◇杭德寶

實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的一種最常見的教學(xué)形式，也是學(xué)生最為喜愛的一種學(xué)習(xí)方式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的觀察與探究能力，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。因此，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，其他教學(xué)形式無法替代實(shí)驗(yàn)教學(xué)。想上好一堂實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)材料尤為重要，它是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。筆者結(jié)合具體課例，從三個(gè)方面談精選實(shí)驗(yàn)器材的注意事項(xiàng)：一是注重有效性；二是注重操作性；三是注重創(chuàng)新性。

實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，牽涉到老師大量的精力和時(shí)間。因?yàn)橛行┎牧蠈?shí)驗(yàn)室沒有現(xiàn)成配套的，讓學(xué)生準(zhǔn)備也不切實(shí)際，必須要自己想辦法?！胺椒偙壤щy多”，可以動手自制實(shí)驗(yàn)器材，可以創(chuàng)新改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材，等等。但實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備上要科學(xué)合理，不能隨意，要考慮到多方面因素。以下就是筆者結(jié)合具體的課例來談在精選實(shí)驗(yàn)器材方面的注意事項(xiàng)。

一、精選實(shí)驗(yàn)器材，注重有效性

“工欲善其事必先利其器”，選擇有效、合適的實(shí)驗(yàn)器材是學(xué)生進(jìn)行課堂探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，這是實(shí)驗(yàn)課得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)?？梢赃x擇典型、有結(jié)構(gòu)的材料，確保它與教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)之間緊密聯(lián)系、相互作用。有結(jié)構(gòu)性的材料是提高科學(xué)探究有效性的前提和依托，如果實(shí)驗(yàn)器材不注重結(jié)構(gòu)性，勢必會影響學(xué)生課堂探究效果。

教學(xué)《這里面有空氣嗎》（蘇教版教材一下）一課。在探究完沒蓋的空瓶子和有蓋的空瓶子里有空氣存在后，教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)探究生活中其他物體里面是否有空氣呢？教師提供的材料有：粉筆、海綿、磚塊、石塊、硬幣、塑料塊、彈珠。為什么會選擇這些物品去研究呢？因?yàn)樗鼈兌季哂薪Y(jié)構(gòu)性。學(xué)生如果用眼去觀察它們的表面，會發(fā)現(xiàn)有些物體表面或內(nèi)部有許多小孔，而有的物體表面很光滑，沒有小孔。這樣會引發(fā)學(xué)生更多的猜測與思考：空氣是否會藏在這些小孔隙呢？然后再引導(dǎo)學(xué)生將它們放進(jìn)水中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，最終學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察到了現(xiàn)象，獲取了科學(xué)結(jié)論。另外，在磚塊與石塊的選擇上，教師選擇了大塊的，因?yàn)榘阉鼈兎湃胨袣馀輹黠@。整節(jié)課實(shí)驗(yàn)器材選擇有效，學(xué)生觀察有效，實(shí)驗(yàn)效果明顯。

實(shí)驗(yàn)器材的有效性還體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)器材的生活化。教師可以選擇學(xué)生身邊最常見的、最熟悉的物品作為實(shí)驗(yàn)器材，看似隨意，實(shí)則是用心選擇。這樣做法的好處就在于，學(xué)生不會覺得陌生，用貼近學(xué)生生活的物品做實(shí)驗(yàn)器材，會讓學(xué)生感受到科學(xué)原來就在身邊，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

二、精選實(shí)驗(yàn)器材，注重操作性

從兒童的生理與心理特點(diǎn)來分析，他們的觀察與分析能力方面都還處于發(fā)展階段，所以教師在精選實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，既要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又要做到易于操作，注重實(shí)驗(yàn)器材的操作性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要確保學(xué)生能利用教師提供的實(shí)驗(yàn)器材順利探究科學(xué)問題，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，掌握科學(xué)知識。通過操作性強(qiáng)的器材，讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更直觀、可視，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)論自然獲取。

教學(xué)《擺》（蘇教版教材四下）一課。本課科學(xué)概念是讓學(xué)生認(rèn)識擺的擺動快慢與擺繩的長度有關(guān)。教學(xué)的重點(diǎn)是進(jìn)行改變擺的擺錘重量、擺繩的長短對擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)研究。在實(shí)驗(yàn)中教師對擺錘的重量和擺線長短裝置進(jìn)行了改進(jìn)，讓其更具有可操作性。教師找一個(gè)空心球，里面可以裝塑料球和實(shí)心鐵球，想要擺錘重就加實(shí)心鐵球，反之，加塑料球。這樣就避免了把擺錘拆下來再來拴線之類的麻煩，學(xué)生對于擺錘重量這個(gè)變量就很容易操作控制。另外擺線長短用了長尾夾控制，擺線長短可以收放自如。整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置都從易于變量控制的角度去考慮，所以學(xué)生在課堂上操作得心應(yīng)手，節(jié)省了大量實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。

三、精選實(shí)驗(yàn)器材，注重創(chuàng)新性

“磨刀不誤砍柴工”，注重實(shí)驗(yàn)器材的選擇是實(shí)驗(yàn)課教學(xué)關(guān)鍵，在選擇時(shí)若能注重創(chuàng)新性，那就更顯得難能可貴。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)器材可以讓教學(xué)效率提高，讓教學(xué)目標(biāo)順利完成，同時(shí)也能讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到理想效果。另外，在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)器材時(shí)也要注意，一方面要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重難點(diǎn)，另一方面還要符合學(xué)生思維特點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與探究。

教學(xué)《熱在固體中的傳遞》（蘇教版教材四下）一課。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)做法是將金屬湯勺柄前端、中間和末端分別滴上蠟，等其凝固，然后用酒精燈分別在湯匙的前端、中端加熱，觀察不同位置上蠟熔化情況。也有的老師在實(shí)驗(yàn)中是把火柴用蠟分別固定在鐵棒上的不同位置，然后再加熱，觀察哪部位的蠟先熔化，火柴掉下來的情況，等等。不難看出，這些實(shí)驗(yàn)在操作中存在許多弊端：時(shí)間長、意外多、不好操作等。如果能試著在實(shí)驗(yàn)器材上進(jìn)行了創(chuàng)新，既方便操作，又能便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，那必定會吸引學(xué)生探究。于是教師在課上創(chuàng)新使用了一種顏料替代蠟。這種顏料本身是紅色的，但是如果遇到熱就會變無色。實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生清晰地看出金屬圓盤在加熱后紅色在慢慢消退：先是中間，然后逐漸圓盤的周邊也開始褪色，一個(gè)變色的動態(tài)變化過程得以呈現(xiàn)。學(xué)生通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)了解了熱的傳遞方向。通過實(shí)驗(yàn)中的變色現(xiàn)象，學(xué)生對“熱傳導(dǎo)”這個(gè)抽象的概念加深了理解。最后學(xué)生在匯報(bào)結(jié)論時(shí)很順利，記憶也深刻。教師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)器材，讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，讓抽象的科學(xué)概念得以形象化，也讓本課的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)成為亮點(diǎn)。

綜上所述，科學(xué)課是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，是學(xué)生獲取知識的重要手段，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動手操作能力，訓(xùn)練觀察和思維能力的重要途徑。因此，提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性就顯得尤為重要。而實(shí)驗(yàn)器材是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，需要教師在精選實(shí)驗(yàn)器上不斷探索和實(shí)踐，通過精選器材的操作讓學(xué)生真正成為科學(xué)探究的主體，在科學(xué)探究活動中鍛造成為一名發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。