南京市鼓樓實(shí)驗(yàn)中學(xué)承接江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“中國(guó)古典詩(shī)歌融通教育課程的實(shí)踐項(xiàng)目”研究工作，研究工作扎實(shí)推進(jìn)，取得了較為豐富的成績(jī)。該項(xiàng)目以課程建設(shè)為抓手，著眼于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，其成果和價(jià)值表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)——

一、初步建構(gòu)了校本化的中國(guó)古典詩(shī)歌融通教育課程體系

一方面，學(xué)校自主開發(fā)獨(dú)具特色的詩(shī)歌教育校本課程，選取了中國(guó)古典詩(shī)歌與60余個(gè)學(xué)科或生活板塊，分“詩(shī)歌與民俗”“詩(shī)歌與藝術(shù)”等專題進(jìn)行授課，特別是具有特色的“詩(shī)憶石藝”校本課程，融合詩(shī)歌、雨花石、書法、繪畫“四美”為一體。另一方面，在國(guó)家課程校本化實(shí)施中即學(xué)科課堂教學(xué)中把中國(guó)古典詩(shī)歌巧妙融通其中。與此同時(shí)，學(xué)校還建構(gòu)了隱性的中國(guó)古典詩(shī)歌融通教育課程，如，環(huán)境建設(shè)與布置以古典詩(shī)歌為底色，于樓臺(tái)亭榭、木石標(biāo)牌中，巧妙構(gòu)思設(shè)置近百首古典詩(shī)詞，營(yíng)造了詩(shī)意典雅的校園文化環(huán)境。

二、傳承傳統(tǒng)“詩(shī)教”，指向育人目標(biāo)，突出人的發(fā)展完整性

詩(shī)歌在中國(guó)古代，不僅僅是一種藝術(shù)形式，還是思想教育的載體和人們認(rèn)識(shí)世界的手段。所謂“詩(shī)可以興，可以觀，可以群，可以怨”，古往今來(lái)，人們?cè)谠?shī)歌誦讀和寫作中成長(zhǎng)思想，提升認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自身發(fā)展。本項(xiàng)目傳承“詩(shī)教”傳統(tǒng)，在活動(dòng)中落實(shí)“立德樹人”的目標(biāo)。例如新學(xué)年伊始舉行的開學(xué)典禮，師生齊誦具有詩(shī)人身份的孫漢洲校長(zhǎng)創(chuàng)作的新學(xué)期賀詞，以詩(shī)歌為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。每年除夕前夕，學(xué)校均會(huì)舉辦大型詩(shī)歌朗誦晚會(huì)，全校師生與家長(zhǎng)們歡聚一堂、載歌載舞，學(xué)生自主創(chuàng)作詩(shī)歌，自編自導(dǎo)自演。這些詩(shī)歌活動(dòng)，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)，活動(dòng)中滲透了先進(jìn)的課程觀和課程的價(jià)值取向，與今天教育熱詞“核心素養(yǎng)”“關(guān)鍵能力”相呼應(yīng)。

三、找到了適合學(xué)校發(fā)展、放大學(xué)校影響的教育實(shí)踐樣式

最好的是最適切的，教育如此，學(xué)校也是。南京市鼓樓實(shí)驗(yàn)中學(xué)作為一所年輕的民辦學(xué)校，在教育競(jìng)爭(zhēng)激烈，生存壓力大的背景下，如何找到適合自身發(fā)展的教育實(shí)踐樣式，才能讓學(xué)校的辦學(xué)理念落地，才能形成學(xué)校發(fā)展的特色，進(jìn)而發(fā)揮應(yīng)有的輻射和影響，是學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)需要面對(duì)和思考的。這所年輕的學(xué)校坐落在南京最古老的城墻——石頭城對(duì)岸，腳下是濤濤的秦淮河，文化和詩(shī)意激蕩融合；這所學(xué)校的校長(zhǎng)是一位出生長(zhǎng)大在儒學(xué)發(fā)源地、有著深厚古典詩(shī)歌修養(yǎng)的詩(shī)人；這所學(xué)校年輕的教師和學(xué)子充滿了詩(shī)歌激情和文化守望，舉杯青春放飛熱情——所有這些，使得中國(guó)古典詩(shī)歌融通教育成為學(xué)校課程建設(shè)和特色發(fā)展最適合的實(shí)踐樣式。