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        開展數(shù)學(xué)研究活動讓學(xué)生思維更有深度

        2018-01-29 06:20:31張利娟
        小學(xué)科學(xué) 2018年12期
        關(guān)鍵詞:人文作業(yè)活動

        ◇張利娟

        數(shù)學(xué)文化是一種基礎(chǔ),一種語言,能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識,擴(kuò)大他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的范圍,加深他們的思維厚度,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加輕松、愉快、有趣。數(shù)學(xué)不論是基礎(chǔ)知識的掌握,還是綜合素質(zhì)的提高,數(shù)學(xué)文化都在起著重要的影響。我們要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式中,只注重解題技能的獲得而忽視數(shù)學(xué)文化傳播的弊端,在教學(xué)中切實(shí)關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的滲透,讓學(xué)生耳濡目染地浸潤數(shù)學(xué)文化的洗禮。

        一、概念教學(xué)中滲透,感受數(shù)學(xué)文化的博大

        數(shù)學(xué)概念是前人在漫長的發(fā)展過程中抽象、歸納、概括而來的,它本身就經(jīng)歷了文化積淀的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,概念的教學(xué)一直是一個難點(diǎn)。由于數(shù)學(xué)概念的抽象性,小學(xué)生理解起來并不是一件容易的事。為了改變這種狀況,老師不妨多采用介紹數(shù)學(xué)文化、滲透數(shù)學(xué)思想方法的辦法,從而將概念教學(xué)課上得有聲有色。與此同時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)挖掘課本上蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)文化,領(lǐng)略其中的人文價(jià)值,使學(xué)生的心靈和品質(zhì)受到熏陶與升華,讓他們的綜合素質(zhì)得到均衡發(fā)展。例如,在教學(xué)“軸對稱圖形”這一內(nèi)容時(shí),為了讓學(xué)生掌握軸對稱這個概念,就用多媒體課件展示一些圖片,包括楓葉、鼠標(biāo)、眼鏡、塑料瓶、黑板擦、京劇臉譜等,都是生活中常見的物品,學(xué)生看了后覺得這些物品設(shè)計(jì)得都很和諧、美觀;接下來教師對這些圖片進(jìn)行了“修改”,學(xué)生們看了后一片嘩然,紛紛表示經(jīng)過“修改”后的圖片看起來十分別扭,不倫不類。教師此時(shí)趁機(jī)加以點(diǎn)撥,讓學(xué)生想一想“修改”前后的兩組圖片有何不同,從而引出了“軸對稱圖形”的概念。這樣的教學(xué)方式,無疑讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識中蘊(yùn)含的美感,感受到了數(shù)學(xué)文化的博大精深。

        二、講述數(shù)學(xué)發(fā)展史,滲透人文精神教育

        眾所周知,數(shù)學(xué)學(xué)科的形成與發(fā)展經(jīng)歷了一個漫長的過程,數(shù)學(xué)的發(fā)展史在某些方面顯示了它的人文內(nèi)涵,彰顯了數(shù)學(xué)文化。值得注意的是,我國數(shù)學(xué)的發(fā)展史是孕育在我國的數(shù)千年文明中的,楊輝、祖沖之等數(shù)學(xué)家都是歷史長河中的璀璨明星,他們的名字如同鉆石般光輝閃耀,流傳至今,《九章算術(shù)》這樣的數(shù)學(xué)專著更是人類文明的瑰寶。因此,教師要在教學(xué)中有意識地滲透數(shù)學(xué)發(fā)展史的教育,讓學(xué)生從歷史的進(jìn)程中感受人文情懷,體會我國古代勞動人民的偉大智慧,感知他們無窮的精神力量,從而增強(qiáng)心中的民族認(rèn)同感,為自己是中華民族的一分子而自豪。例如,學(xué)完了“表內(nèi)乘法”后,就介紹了兩千多年前的“竹木簡口訣”,學(xué)生驚嘆于幾千年前古人的驚人智慧。再學(xué)習(xí)了“計(jì)算工具的認(rèn)識”后,就以算盤為例,讓學(xué)生了解計(jì)算工具的發(fā)展史,從而認(rèn)識到探索的過程是多么不容易,增添他們心中對古代先賢們的敬仰之情。了解了數(shù)學(xué)發(fā)展史,潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了人文教育。由此可見,數(shù)學(xué)的發(fā)展史蘊(yùn)含了豐富的人文教育素材,能夠讓學(xué)生領(lǐng)略到其中的文化之光,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

        三、利用作業(yè)強(qiáng)化思想,在活動中感受數(shù)學(xué)文化

        現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,作業(yè)是教學(xué)的強(qiáng)化與檢驗(yàn)。要牢固地掌握好數(shù)學(xué)知識,除了上課時(shí)認(rèn)真聽講外,還要通過課后的作業(yè)來鞏固強(qiáng)化,在不斷的練習(xí)中深化對所學(xué)知識的理解,這樣就能靈活應(yīng)用所學(xué)知識,善于用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際問題,形成自己的數(shù)學(xué)思維。因此,教師務(wù)必要重視對學(xué)生課后作業(yè)的布置,要增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立自主性,讓他們能夠在不借助任何外力的幫助下,獨(dú)立自主地完成課后作業(yè)。面對新形勢下的教學(xué)環(huán)境,教師要對課后作業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行革新,適當(dāng)增加一些延伸性的環(huán)節(jié),補(bǔ)充一些探究性的內(nèi)容,讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的興趣特長,做一些他們喜歡的數(shù)學(xué)研究,探索他們感興趣的數(shù)學(xué)問題。例如,教師可以組織學(xué)生創(chuàng)辦一個數(shù)學(xué)小報(bào),定期在班級內(nèi)發(fā)行、傳播,讓學(xué)生進(jìn)行閱讀,以此形成濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。再如,多給學(xué)生布置一些模型制作類的作業(yè),讓學(xué)生充分調(diào)動起積極性,增強(qiáng)動手能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。由此可見,數(shù)學(xué)文化是可以通過課后作業(yè)來領(lǐng)略的,教師要組織好教學(xué)工作,讓學(xué)生在具體的實(shí)踐過程中認(rèn)識到數(shù)學(xué)文化的巨大價(jià)值。

        四、開展數(shù)學(xué)研究活動,體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的價(jià)值

        適當(dāng)開展數(shù)學(xué)研究活動,能夠體現(xiàn)課堂教學(xué)無法起到的作用。在教學(xué)過程中給學(xué)生提供一個自由探索的平臺,讓學(xué)生在親身實(shí)踐中加深對數(shù)學(xué)的認(rèn)識,感受數(shù)學(xué)文化。數(shù)學(xué)研究活動為學(xué)生開辟了一塊廣袤的天地,讓學(xué)生能夠在廣闊無垠的世界中自由翱翔,去探索自己心中的數(shù)學(xué)王國。數(shù)學(xué)中包含的傳統(tǒng)文化是值得深入研究的,也值得學(xué)生對其進(jìn)行初步的了解。教師要多安排一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生在參與的過程中,領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力,增強(qiáng)自己心中的民族自豪感,也能夠?qū)?shù)學(xué)有一個全方位的認(rèn)識。例如,在教學(xué)《計(jì)算工具的認(rèn)識》時(shí),課本上只有對算盤的簡略介紹,學(xué)生只能獲得一個大體上的認(rèn)識,并沒有進(jìn)行深入的研究。對此,教師可以組織開展一個以算盤為主題的數(shù)學(xué)活動,要求學(xué)生在活動開始前查閱資料,搜集信息,利用因特網(wǎng)來尋找關(guān)于算盤的一切訊息。通過這次活動,學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到算盤的巨大文化價(jià)值,認(rèn)識到算盤在計(jì)數(shù)、計(jì)算工具史上的特殊地位,從而感受到其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化價(jià)值。不難看出,此類的數(shù)學(xué)活動應(yīng)當(dāng)多多舉辦,為學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)文化提供良好的平臺。

        總而言之,隨著新課改理念的深入推進(jìn),小學(xué)數(shù)學(xué)的教育理念已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。在新的教育理念中,數(shù)學(xué)教學(xué)不僅傳授知識與技能,還讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)文化的熏陶,因此,教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵。數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)文化應(yīng)當(dāng)?shù)玫骄唧w的滲透,讓學(xué)生增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì),獲得更多的沉淀,從而豐富自己的人文底蘊(yùn)。

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