本期專題主持人：芮火才

·主持人語·

就當(dāng)下的德育工作現(xiàn)狀而言，也許不管怎樣強調(diào)實踐育人的重要性都不過分：一是“實踐育人”雖然只是2017年8月教育部頒發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》提出的育人途徑和要求之一，但卻是實現(xiàn)其他育人途徑和要求的基本形式，沒有實踐，育人從本質(zhì)上就會異化成紙上談兵而導(dǎo)致學(xué)生成為語言的巨人，行動的矮子。二是實踐育人在學(xué)?，F(xiàn)行的德育工作中不但不受重視，而且有越來越可有可無的傾向。德育工作知識化、口號化、功利化的價值追求直接導(dǎo)致學(xué)生躬身實踐的嚴(yán)重缺失，知行分離的社會氛圍也暗示學(xué)校做得好其實不如講得好，網(wǎng)絡(luò)化社會的發(fā)展又自覺不自覺地讓德育工作遠(yuǎn)離實踐。所以，怎樣提升實踐育人的水平一定意義上是時下如何提高德育工作質(zhì)量和實效的最主要也是最重要的突破口。

“實踐育人”的中心和重心自然是實踐，但并不等于只要實踐就能育人，或者就能很好地育人?！皩嵺`育人”的內(nèi)涵、邏輯和支點到底是什么？如何實踐才能發(fā)揮其獨特的育人價值？結(jié)合學(xué)校實際落實《指南》提出的“實踐育人”之“主題實踐”“勞動實踐”“研學(xué)旅行”和“志愿服務(wù)”等四個方面的育人追求，我們約請了幾位專家、校長和教師從不同角度表達(dá)對實踐育人的理解，分享實踐育人的經(jīng)驗，分析實踐育人存在的問題，探討深化實踐育人的策略，以期對廣大教育工作者有所裨益。