/趙曉燕

一、教育背景

注重時(shí)間管理就是以提高效率為最終目標(biāo)，合理安排可以支配的時(shí)間。初一的學(xué)生剛剛從小學(xué)階段過渡到中學(xué)階段，很多學(xué)生還沒有適應(yīng)中學(xué)快節(jié)奏的學(xué)習(xí)，不會(huì)合理安排和利用時(shí)間。設(shè)計(jì)時(shí)間管理的主題班會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間管理的重要性，從而學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排自己的時(shí)間，是很有必要的。

二、教育目標(biāo)

1.通過榜樣教育，讓學(xué)生體會(huì)“時(shí)不我待”的緊迫感，感受時(shí)光流逝的遺憾，理解合理安排時(shí)間的重要性。

2.組織小組辯論，編寫時(shí)間名言，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“計(jì)劃”與“目標(biāo)”來管理時(shí)間，讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間的可貴，學(xué)會(huì)把握時(shí)間。

3.指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，了解堅(jiān)持執(zhí)行計(jì)劃的必要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)事情的輕重緩急合理安排時(shí)間，增強(qiáng)自我效能。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備歌曲《時(shí)間都去哪兒了》、制作相關(guān)視頻；邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生錄制合理安排時(shí)間的視頻；準(zhǔn)備朱自清《匆匆》原文及配套的背景音樂。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)時(shí)間的名言警句；制作關(guān)于周末的時(shí)間計(jì)劃表；準(zhǔn)備有關(guān)“時(shí)間”的辯論話題。

四、實(shí)施過程

（一）視頻引入，營(yíng)造氛圍

（活動(dòng)提示：課前播放歌曲《時(shí)間都去哪兒了》。）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來看一段視頻，看完之后大家談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（活動(dòng)提示：全體學(xué)生觀看視頻，然后自由發(fā)言。）

生1：這位同學(xué)沒有很好地利用和節(jié)約時(shí)間，他應(yīng)該先做作業(yè)，而不是先玩。

師：這位同學(xué)浪費(fèi)了太多的時(shí)間，確實(shí)很可惜啊。

生2：這個(gè)同學(xué)回家沒有及時(shí)完成作業(yè)，而是看電視、玩手機(jī)，虛度了時(shí)間。

師：是啊，他也沒有合理地安排時(shí)間?？磥恚裉煳覀兒苡斜匾獊砩弦惶藐P(guān)于時(shí)間的班會(huì)課。

（活動(dòng)提示：師板書班會(huì)課主題。）

師：這個(gè)題目是什么意思呢？

生1：與時(shí)間保持友好的關(guān)系，讓時(shí)間伴著我們快樂成長(zhǎng)。

生2：只有和時(shí)間保持朋友關(guān)系，才能更好地了解時(shí)間；只有好好利用時(shí)間，我們才能做更多的事情。

師：是的，時(shí)間雖然是有限的，但如果能夠合理安排時(shí)間，我們就可以在有限的時(shí)間里做更多的事情。

（活動(dòng)提示：師板書“合理安排時(shí)間”）

（二）了解意義，明晰目的

師：同學(xué)們，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)會(huì)合理安排時(shí)間呢？

生1：合理安排了時(shí)間，我們就知道什么時(shí)候該做什么事情，什么時(shí)候可以放松，什么時(shí)候不能放松。

生2：合理安排時(shí)間是為了讓我們的生活更有價(jià)值和意義，還能夠節(jié)約時(shí)間做自己喜歡的事情。

師：合理安排時(shí)間，是為了更好地學(xué)習(xí)、生活，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（三）借用實(shí)例，歸納方法

師：那我們應(yīng)該如何合理安排時(shí)間呢？課前我給同學(xué)們發(fā)了一張時(shí)間安排表，是我們班一位同學(xué)的周末計(jì)劃表，大家來說說他的安排是否合理，說之前可以進(jìn)行小組討論。

生 1：我覺得 12：00-13：30 這個(gè)時(shí)間段去游泳和打籃球，已經(jīng)在放松了。14：00-14：30還玩游戲，就非常不合理。應(yīng)該在游泳、打籃球之后寫會(huì)兒作業(yè)。

師：這樣就正好做到了什么？

生1：勞逸結(jié)合。

師：還有其他人要說嗎？

生2：八點(diǎn)半才開始復(fù)習(xí)好像有點(diǎn)晚了，可以早點(diǎn)起床，“一日之計(jì)在于晨”嘛，7點(diǎn)起床差不多。

師：你真是一個(gè)勤快的學(xué)生，很善于規(guī)劃時(shí)間啊。

生3：我覺得他做完作業(yè)之后休息、進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，然后再完成作業(yè)，這樣的安排比較合理，實(shí)現(xiàn)了勞逸結(jié)合。但是中午休息時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了，可以空出一點(diǎn)時(shí)間來完成作業(yè)或者復(fù)習(xí)。

師：不錯(cuò)，你的評(píng)價(jià)相對(duì)比較客觀，其他同學(xué)在看這張計(jì)劃表時(shí)都在刻意地找出不合理之處，其實(shí)他也是有安排合理的地方的。剛剛我們看到的是我們同學(xué)自己的時(shí)間安排，我們都知道，榜樣的力量是無窮的。今天我們邀請(qǐng)到一位優(yōu)秀的學(xué)姐，大家來看看她是怎樣來安排時(shí)間的。

（活動(dòng)提示：播放學(xué)姐的采訪視頻。）

生1：看了學(xué)姐的視頻，我覺得平時(shí)我的時(shí)間安排有點(diǎn)凌亂，需要更加合理地安排。

師：你說的“更加合理地安排”，是怎樣的安排呢？

生1：做事要有一定的順序，勞逸結(jié)合，注重效率。

生2：我從視頻中知道了有目標(biāo)才能更好地推動(dòng)自己前進(jìn)。

師：這就是告訴我們安排時(shí)間時(shí)要有目標(biāo)、有計(jì)劃。

（活動(dòng)提示：師板書“制訂目標(biāo)”）

生3：我覺得時(shí)間安排是要分階段的。剛才視頻中學(xué)姐最忙的時(shí)候會(huì)每半個(gè)小時(shí)就要制訂計(jì)劃，有時(shí)計(jì)劃、日計(jì)劃、周計(jì)劃，當(dāng)我們達(dá)到一個(gè)個(gè)小目標(biāo)之后就意味著完成了很多任務(wù)。

師：你說得很有道理，適合自己的才是最好的目標(biāo)，才是最好的計(jì)劃。

生4：我覺得這個(gè)學(xué)姐有一個(gè)習(xí)慣非常好，她說每次完成目標(biāo)之后都會(huì)休息一下，做點(diǎn)自己喜歡的事情，調(diào)節(jié)下心態(tài)。

師：對(duì)，調(diào)整好才能更好地學(xué)習(xí)。

（四）深入探討，震撼心靈

1.小組辯論。

師：我們將周末、假期這樣的時(shí)間稱作板塊化時(shí)間，相應(yīng)地，像課間這樣的時(shí)間就叫碎片化時(shí)間，那碎片化時(shí)間應(yīng)該如何利用呢？有請(qǐng)我們的辯論小團(tuán)隊(duì)。

主持人：同學(xué)們好！今天小型辯論會(huì)的主題是“課間10分鐘該不該學(xué)習(xí)”。坐在我左邊的是正方代表，他們的觀點(diǎn)是“課間10分鐘應(yīng)該學(xué)習(xí)”。坐在我右邊的是反方代表，他們的觀點(diǎn)是“課間10分鐘不應(yīng)該學(xué)習(xí)”。因?yàn)槲覀兪切⌒娃q論會(huì)，所以我們直接進(jìn)入自由辯論環(huán)節(jié)，首先由正方代表發(fā)言。

正方代表1：我們認(rèn)為課間10分鐘應(yīng)該學(xué)習(xí)。因?yàn)檎n間學(xué)習(xí)是我們善于利用時(shí)間的良好體現(xiàn)，我們?cè)谡n間抓緊時(shí)間，這樣回到家就有充足的時(shí)間來休息，或者復(fù)習(xí)老師當(dāng)天所教內(nèi)容。我們還可以做適量的課外難題，以保持思維的活躍性，提高自己的成績(jī)。

反方代表1：我不贊同這個(gè)觀點(diǎn)。有的同學(xué)下課著急寫作業(yè)，但并不能保證作業(yè)的質(zhì)量。

正方代表2：眾所周知，整塊的時(shí)間效率遠(yuǎn)大于零碎時(shí)間的效率，所以溫故知新就很重要，如果在課間復(fù)習(xí)上一課的知識(shí)點(diǎn)并預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，就可以實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，將知識(shí)掌握得更牢固。

反方代表2：我覺得正方代表的話有矛盾，你說整塊的時(shí)間用來學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，但課間10分鐘是碎片化時(shí)間啊，所以你的表述有問題。

正方代表2：我來解釋一下，整塊時(shí)間是指上課學(xué)習(xí)與下課復(fù)習(xí)之間形成的連續(xù)性的時(shí)間段，如果只強(qiáng)調(diào)下課休息的那個(gè)10分鐘，就是零碎的時(shí)間。

反方代表3：聽完正方幾位同學(xué)的發(fā)言，我想提出一個(gè)問題，若按照正方所說的課間10分鐘都用來學(xué)習(xí)，那么學(xué)校設(shè)置課間10分鐘的意義何在呢？

正方代表3：學(xué)校在上課前2分鐘打鈴，這2分鐘，是讓我們?yōu)橄乱还?jié)課做準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)的，但我覺得這2分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以我們應(yīng)該利用課前更多的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。如果上一節(jié)課是體育課，那么課間就可以讓我們靜下心來，從而提高下一節(jié)課的聽課效率。所以我覺得課間10分鐘用來學(xué)習(xí)是很有必要的。

主持人：雙方辯手唇槍舌劍，都言之有據(jù)。正方代表們希望充分利用一切時(shí)間來學(xué)習(xí)，這種拼搏精神值得我們肯定。反方代表主要是在如何更加科學(xué)有效地利用時(shí)間方面給出了依據(jù)。因此，從時(shí)間運(yùn)用的科學(xué)性上看，這次辯論反方辯手獲勝。

師：剛才主持人判反方獲勝時(shí)，我看到有的同學(xué)似乎還有話要說，那小組之間討論下吧，等會(huì)兒來告訴大家你們討論了什么。

生1：我覺得我們課間如果不學(xué)習(xí)，別人在學(xué)習(xí)，別人就比我們多了很多學(xué)習(xí)的時(shí)間。長(zhǎng)此以往，我們和別人之間的差距越來越大，也少學(xué)了很多知識(shí)。

師：要把點(diǎn)滴的時(shí)間都用起來，抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)，精神可嘉。

生2：我認(rèn)為“課間10分鐘該不該學(xué)習(xí)”這個(gè)話題本身就有問題，該或不該都過于絕對(duì)，應(yīng)該根據(jù)自身的需求來決定。

師：是的，具體情況還需要根據(jù)個(gè)人實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

生3：一個(gè)課間是10分鐘，一天有7個(gè)課間，也就是70分鐘，一個(gè)星期有5天，一共就有350分鐘，大概是6小時(shí)，1個(gè)月是4個(gè)星期，1個(gè)月的課間時(shí)間加在一起就是24個(gè)小時(shí)，也就是滿滿的一天了。如果說我們將這24小時(shí)都用來玩，實(shí)在太可惜了。

師：你真是一個(gè)小小的數(shù)學(xué)家呀，算得那么仔細(xì)。確實(shí)，碎片化的時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)積累起來就是一個(gè)整段的時(shí)間，我支持你的說法。

生4：我覺得課間應(yīng)該休息，因?yàn)槲以谝槐旧镫s志上看到過，說一個(gè)人在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)最多只能有40分鐘左右集中注意力，課間不進(jìn)行調(diào)整必然會(huì)影響下節(jié)課的效率，課間就是為了讓我們勞逸結(jié)合的。

師：是的，課間10分鐘到底要做什么，應(yīng)該根據(jù)具體情況來確定。

……

2.自編“名言”。

師：同學(xué)們說得都很有道理，其實(shí)我們也學(xué)過很多有關(guān)時(shí)間的名人名言，如下面這些：

時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量?！?/p>

拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他?！勘葋?/p>

你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料?！惶m克林

圣人不貴尺之璧而重寸之陰，時(shí)難得而易失也?！茨献?/p>

師：哪位同學(xué)知道最后一句話的意思？

生：這句話的意思是圣人不以盈尺的璧玉為貴，而珍惜一寸的光陰，這是因?yàn)闀r(shí)間難以得到卻容易失去。

師：你的文言文學(xué)得不錯(cuò)，特別注意了“貴”和“重”的解釋。讓我們一起讀下這幾則名人名言吧，感受一下時(shí)間的珍貴。

（活動(dòng)提示：學(xué)生齊讀名言。）

師：說得那么有道理，不如寫下來。我們雖是普普通通的學(xué)生，但我們也可以寫一則關(guān)于時(shí)間管理的“凡人名言”。

（活動(dòng)提示：小組合作寫“凡人名言”，然后小組代表展示本組所創(chuàng)名言。）

生1：即使你一動(dòng)不動(dòng)，時(shí)間也不會(huì)因你而停止。

生2：時(shí)間就像一支利箭，一去不復(fù)返。

生3：把握當(dāng)下，合理利用；展望未來，及時(shí)調(diào)整。

……

（五）散文朗讀，升華主題

師：對(duì)有的人來說，時(shí)間是如此漫長(zhǎng)；對(duì)同學(xué)們來說，時(shí)間又是如此短暫。下面我們一起來配樂朗誦朱自清的《匆匆》，讀完之后說說自己的想法。

（活動(dòng)提示：學(xué)生們配樂朗誦散文。）

生1：時(shí)間很短暫，一不留神就過去了，我們一定要合理安排時(shí)間，充分利用好時(shí)間。

師：那你有沒有浪費(fèi)過時(shí)間呢？

生2：我在很多地方都浪費(fèi)了時(shí)間，我沒有意識(shí)到時(shí)間流逝是這么可怕，我一定要趕快調(diào)整，制訂好計(jì)劃，在有限的時(shí)間里做更多的事情。

生3：我在課間時(shí)總是瘋玩，應(yīng)該花點(diǎn)時(shí)間復(fù)習(xí)或做題目的，這樣才能日日有所進(jìn)步。

師：是啊，回顧過去的一天，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)自己浪費(fèi)的時(shí)間還是挺多的。昨天已成為過去，明天還未到來，能夠把握住的只有“今天”。愿大家珍惜時(shí)間，持之以恒做時(shí)間的主人。相信自己，只要能牽手時(shí)間，我們就能“日有所進(jìn)”，最終獲得成功。

五、活動(dòng)反思

時(shí)間管理，從小的方面來說是個(gè)人管理，從大的方面來說是人生規(guī)劃，重要性毋庸置疑。對(duì)學(xué)生來說，重中之重則是需要掌握時(shí)間管理的策略。

1.期待生成。“生成”是動(dòng)態(tài)的，是不可預(yù)約的。如果教師沒有提前做好準(zhǔn)備，就不會(huì)明白何處是生成點(diǎn)，不僅會(huì)錯(cuò)過精彩，有時(shí)還可能事倍功半。我一開始安排的只是一個(gè)關(guān)于“課間10分鐘該不該學(xué)習(xí)”的小型辯論，當(dāng)主持人宣布反方獲勝時(shí)，我看到有些學(xué)生似乎并不滿意這樣的結(jié)果，于是我當(dāng)場(chǎng)決定再補(bǔ)充一個(gè)“大眾辯論”，事實(shí)上，學(xué)生們后來補(bǔ)充的內(nèi)容比小型辯論上的更加精彩，贏得了不少掌聲。這是于學(xué)生爭(zhēng)議處生成，于學(xué)生疑惑處生成，最終不僅實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)目標(biāo)，也達(dá)到了最佳效果。

2.重視細(xì)節(jié)。課堂上注重細(xì)節(jié)，能把個(gè)人潛在的智慧和力量更有效地發(fā)揮出來。注意每一個(gè)節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生充分討論，暢所欲言，自主改變。歌曲《時(shí)間都去哪兒了》的播放激起了學(xué)生的共鳴，他們感同身受，回答問題時(shí)自然就更加有針對(duì)性。視頻中的學(xué)姐說她最忙的時(shí)候會(huì)每半個(gè)小時(shí)就要制訂計(jì)劃，有時(shí)計(jì)劃、日計(jì)劃、周計(jì)劃，這是我特意安排的一個(gè)細(xì)節(jié)，為的就是讓學(xué)生明確目標(biāo)在時(shí)間管理中的重要地位。而在解釋文言文“圣人不貴尺之璧而重寸之陰，時(shí)難得而易失也”的意思時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)了“貴”和“重”的意思，既讓學(xué)生明白了這個(gè)句子的含義，又讓學(xué)生感受到了時(shí)間的可貴和重要。