一、案例重現(xiàn)

自從有了二寶后，我們時(shí)常囑咐姐姐要讓著妹妹。姐姐嘴上不說什么，心里卻很委屈。有一次開家長(zhǎng)會(huì)，姐姐的班主任無意間告訴我們，姐姐有一篇日記寫道：“以前爸爸媽媽很疼愛我，對(duì)我百依百順，但是自從有了妹妹后爸爸媽媽就不怎么喜歡我了。爸爸媽媽很偏心，我犯錯(cuò)爸爸就批評(píng)教育；妹妹犯了錯(cuò)，媽媽只是稍微說一下。有時(shí)候明明是妹妹錯(cuò)了，挨批的總是我，我真的有點(diǎn)討厭妹妹?！?/p>

有時(shí)候爺爺奶奶也會(huì)批評(píng)我們，說我們自從有了二寶，對(duì)大寶的關(guān)心就少了很多，以前一心圍著大寶轉(zhuǎn)，現(xiàn)在是一心圍著二寶轉(zhuǎn)，難怪大寶會(huì)說我們偏心。姐姐和妹妹表面上相處融洽，其實(shí)也是矛盾不斷，平時(shí)在家里經(jīng)常因?yàn)橐患∈戮痛蟪炒篝[，或者因?yàn)橐粋€(gè)玩具就你爭(zhēng)我奪。

二、大寶、二寶矛盾不斷的原因

1.關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移。

心理學(xué)家曾經(jīng)做過一個(gè)關(guān)于幼兒如何接納家中弟弟妹妹的研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，弟弟妹妹出生后，母親投在哥哥姐姐身上的注意力和情感明顯減少。作為獨(dú)生子女的大寶以前是集萬千寵愛于一身，但自從有了弟弟妹妹，家人開始轉(zhuǎn)移重心忙于照顧二寶，大寶的地位就會(huì)迅速下降，容易產(chǎn)生嫉妒和不安全感。孩子的嫉妒心理和成人不同，成人往往會(huì)掩飾自己的嫉妒心理，而孩子一般會(huì)通過具體的言行直接表露自己的嫉妒。通常孩子越小，對(duì)自己的弟弟或妹妹就越嫉妒。有些孩子會(huì)直接將矛頭指向自己所嫉妒的人或物，進(jìn)而做出一些攻擊行為或破壞行為，如故意打弟弟妹妹，或者搶弟弟妹妹的玩具。他們做這些就是為了引起家人的注意，希望重新獲得家人的關(guān)注。

2.無意間相互比較。

生物學(xué)家達(dá)爾文提出了“物競(jìng)天擇，適者生存”的進(jìn)化觀點(diǎn)，自然界普遍存在著競(jìng)爭(zhēng)，在家庭中也有一種競(jìng)爭(zhēng)，即“同胞競(jìng)爭(zhēng)”（同胞兄弟姐妹之間有潛在的比較或者競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系）。小時(shí)候父母最喜歡做的事就是拿自家孩子和別人家的孩子做比較，自從家里有了弟弟或妹妹，比較的對(duì)象由“別人家的孩子”換成了“自己家的孩子”，父母總是在無意間將自家兩個(gè)孩子進(jìn)行比較：“你看你，還不如弟弟（妹妹）懂事！”“這次考試又沒有你哥哥（姐姐）好！”父母的初衷是為了激勵(lì)孩子向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)，但長(zhǎng)期處在被比較的氛圍中，不僅會(huì)增加孩子間的矛盾，還會(huì)傷害到處于劣勢(shì)的一方，使優(yōu)勢(shì)方驕傲自滿。

3.習(xí)慣性厚此薄彼。

孩子之間發(fā)生爭(zhēng)吵打鬧在所難免，大部分家長(zhǎng)會(huì)習(xí)慣性地對(duì)老大說：“你是老大，你應(yīng)該讓著弟弟妹妹?！庇绕涫菭敔斈棠梯?，更容易不分青紅皂白上來就批評(píng)老大，并且要求老大以后無論發(fā)生什么都要讓著弟弟妹妹。這種“護(hù)小”的做法往往是委屈了老大、寵壞了老小，也意味著家長(zhǎng)沒有公平地對(duì)待每個(gè)孩子。沖突一發(fā)生，家長(zhǎng)就“批大護(hù)小”，其實(shí)對(duì)兩個(gè)孩子都不好：大寶因?yàn)榧胰说牟还蕉罡形S后可能討厭、憎恨或欺負(fù)弟弟妹妹；二寶可能恃寵而驕、斤斤計(jì)較，甚至?xí)室庵圃烀茏尨笕伺u(píng)大寶；最重要的是剝奪了孩子自行處理沖突的機(jī)會(huì)。

三、對(duì)待大寶、二寶的正確方法

1.嘗試了解孩子，滿足心理需求。

家里有兩個(gè)孩子，作為父母肯定兩個(gè)都愛，但是偏心是無法避免的。實(shí)際上父母并不需要給自己設(shè)定不偏心這樣一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)，只需要了解孩子行為的背后到底隱藏著什么樣的心理需求，及時(shí)滿足他的需求就可以了。心理學(xué)家馬斯洛在他的需要層次理論中提出了人類的五種需求，由低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。孩子的生理需求基本相同，而高層次的需求卻有所不同。如：二寶小的時(shí)候，他最需要的是媽媽的陪伴，即安全需求；大寶長(zhǎng)大了就會(huì)不喜歡和弟弟妹妹玩，他需要自己的朋友，即社交需求；家人在沒有得到大寶同意的情況下，就把大寶的玩具給二寶玩，大寶會(huì)感到生氣，因?yàn)樗淖鹬匦枨鬀]有得到滿足。父母要多花時(shí)間去觀察自己的孩子，看看他行為背后的心理需求；要多花心思去了解自己的孩子，看看他內(nèi)心的真實(shí)想法。

2.尊重每個(gè)孩子，進(jìn)行有效比較。

社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，“比較”在一個(gè)人的心理發(fā)展上有兩種重要的作用：一是認(rèn)識(shí)自己，人都是在與其他人的交往過程中認(rèn)識(shí)自己的；二是確立目標(biāo)，人都需要在與他人的比較過程中找到自己的人生目標(biāo)和努力方向?！氨容^”有著一定的作用，但是對(duì)孩子來說，比較不好或不合理，容易造成心理上的傷害。正如“世界上沒有兩片相同的葉子”，我們每個(gè)人都是不同的，孩子也是如此。為了讓家里的兩個(gè)孩子免受比較之苦，父母要在心中銘記“自己的每個(gè)孩子都是這個(gè)世界上獨(dú)一無二的，他們有自己的個(gè)性和特性”。比較依然可以繼續(xù)進(jìn)行，這個(gè)比較指的是幫助孩子進(jìn)行自我比較，這樣做既不會(huì)傷害孩子的自尊心，又可以幫助孩子感受到自己的進(jìn)步和來自父母的關(guān)愛。

3.嘗試置身事外，適時(shí)介入沖突。

美國心理學(xué)家米奇·普林斯汀對(duì)如何處理孩子間的沖突給出了一個(gè)原則：“孩子越小父母越應(yīng)該干預(yù)，培養(yǎng)孩子們良好的社交能力；當(dāng)孩子逐漸長(zhǎng)大時(shí)，父母應(yīng)該減少干預(yù)，培養(yǎng)孩子解決問題的能力?！本C藝節(jié)目《媽媽是超人》中有這樣一幕，胡可在開車時(shí)，兩個(gè)兒子在車后座自己玩兒，因?yàn)閾屢粋€(gè)玩具，哥哥沒有讓著弟弟，還把弟弟弄哭了。遇到這種情況，大部分家長(zhǎng)會(huì)第一時(shí)間批評(píng)哥哥，叫哥哥讓著弟弟。然而胡可沒有，她繼續(xù)淡定地開車，沒有理會(huì)。沒過多久，兩個(gè)孩子就和好如初并快樂地唱起歌來。這種置身事外讓孩子自己解決矛盾的做法家長(zhǎng)可以試試，孩子們會(huì)在處理矛盾中提高解決問題的能力。不干涉、不介入確實(shí)是對(duì)待孩子沖突的最省事的教育方式，但這種方法使用的前提是孩子之間的矛盾較小、可以自行解決，如果孩子已經(jīng)吵得不可開交甚至大打出手，家長(zhǎng)就要在合適的時(shí)間介入。介入后不要偏袒任何一方或試圖確定誰對(duì)誰錯(cuò)，最好的做法就是幫助孩子們先平復(fù)情緒，等相互冷靜下來再處理矛盾。

作為新時(shí)代的父母，首先要消除重男輕女和厚此薄彼的想法和行為；然后多花點(diǎn)時(shí)間陪伴每個(gè)孩子，多花點(diǎn)心思去了解每個(gè)孩子；最后冷靜地、耐心地面對(duì)孩子間的沖突，讓每個(gè)孩子都感受到來自父母和家人的愛意和關(guān)心。