常州市全面貫徹黨的教育方針，立足本土實際，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，落實立德樹人根本任務(wù)，倡導(dǎo)并發(fā)展適合的教育，將建設(shè)高品質(zhì)示范高中作為工作目標(biāo)，深入推進課程改革，努力探尋普通高中品質(zhì)提升的“常州樣本”。

一、主動發(fā)展：高品質(zhì)示范高中應(yīng)有的不竭動力

2003年起，常州市推行“學(xué)校主動發(fā)展”工程，所有高中校經(jīng)歷了四輪規(guī)劃的“制定—論證—實施—評估”，主要體現(xiàn)為兩大轉(zhuǎn)變：一是行政職能從“指令式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙I(lǐng)式”。學(xué)校主動發(fā)展，“倒逼”教育行政部門進行職能轉(zhuǎn)變。二是學(xué)校發(fā)展從“被動改革”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲃?chuàng)生”。學(xué)校發(fā)展方式由主要依靠行政指令及校長個人智慧向主要依靠規(guī)劃引領(lǐng)、集聚多方智慧、實行科學(xué)管理轉(zhuǎn)變；發(fā)展思維由碎片式、離散式向系統(tǒng)化、集成化轉(zhuǎn)變。

二、課程建設(shè)：高品質(zhì)示范高中應(yīng)有的核心要素

一是課程統(tǒng)整實現(xiàn)個性化。第四輪學(xué)校主動發(fā)展規(guī)劃綱領(lǐng)性要求“以課程建設(shè)為核心”，引導(dǎo)各高中校以課程統(tǒng)整為基本思想，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，革新課程教學(xué)內(nèi)容，改革教育評價機制，努力達成國家、地方和校本課程在學(xué)校層面的一體化，構(gòu)建了各具特色的學(xué)校課程體系。二是基地建設(shè)推行“共同體”。2011年，常州市與全省同步，印發(fā)了《關(guān)于啟動常州市基礎(chǔ)教育課程基地建設(shè)的通知》，召開全市普通高中課程基地建設(shè)研討會、培訓(xùn)會、評比會、總結(jié)會，推進全市高中課程基地高位發(fā)展。目前，全市有27個省級高中課程基地，1個市級課程基地。2014年，成立了“常州市基礎(chǔ)教育課程基地建設(shè)共同體”，27個基地項目形成了學(xué)校“自轉(zhuǎn)”和共同體“公轉(zhuǎn)”并存的良好運行狀態(tài)。

三、隊伍培育：高品質(zhì)示范高中應(yīng)有的強大支撐

一是培育校長隊伍。2016年，常州市教育局印發(fā)《關(guān)于開展中小學(xué)“特級、高級、骨干校長”評審工作的通知》，著力培養(yǎng)一支有政治頭腦、有教育理想、有管理才能、有創(chuàng)新精神的校長隊伍。二是建立“名師工作室”。2005年，常州市建立“名教師工作室”培養(yǎng)模式，截至目前，已建立四批，共204個名教師工作室，其中，高中56個，重點培育高中骨干教師560名。

四、學(xué)生成長：高品質(zhì)示范高中應(yīng)有的價值追求

一是著力培養(yǎng)具有家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄耆?。持續(xù)十五年推行生命教育、十三年推行公民教育、十一年開展高中生模擬聯(lián)合國活動、連續(xù)九年舉辦高中學(xué)生峰會。二是著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的青年人。2015年起，常州市借助“共享教育”理念，對高中通用技術(shù)課程實施實行改革，局屬高中學(xué)生在高中階段有為期一周時間在常州市青少年活動中心進行課程實踐。三是著力培養(yǎng)具有學(xué)科特長和競爭實力的青年人。常州市已連續(xù)30年舉辦青少年科技創(chuàng)新大賽，一批又一批高中生在全國乃至國際學(xué)科競賽中取得佳績。