江蘇省張家港市三興學(xué)校小學(xué)部 朱 琳

關(guān)于生命教育，人力資源與社會保障保中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心于2012年5月推出的職業(yè)培訓(xùn)課程《生命教育導(dǎo)師》中指出：“生命教育，即是直面生命和人的生死問題的教育，其目標(biāo)在于使人們學(xué)會尊重生命、理解生命的意義以及生命與天人物我之間的關(guān)系，學(xué)會積極的生存、健康的生活與獨(dú)立的發(fā)展，并通過彼此間對生命的呵護(hù)、記錄、感恩和分享，由此獲得身心靈的和諧，事業(yè)成功，生活幸福，從而實(shí)現(xiàn)自我生命的最大價(jià)值。”如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透生命教育成為了廣大英語教師面對的問題。那么，如何才能打造出生命靈動的課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂，認(rèn)知生命，學(xué)會感恩，獲得自身意義上的成功呢？

1.打造生命靈動的英語課堂的必要性

青少年是祖國的花朵，是祖國發(fā)展的未來?xiàng)澚?。更是社會主義發(fā)展事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在小學(xué)階段教育中將生命教育滲透到英語學(xué)科教學(xué)中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生形成正確的生命觀，還能培養(yǎng)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)還激發(fā)學(xué)生愛護(hù)祖國，保護(hù)家園，為祖國的發(fā)展壯大奮發(fā)向上的志向。開展生命教育是提升國民素質(zhì)的基本要求，也是培養(yǎng)學(xué)生勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)品格的必由之路。

2.打造生命靈動的英語課堂的措施

2.1 運(yùn)用新情境，讓學(xué)生理解生命的本質(zhì)

在小學(xué)英語的教學(xué)中滲透生命教育，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法讓學(xué)生感知英語，在真實(shí)的情境中理解生命的本質(zhì)。構(gòu)建生命靈動的課堂，讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)到英語知識，又能認(rèn)識生命，理解生命的本質(zhì)，這樣會收到意想不到的教學(xué)效果。例如在教學(xué)《My friends》時(shí)，利用多媒體設(shè)備把教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)通過圖文并茂的畫面展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)一些能夠激發(fā)學(xué)生積極主動參與其中的交際活動情境?？梢詣?chuàng)設(shè)以下情境：班上新轉(zhuǎn)來了一名外國學(xué)生Mike，這名外國學(xué)生的中文并不流利，需要同學(xué)們與他用英文交流。給他介紹一下自己的朋友。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生紛紛應(yīng)用所學(xué)的句型來介紹自己的好朋友。如Hello/hi, I’m…He’s … He’s my friend. Hello/Hi/Good afternoon…在相互的介紹、打招呼中激發(fā)學(xué)生講英語、用英語交際的熱情。也理解了生命之所以精彩，是在于交流，在與彼此的敞開心扉。體會到生命的真諦，珍惜自己，學(xué)會關(guān)懷他人。既能提高學(xué)生英語應(yīng)用能力，也能讓學(xué)生體會到生命的意義。

2.2 手段多樣化，讓學(xué)生體會生命的多姿多彩

生命教育的目標(biāo)有很多，其中也有讓學(xué)生學(xué)會欣賞生命，體會生命的多姿多彩。而多樣化的教學(xué)手段，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，營造良好的教學(xué)氛圍，還能讓學(xué)生在靈動的課堂上體會到生命的多姿多彩。讓學(xué)生闡揚(yáng)生命的光輝，并養(yǎng)成樂于助人的習(xí)慣。例如在教學(xué)《Colour》時(shí)，可采取表演法、競賽法、游戲法等來進(jìn)行教學(xué)。不斷變換教學(xué)手段，讓學(xué)生感到新奇有趣，從而對英語產(chǎn)生興趣。如游戲法，首先教師拿出教學(xué)道具（一些不同顏色的碎紙），教師抽出其中一張，問學(xué)生“What colour it is？”學(xué)生根據(jù)教師挑選的碎紙答出問題的答案。又如表演法，教師可以挑選出一些單詞，讓學(xué)生根據(jù)單詞表現(xiàn)出單詞的意思。如“duck”，學(xué)生作出鴨子狀?！皉ed”，學(xué)生指著紅領(lǐng)巾表達(dá)紅色的意思。通過多種多樣的教學(xué)手段，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂。也在學(xué)習(xí)互動中體會到生活學(xué)習(xí)的意義。從而對學(xué)習(xí)充滿了熱愛之情，積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.3 邊畫邊說，讓學(xué)生在“動”中感悟生命

牛津譯林版的小學(xué)英語教學(xué)最特出的特點(diǎn)就是圖文并茂。無論是哪一個(gè)環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)出這一個(gè)特點(diǎn)。而繪畫是一項(xiàng)需要手、腦、眼并用的活動，具有生動形象、直觀等特點(diǎn)。運(yùn)用繪畫來進(jìn)行教學(xué)，一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二來可以幫助學(xué)生記憶所學(xué)的知識。最重要的是可以讓學(xué)生在“動”的工程中感悟到生命的樂趣。例如在教學(xué)《Colour》時(shí)，關(guān)于顏色的單詞，教師可以讓學(xué)生畫出來。如畫一只黃色的鴨子；黑色的熊；藍(lán)色的天空；白色的云朵；綠色的草地等。在畫畫中學(xué)生很容易記住了各種顏色的英語單詞。同時(shí)也會感嘆生命的多姿多彩，每一種動物、物品都有不同的顏色。從而激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛，學(xué)會欣賞生命。理解世界因生命而精彩，我們要愛護(hù)自然，珍惜生命，端正對生命的態(tài)度。

【結(jié) 語】

打造小學(xué)英語靈動課堂，對學(xué)生進(jìn)行生命教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受基于生命成長，個(gè)性靈動的教育。點(diǎn)燃他們的生命激情，讓學(xué)生真正體會到生命的快樂。享受成長，體驗(yàn)生命，感悟生命。這是生命教育的一種延伸，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)轉(zhuǎn)變”的目標(biāo)。教學(xué)從教學(xué)變?yōu)閷W(xué)會、變學(xué)會為會學(xué)、變要我學(xué)為我要學(xué)、變?yōu)閷W(xué)而學(xué)為教而學(xué)。靈動的課堂應(yīng)富有生命，充滿對生命的理解、感悟。從而提升學(xué)生對生命本質(zhì)的認(rèn)識，理解生命的意義，創(chuàng)造出生命的價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

【1】曾德菊. 打造小學(xué)英語“靈動課堂”發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)【J】. 科學(xué)咨詢：教育科研，2016（46）

【2】薛紅.打造靈動的課堂——以牛津小學(xué)英語5B《At the weekends》為例【J】. 教學(xué)月刊小學(xué)版：綜合，2013（Z1）