但是多數(shù)學(xué)生都對這方面不是很積極，所以說老師在對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)時，可以向這個方面去引導(dǎo)，讓他們通過自己的觀察，進(jìn)行作文素材的積累。

3.結(jié)語

根據(jù)上面所描述的內(nèi)容總得來說，就是學(xué)生的寫作能力之所以那么低，就是因為學(xué)生對生活的認(rèn)知度和參與度太低。所以老師必須要做到對學(xué)生多加的引導(dǎo)去觀察生活中的各種事物，觀察生活中產(chǎn)生的各種情感，從而積累豐富的作文素材，達(dá)到提高自己的寫作水平的要求。學(xué)生只要認(rèn)真的去做了，那么在寫作的過程中，不僅可以自由的表達(dá)自己的觀點，還可以將自己在生活中觀察到和感受到的情感融入自己的寫作過程中，讓自己的作文有內(nèi)涵有文化有情感。從而達(dá)到學(xué)生在作文素材的生活化積累過程中，增加他們的寫作欲望和積極性的目的。