◇王思賢

隨著課程教育改革的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的學(xué)生被動式學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)化為主動性學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；由教師單一的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生生活的多元化教學(xué)，拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。由此可見，生活化教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué),能夠有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的水平，讓小學(xué)生不斷產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)一種模式化的特點(diǎn)，這種模式化是一種消極的、單一的，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。而如今,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變，以學(xué)生的生活為主，將數(shù)學(xué)知識有效地融入學(xué)生的日常生活，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，不斷發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。這種教學(xué)模式相較于以前的教學(xué)，具有多元化、生動化的特征，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平提升。本文就生活化教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體實(shí)踐進(jìn)行分析。

一、全面動員家長參與教學(xué)，鼓勵孩子與現(xiàn)實(shí)的溝通

在開展生活化教學(xué)的進(jìn)程中，教師應(yīng)當(dāng)密切與學(xué)生家長之間的溝通。數(shù)學(xué)課堂并不是培養(yǎng)孩子的單一媒介，孩子的家長在學(xué)生的生活中的有著重要的影響，能夠進(jìn)一步鼓勵和教育孩子，因此數(shù)學(xué)教師開展生活化教學(xué)，就可以鼓勵家長積極參與其中，幫助孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用家長會這個媒介，與家長進(jìn)行溝通，讓家長重視生活化教學(xué)的重要性，與孩子的家長一同配合，實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生的生活化教學(xué)；讓家長能夠在生活中關(guān)注孩子的成長，同時對孩子進(jìn)行教學(xué)，從生活中的細(xì)節(jié)，多多培養(yǎng)孩子動腦動手的好習(xí)慣，讓孩子養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣。例如在買書的教學(xué)中，為了幫助孩子更好地掌握這些知識，在家長帶著孩子去書店，讓孩子自主實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。家長可以隨時跟著孩子，對孩子進(jìn)行引導(dǎo)，《千年童話——幽默卷》和《一千零一夜》一共多少錢？《千年通話——動物卷》比《千年童話——幽默卷》多多少錢？50元錢買一本《一千零一夜》，找回多少錢？從這種實(shí)踐中，進(jìn)行對孩子的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然還可以在家長外出買菜時帶著孩子，讓孩子對數(shù)量和單價進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)孩子的良好的計(jì)算能力。教師在上課時，讓孩子互相交流，互相溝通，分享自身的生活經(jīng)驗(yàn)。打造一個高效的課堂，教師動員家長參與教學(xué)，能夠讓孩子在生活中時時刻刻感受到生活知識教學(xué)，從而培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維。

二、實(shí)施情境化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于創(chuàng)造情境化的數(shù)學(xué)課堂，讓孩子能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，感受到生活中的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師實(shí)施情境化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就是借助相應(yīng)的模擬生活場景完成教學(xué)，為學(xué)生營造出了良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使小學(xué)生能夠融入其中。但是教師創(chuàng)設(shè)情境，一定要注意以下三個方面。一是教學(xué)情境要盡可能的貼近學(xué)生的生活，以學(xué)生感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地掌握生活中的數(shù)學(xué)知識。融情于景，讓小學(xué)生可以在數(shù)學(xué)的海洋里自由地思考和進(jìn)步，使得思想他們的思想更加開闊。二是教師的教學(xué)情境要符合教材設(shè)計(jì)，能夠貼合本節(jié)課的教學(xué)主題，并且從情境時，要注意在情境教學(xué)的過程中，不斷拓展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生建立起生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系的意識。三是教學(xué)情境要具有一定的創(chuàng)新性，教師要不斷地更新教學(xué)方式，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件，為學(xué)生提供更加多元化的教學(xué)方式，從而推動學(xué)生的成長發(fā)展。教師在教學(xué)情境中，應(yīng)當(dāng)充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生更好地融入其中，讓學(xué)生能夠在生活化氣息的熏陶下，將數(shù)學(xué)變成一門可以為生活服務(wù)的工具。同時教師借助情境化數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)造，進(jìn)一步建立良好的師生關(guān)系，讓孩子們與教師多多溝通；教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情境，推動數(shù)學(xué)課堂的順利開展。

三、巧妙設(shè)置生活化數(shù)學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生主動思考

小學(xué)階段的學(xué)生，對于世界的好奇心空前旺盛，教師可以從小學(xué)生的求知欲出發(fā)，巧妙地為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的問題，鼓勵小學(xué)生更加投入到數(shù)學(xué)課堂中。教師的問題要與學(xué)生的生活密切相關(guān)，從一步步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考中，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題的能力，鼓勵學(xué)生的求疑思維發(fā)展。開展生活化教學(xué)，教師也要關(guān)注到學(xué)生的主體，學(xué)生因自身的學(xué)習(xí)能力的不同，對于數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)結(jié)果是不一致的，教師要從學(xué)生出發(fā)，秉持因材施教的理念，開展分層教學(xué)，讓不同層次的孩子們都能夠成長進(jìn)步。尤其對于一些孩子提出的表現(xiàn)孩子個性的問題，教師更加要認(rèn)真關(guān)注，因?yàn)檫@是孩子對于生活中事物了解認(rèn)識的反映，教師要從中發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，鼓勵學(xué)生，幫助孩子展開正確的知識學(xué)習(xí)，推動學(xué)生的成長進(jìn)步。例如在日歷學(xué)習(xí)中，教師將尋找節(jié)假日的任務(wù)給孩子們布置下去，孩子們通過家里的日歷，學(xué)習(xí)了解有關(guān)日歷的辨別以及計(jì)算。在課堂上有的孩子就提出了，為什么我們要有日歷?這是孩子求疑思維的表現(xiàn)，教師要耐心細(xì)心地為孩子解讀，讓孩子感知到豐富的生活之美。對生活中的事物產(chǎn)生好奇心，就能夠產(chǎn)生自身的見解和看法，推動孩子的成長進(jìn)步。

四、結(jié)語

總的來說，數(shù)學(xué)教師開展生活化模式教學(xué)，要充分的結(jié)合學(xué)生的個性特征，根據(jù)學(xué)生的生活設(shè)計(jì)教學(xué)情境，制定教學(xué)內(nèi)容；教師要運(yùn)用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識與課堂完美結(jié)合，將生活知識融入課堂教學(xué)，不斷拓展孩子的視野，豐富學(xué)生的精神世界。這樣就能有效地培養(yǎng)孩子們對于生活的熱愛之情，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。