今天你“吃雞”了嗎，如今成為中學(xué)生日常交流的主要話題。這款名為“絕地求生”的手機(jī)游戲擁有真實(shí)射擊的手感、經(jīng)典的超大地圖、高清流暢的畫面，并且完全免費(fèi)。游戲結(jié)束后，如果獲得第一，會(huì)出現(xiàn)“大吉大利、今晚吃雞”的字樣。廣大中學(xué)生對該游戲樂此不疲，面對這種趨勢，諸多學(xué)者撰文發(fā)出警告，認(rèn)為游戲刷屏?xí)r間增加，會(huì)導(dǎo)致青少年肥胖、壓抑、焦慮、注意力不集中、反社會(huì)行為等。這些研究也引發(fā)了社會(huì)和家長的關(guān)注和憂慮。

一、為什么網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)讓人上癮

有學(xué)者研究認(rèn)為，游戲提供的不是上癮，而是一種可能性。狩獵采集時(shí)代，人類的生活方式隨時(shí)隨地有探索的樂趣，有大量的社交和閑暇，行動(dòng)大多有即時(shí)反饋，而目前的網(wǎng)絡(luò)游戲，就是提供給我們那種熟悉的生活方式：第一，有探索的樂趣，每一個(gè)游戲都是一個(gè)嶄新的世界；第二，有大量的社交和閑暇，游戲里面的戰(zhàn)隊(duì)、伙伴、社團(tuán)比現(xiàn)實(shí)世界更熱鬧；第三，有清晰的即時(shí)反饋，在徽章系統(tǒng)、排行榜系統(tǒng)和分?jǐn)?shù)系統(tǒng)里，你可以隨時(shí)知道自己的進(jìn)步。

游戲是一種精神過程，能夠最大限度地發(fā)揮人的自主性，通過反饋和社群認(rèn)同，使人感受到自己的行為有意義。游戲是未來人類表達(dá)自己、創(chuàng)造意義的一個(gè)媒介，它是下一代人類文明的基礎(chǔ)。游戲不僅僅是一種玩具，游戲會(huì)成為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、制度重構(gòu)的一種基本機(jī)制，娛樂會(huì)游戲化，公司管理會(huì)游戲化，教育會(huì)游戲化。游戲成癮并不是游戲本身的罪過，而是體現(xiàn)了人類生活方式的一種斷裂。在工業(yè)時(shí)代，處理問題的通常思路就是分割和分類，職業(yè)要分類，學(xué)科要分類，游戲也應(yīng)分類：上班八小時(shí)不能玩游戲，下了班可以娛樂；上學(xué)不能玩，做完作業(yè)可以打一會(huì)兒游戲。我們承認(rèn)游戲的正當(dāng)性，但總想限制游戲的范圍，認(rèn)為一旦越界，占用了過多時(shí)間，就叫“游戲成癮”，引發(fā)全社會(huì)的焦慮。但是，工業(yè)化時(shí)代這種分割和分類思維正在受到挑戰(zhàn)，未來時(shí)代的總邏輯是融合和融通，所以，很多人開始思考，能不能讓游戲成為一種激發(fā)創(chuàng)意的媒介，利用游戲的框架或者游戲的其他衍生品，來解決工作生活中一切非游戲的問題，把應(yīng)該很嚴(yán)肅的東西“游戲化”。

二、從游戲設(shè)計(jì)中挖掘改善教學(xué)模式的靈感

我們可以嘗試用游戲化改變中小學(xué)教育?，F(xiàn)在的考試制度都建立在糾錯(cuò)和懲罰的基礎(chǔ)上，假設(shè)你本來應(yīng)該滿分，但是有的地方?jīng)]學(xué)好，做錯(cuò)了，就要被扣分，受到懲罰。但是加分制就不同了，這里面沒有滿分，每個(gè)學(xué)生都從零分開始，每完成一次作業(yè)，或者考試做對一道題，就取得更高的分?jǐn)?shù)和級數(shù)。還可以引入班級總分制，每個(gè)人都是班級團(tuán)隊(duì)中的一員，你得的分?jǐn)?shù)越多，給集體的貢獻(xiàn)就越大，你幫助其他同學(xué)得分，和自己得分是一樣的。這就促進(jìn)了社交和互助，改變了原先系統(tǒng)中冷漠和競爭的關(guān)系。還有，把課程體系變成通關(guān)制，如這一周是數(shù)學(xué)周，下一周是語文周，大家協(xié)力通關(guān)。在某一門課上有專長的同學(xué)，還能為班級贏得特殊的附加分。這樣一來，團(tuán)體中的每個(gè)人都感受到自己的獨(dú)特之處，一個(gè)懲罰系統(tǒng)變成了激勵(lì)系統(tǒng)，競爭系統(tǒng)變成了合作系統(tǒng)，學(xué)習(xí)過程就變成了游戲過程。想象一下，學(xué)生在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力是不是就能提升很多？

三、解決現(xiàn)實(shí)生活中的焦慮，重新理解“失敗”

現(xiàn)實(shí)生活中，有的學(xué)生考試失敗會(huì)崩潰大哭，有的學(xué)生會(huì)因人際關(guān)系緊張而默默流淚。其實(shí)從局外人看來，這些失敗都沒什么大不了，但當(dāng)事人總傾向于夸大失敗的后果。在游戲里，失敗是常態(tài)。有統(tǒng)計(jì)分析，玩家80%的時(shí)間都在失敗，但是，好像玩家們并沒有很沮喪，因?yàn)榇蠹倚闹敲鬟@是游戲，沒有那么多對失敗的恐懼。教育中也可以重新塑造學(xué)生對失敗的感受。游戲里的第一次闖關(guān)失敗了，我們會(huì)想辦法收集更多的資源、能量、寶物和更多的經(jīng)驗(yàn)值，不斷練級、不斷升級，最后打敗大BOSS，順利過關(guān)。這種游戲模式也可以遷移到教育教學(xué)中，把每一個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)看作一個(gè)通關(guān)游戲。如果暫時(shí)沒有掌握這一內(nèi)容，導(dǎo)致考試失利了，沒關(guān)系，還可以不斷練習(xí)，通過日積月累的量變最后實(shí)現(xiàn)質(zhì)變，在下次考試中順利過關(guān)。把教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲模式，把章節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)包裝成通關(guān)游戲，這必將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

游戲不是什么洪水猛獸，游戲的精髓是重建人生的意義。游戲讓我們有可能回到人人都有主動(dòng)性、一切都有緊密聯(lián)系的世界。