朱錦龍

隨著智能手持終端的普及和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的快速發(fā)展，生活節(jié)奏加快的現(xiàn)代都市人正在進(jìn)入一個(gè)多樣化的微媒體時(shí)代.微媒體時(shí)代下，“學(xué)習(xí)者在自己需要學(xué)習(xí)的任何時(shí)候、任何地點(diǎn)通過移動(dòng)設(shè)備和無線通信網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，與他人進(jìn)行交流，進(jìn)行學(xué)習(xí)”［1］.井噴式的海量信息通過多樣化的微媒體推送給大眾群體，大學(xué)生是這個(gè)群體的重要組成部分，微媒體時(shí)代下豐富多樣的學(xué)習(xí)途徑使得大學(xué)生進(jìn)行高效率的移動(dòng)學(xué)習(xí)成為可能，他們利用智能終端通過微信、微博、微課程、微視頻等多種微媒體進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí).微媒體為大學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了便利，有很強(qiáng)的優(yōu)勢，但調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生利用微媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)的比例偏低，教師的指導(dǎo)也不到位.因此，本文提出了基于微媒體的移動(dòng)學(xué)習(xí)的對策.

1 利用微媒體進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

1.1 學(xué)習(xí)更具有時(shí)效性

與傳統(tǒng)媒體相比，新興微媒體的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)者可以利用移動(dòng)通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過智能手持終端就能夠隨時(shí)隨地瀏覽、獲取或傳遞信息，學(xué)習(xí)也不再局限于固定的時(shí)間地點(diǎn)，可以在睡前、坐車或等人等零碎時(shí)間進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，使大量的碎片化時(shí)間能夠充分被利用.依托移動(dòng)智能終端，人們可以通過微信、微博、微課程及微視頻等各種便捷的微媒體開展快速而高效的即時(shí)學(xué)習(xí)，這種非正式的學(xué)習(xí)方式為學(xué)習(xí)者節(jié)省了寶貴的時(shí)間，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效率，使其學(xué)習(xí)更具有時(shí)效性.

1.2 學(xué)習(xí)交互性更強(qiáng)

借助智能手持終端，學(xué)生可以通過微博、微信、電子信箱、論壇等社交平臺(tái)實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)，進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí).如通過微信，學(xué)生之間或師生之間可互加好友或建立微信群，彼此之間可短信、可語音進(jìn)行互動(dòng)交流，這種交流可以一對一，也可以一對多.學(xué)生還可以在微信群里分享知識(shí)，分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，也可以就自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)及疑問向群里其他成員求助，并得到快速解答，很好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)者之間的有效互動(dòng).這種新興的學(xué)習(xí)方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)其學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)交互性更強(qiáng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

1.3 學(xué)習(xí)更具有自主性

在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，憑借智能手持終端，學(xué)習(xí)者可以利用多樣化的各種微媒體自主地決定自己的學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容.即學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，可以不受時(shí)空限制自行選擇時(shí)間地點(diǎn)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí).對大學(xué)生而言，他們可以自主地選擇在教室、宿舍或?qū)W校的食堂餐廳等校園內(nèi)的各個(gè)場所在任何課余時(shí)間開展移動(dòng)學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度自主安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度.這種基于微媒體的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式有效地突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的局限性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有自主性，也更加高效.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》也指出：“應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題的能力.”［2］因此，在學(xué)校教育過程中，要大力提倡和推廣基于微媒體的移動(dòng)學(xué)習(xí).

1.4 學(xué)習(xí)更加個(gè)性化

移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者可以依據(jù)個(gè)人的興趣及自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇符合自己實(shí)際需要的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，并在自己的智能手持終端里安裝一些與自己的學(xué)習(xí)需求相關(guān)的學(xué)習(xí)軟件，或者通過微信公眾號(hào)訂閱滿足學(xué)習(xí)需求，學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，作息時(shí)間安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)習(xí)變得更加靈活有效.這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更加明確，也更加個(gè)性化，符合現(xiàn)代教育觀念，是未來學(xué)習(xí)發(fā)展的一種趨勢.

2 大學(xué)生利用微媒體進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況及分析

為了進(jìn)一步了解大學(xué)生基于微媒體的移動(dòng)學(xué)習(xí)狀況，幫助地方高校借助微媒體開展移動(dòng)學(xué)習(xí)提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，本研究采用問卷形式展開調(diào)查研究.以亳州學(xué)院為樣本群體，從在校學(xué)生中共抽取400人，其中男生201人，女生199人，男女比例適當(dāng)，專業(yè)涵蓋教育、理工、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、藝體等.回收有效問卷共393份，有效率達(dá)98.3%.調(diào)查問卷主要從以下幾個(gè)方面對大學(xué)生利用微媒體進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀展開深入研究：大學(xué)生智能手機(jī)的擁有情況，大學(xué)生智能手機(jī)的使用頻率及時(shí)長，各類微媒體的使用情況，微信微博的使用時(shí)長及用途和教師對學(xué)生基于微媒體的移動(dòng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)情況等.調(diào)查及分析結(jié)果如下：

2.1 大學(xué)生智能手機(jī)的擁有情況

在“您是否擁有智能手機(jī)？”的問題上，只有5人回答“沒有”，被調(diào)查大學(xué)生中智能手機(jī)擁有率達(dá)98.73%.可見，手機(jī)已成為大學(xué)生的生活必需品，智能手機(jī)的廣泛使用為大學(xué)生利用微媒體進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ).

2.2 大學(xué)生智能手機(jī)的使用頻率及時(shí)長

被調(diào)查的大學(xué)生對象中，每天利用智能手機(jī)上網(wǎng)20次以上的人數(shù)占42.24%，10～20次的占37.91%，10次以下的占18.32%，從不利用智能手機(jī)進(jìn)行瀏覽的人數(shù)極少，只占1.53%.其中，上網(wǎng)時(shí)間2個(gè)小時(shí)以上的占47.33%，1～2小時(shí)的和不足1小時(shí)的分別29.26%和23.41%.調(diào)查數(shù)據(jù)表明，在校大學(xué)生利用智能手機(jī)上網(wǎng)已是一種普遍現(xiàn)象，且使用頻率較高，在網(wǎng)時(shí)間較長，這為大學(xué)生利用微媒體開展移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了有利的條件.

2.3 各類微媒體的使用情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，使用微信和QQ的學(xué)生人數(shù)比例最高，占99.75%，微博的使用率為45.55%，而微課微視頻的使用率僅為27.68%.從對各類微媒體的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，微信、QQ、微博的使用率較高，這就值得教育者及學(xué)習(xí)者去思考，如何有效利用微信與微博在大學(xué)生當(dāng)中開展靈活高效的移動(dòng)學(xué)習(xí)，如何去開發(fā)設(shè)計(jì)并普及應(yīng)用優(yōu)質(zhì)的微課微視頻資源，使學(xué)生樂于參與到移動(dòng)學(xué)習(xí)中去.

2.4 使用微媒體的用途

在“應(yīng)用微媒體的用途”的問題上，被調(diào)查學(xué)生回答：進(jìn)行人際交往的占100%，進(jìn)行休閑娛樂的占75.83%，利用微信媒體進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的占37.66%.從調(diào)查結(jié)果來看，大學(xué)生應(yīng)用微媒體主要開展人際交往、休閑娛樂，但在移動(dòng)學(xué)習(xí)方面的應(yīng)用比例不高，當(dāng)作進(jìn)一步了解時(shí)，學(xué)生表示開展學(xué)習(xí)主要是完成老師布置的作業(yè)或者在線選修課的學(xué)習(xí)及測試.如何引導(dǎo)大學(xué)生積極利用微媒體開展有效的移動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而成為傳統(tǒng)教學(xué)有力的輔助工具值得每一位教育者深思.

2.5 教師對學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)情況

在“老師對您應(yīng)用微媒體開展移動(dòng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)情況如何？”的問題上，回答“接受過老師系統(tǒng)指導(dǎo)”和“老師只給予簡單指導(dǎo)”的學(xué)生比例分別占4.07%和20.1%，回答“老師只是提到但沒有指導(dǎo)”的占63.61%，還有12.21%的學(xué)生回答“老師既沒講過，也沒有指導(dǎo)過”.從調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生在應(yīng)用微媒體開展移動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，老師的指導(dǎo)和幫助相對不足.老師在教學(xué)過程中多應(yīng)用微媒體開展移動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)大學(xué)生利用微媒體進(jìn)行有效的移動(dòng)學(xué)習(xí)，應(yīng)受到重視，且勢在必行.

3 基于微媒體的移動(dòng)學(xué)習(xí)策略

3.1 加強(qiáng)學(xué)生利用微媒體移動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)

隨著移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展，人類已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)知識(shí)更新十分迅速的信息時(shí)代，各種微媒體也應(yīng)運(yùn)而生.隨著微媒體時(shí)代的到來，學(xué)習(xí)途徑已不再如過去那樣單一，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而智能手機(jī)的普及使得學(xué)生可以借助智能終端利用微信、微博及微課等多樣化的微媒體進(jìn)行多元化的有效移動(dòng)學(xué)習(xí).作為一種未來的學(xué)習(xí)趨勢，移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)該成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中重要的組成部分.盡管大學(xué)生對新生事物接受能力強(qiáng)，思維較為活躍，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但由于大部分學(xué)生的自制力相對比較弱，學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，對移動(dòng)學(xué)習(xí)這一新興學(xué)習(xí)模式缺乏正確的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致其移動(dòng)學(xué)習(xí)效果不理想.因此，大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)了解和掌握移動(dòng)學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，盡快適應(yīng)微媒體時(shí)代下的學(xué)習(xí)模式，形成良好的移動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高自身的移動(dòng)學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)自制力，自覺抵制智能手機(jī)各種娛樂功能的不良誘惑，充分而又合理地利用智能手機(jī)搜索有效的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，不斷地提高自己.

3.2 加強(qiáng)教師微媒體時(shí)代移動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

微媒體時(shí)代下，大學(xué)課堂教學(xué)已不同于過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，作為知識(shí)的重要傳播者，大學(xué)教師也要緊跟時(shí)代潮流，增強(qiáng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，改變過去以課堂教授為主的教學(xué)方式，利用微博、微信及微課等在線教學(xué)平臺(tái)，采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行授課.這種線上線下相結(jié)合的方式有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對教學(xué)計(jì)劃做出相應(yīng)的調(diào)整，從而提高其教學(xué)效果.因此，教師要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，增強(qiáng)利用各種微媒體進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，這樣既有利于自己的專業(yè)成長，能夠更好地勝任教學(xué)工作，也有利于對學(xué)生利用各種微媒體進(jìn)行有效的移動(dòng)學(xué)習(xí)給予良好的教育和引導(dǎo).

3.3 加強(qiáng)對學(xué)生利用微媒體移動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

首先，學(xué)校應(yīng)注重對學(xué)生利用微媒體進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的教育和引導(dǎo)，可通過校園網(wǎng)主頁、校園宣傳欄，學(xué)?？铩W(xué)校的微信微博公眾平臺(tái)、主題班會(huì)以及講座的形式向?qū)W生宣傳和推廣與移動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)的信息，讓更多的大學(xué)生能夠主動(dòng)提高自身的移動(dòng)學(xué)習(xí)能力，形成良好的移動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分利用微媒體進(jìn)行有效的移動(dòng)學(xué)習(xí)，以提高其學(xué)習(xí)效果.

其次，在教學(xué)過程中，教師可允許學(xué)生使用手機(jī)，同時(shí)把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)資料通過平臺(tái)提供給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生針對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探討和分析，并通過提問讓學(xué)生進(jìn)一步深入思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而真正全面了解和掌握所學(xué)知識(shí).這樣的教學(xué)過程可以使學(xué)生充分意識(shí)到移動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)給他們的學(xué)習(xí)帶來很多便利，從而更加愿意利用微媒體進(jìn)行有效的移動(dòng)學(xué)習(xí).

3.4 開發(fā)并利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

如今，許多高校都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了校園無線局域網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，從技術(shù)上保證了無線網(wǎng)絡(luò)的高傳輸速率，為學(xué)生進(jìn)行有效的移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了可能性.為了使學(xué)生能夠跟上時(shí)代的發(fā)展，提高自身的移動(dòng)學(xué)習(xí)能力，各高?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，搭建基于無線局域網(wǎng)絡(luò)的各專業(yè)課程移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過該平臺(tái)，學(xué)生能夠獲取與所學(xué)專業(yè)相關(guān)各門課程的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，并能夠與老師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)和分享，進(jìn)而提高其移動(dòng)學(xué)習(xí)效率.學(xué)校同時(shí)可設(shè)計(jì)開發(fā)更多與各專業(yè)課程相關(guān)的微型移動(dòng)學(xué)習(xí)APP，移動(dòng)學(xué)習(xí)APP的設(shè)計(jì)要兼具實(shí)用性和趣味性.利用這些優(yōu)秀的移動(dòng)學(xué)習(xí)APP，學(xué)生可以更有針對性地進(jìn)行有效的移動(dòng)學(xué)習(xí)，提高其移動(dòng)學(xué)習(xí)效果.隨著智能手機(jī)的普及，人們尤其是大學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中已離不開微信等交流平臺(tái)［3］.學(xué)生可以通過微信平臺(tái)進(jìn)行微信公眾號(hào)訂閱，訂閱后，學(xué)習(xí)與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的知識(shí)信息，師生也可以建立微信群，通過該平臺(tái)，師生能夠進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)交流，學(xué)生可以向老師就學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提問或咨詢，老師也能快速地給予解答.另外，教師還可設(shè)計(jì)更多優(yōu)秀的微課程資源并利用微信、微博等平臺(tái)推送給學(xué)生，讓學(xué)生能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)［4］.借助于各種平臺(tái)，學(xué)生會(huì)更加樂于進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，提高其移動(dòng)學(xué)習(xí)效率.

3.5 開發(fā)設(shè)計(jì)豐富生動(dòng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源

移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮其實(shí)用性與趣味性.首先，出版社可以聯(lián)合教材主編就所編寫教材開發(fā)與教材相配套的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)紙質(zhì)教材的同時(shí)，利用智能手機(jī)下載這些移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，以促進(jìn)其對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和學(xué)習(xí).其次，學(xué)校也可以開發(fā)設(shè)計(jì)更多的專業(yè)學(xué)科移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，使專業(yè)課程資源更加豐富多彩，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行多樣化的移動(dòng)學(xué)習(xí).豐富生動(dòng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源可以激發(fā)學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，從而提高其移動(dòng)學(xué)習(xí)能力及其移動(dòng)學(xué)習(xí)效果.

4 結(jié)語

隨著微媒體時(shí)代的到來，過去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，智能手機(jī)的普及使學(xué)生能夠借助智能終端利用微信、微博、微視頻、微課等多樣化的微媒體進(jìn)行多元化的有效移動(dòng)學(xué)習(xí).作為新時(shí)代的大學(xué)生要跟上時(shí)代的發(fā)展，盡快適應(yīng)微媒體時(shí)代下的學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)移動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自身的移動(dòng)學(xué)習(xí)能力，從而提高移動(dòng)學(xué)習(xí)效果.