◇吳文婷

教學(xué)本就是一個(gè)不斷探索和進(jìn)步的過程，通過不同方法來創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的環(huán)境，充滿趣味的教學(xué)，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂，這樣的方式值得在音樂教學(xué)中運(yùn)用。

音樂，可以陶冶人的情操，還可以放松人的心情，孩子從小接受音樂的熏陶，可以促進(jìn)孩子的身心健康。以趣味教學(xué)的方式，來激起孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而讓音樂教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單。如何趣味教學(xué)，需要老師的不斷探索和改進(jìn)。

一、趣味教學(xué)的必要性

什么是趣味教學(xué)？是教學(xué)中充滿趣味、可以讓學(xué)生主動(dòng)接受、激起他們興趣的教學(xué)手段。以往的音樂教學(xué)模式，總讓孩子處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，孩子即使面對(duì)動(dòng)聽的音樂也產(chǎn)生排斥心理，我們需要改變教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)接受音樂的熏陶。俗話說“興趣是最好的老師”，趣味教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生興趣，不知不覺間投入到音樂中去，這樣的方式可以應(yīng)用于音樂教學(xué)。老師不需要以強(qiáng)硬的態(tài)度來要求學(xué)生在音樂課堂中必須干什么，教學(xué)的方式和手段也不是呆板的，整個(gè)課堂是靈活和生動(dòng)的。這樣的教學(xué)對(duì)于老師是很輕松的，學(xué)生也沒有被壓迫的感覺，自己不想做的事老師也沒有強(qiáng)迫自己去做，整個(gè)教學(xué)方法沒有讓學(xué)生感到一絲的不自在，這樣的課堂是學(xué)生期待的。趣味教學(xué)，給了老師、學(xué)生自由的同時(shí)，又讓老師完成了教學(xué)，學(xué)生接受了熏陶，這樣比較先進(jìn)的教學(xué)手段，可以在音樂教學(xué)中大力運(yùn)用。明白了趣味教學(xué)在小學(xué)高段音樂教學(xué)中的重要性，就要考慮如何來實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)。

二、如何實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)

1.游戲參與教學(xué)

你會(huì)拒絕游戲嗎？答案肯定是否定的，游戲代表著有趣和吸引力，成年人拒絕不了，更別說處于發(fā)展期的小學(xué)生。這個(gè)階段的孩子對(duì)什么都好奇，游戲能激起他們極大的好奇心。老師在小學(xué)高段音樂教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)引入游戲，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到音樂的魅力，從而愛上音樂。當(dāng)然我們課堂的主要內(nèi)容還是音樂理論，游戲只是一個(gè)輔助工具。什么樣的游戲比較適合音樂教學(xué)呢？可以讓學(xué)生主動(dòng)參與，還可以讓學(xué)生跟著音樂律動(dòng)的游戲是最適當(dāng)?shù)?。一?jié)課，有了游戲的參與，既滿足了課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性，又充滿了趣味，這樣的課堂才適合學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生追求自由，對(duì)一切充滿好奇，我們?cè)谟螒蜻^程中，還可以不斷引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)他們的發(fā)展。把游戲當(dāng)作一種手段，來吸引孩子投入到教學(xué)中，在游戲間，既收獲了快樂，又接受了音樂知識(shí)，一舉兩得。趣味教學(xué)，以游戲參與教學(xué)，讓課堂變得更輕松，讓學(xué)生不自覺投入課堂。除了讓游戲參與教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)音樂的趣味教學(xué)外，創(chuàng)設(shè)情境也可以達(dá)到這個(gè)目的。

2.創(chuàng)造情境

小學(xué)高段音樂趣味教學(xué)中，除了加入游戲，適當(dāng)創(chuàng)造情境也是必要的。創(chuàng)造一個(gè)情境，里面可以有人有物，學(xué)生可以有悲有喜，如何控制，全靠老師來掌握。一個(gè)熟悉的情境，可以是學(xué)生們?nèi)粘５纳睿部梢允菚械钠?，讓學(xué)生投入到這個(gè)情境中，讓學(xué)生來選擇音樂表達(dá)自己目前所處的情境。學(xué)生不自覺就去接受了音樂理論，他需要知道這首歌表達(dá)了什么，可以用在什么情境中，對(duì)于學(xué)生感情的豐富和情感的表達(dá)也是有益的。音樂雖然是高雅的藝術(shù)，也不能脫離生活。創(chuàng)造情境，立足于生活，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受音樂的魅力。創(chuàng)造情境時(shí)，我們可以借助高科技手段。比如說利用多媒體，你想創(chuàng)造一個(gè)鳥語花香的情境，就可以播放鳥鳴；你想創(chuàng)造一個(gè)安靜的黃昏，就可以播放微風(fēng)陣陣。學(xué)生投入情境后，不知不覺間就學(xué)會(huì)了樂理以及正確的唱法。小學(xué)音樂的教育，我們的目的并不是讓學(xué)生有多大的成就，而是打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中變得更容易。趣味教學(xué)、創(chuàng)造情境，讓學(xué)生投入到教學(xué)中去，主動(dòng)參與。趣味教學(xué)除了創(chuàng)造情境外，還可以讓學(xué)生親自參與來實(shí)現(xiàn)小學(xué)高段音樂趣味教學(xué)的目的。

3.學(xué)生親自參與

以往的教學(xué)模式，總是老師在講臺(tái)上苦口婆心地講著，學(xué)生卻在自己干自己的，那是因?yàn)橹皇侵R(shí)的直接傳授，沒有讓學(xué)生親自參與，所以導(dǎo)致了這樣的局面的出現(xiàn)。學(xué)生親自參與教學(xué)，會(huì)讓他有主人翁意識(shí)，覺得自己是這個(gè)課堂的主導(dǎo)者，而不是一個(gè)被動(dòng)的接受者。相比其他學(xué)科，音樂更容易讓學(xué)生參與，其他的學(xué)科不允許學(xué)生在課堂中有過多的動(dòng)作和聲音。音樂學(xué)科卻不是這樣，音樂課鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)出聲音來，還可以跟音樂來打節(jié)拍，滿足這個(gè)階段的孩子好動(dòng)的特點(diǎn)。教學(xué)過程中，還可以讓學(xué)生來進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生跟著老師的演唱來進(jìn)行表演，既讓學(xué)生參與了教學(xué)，又鍛煉了學(xué)生的其他能力。學(xué)生親自參與教學(xué)，可以調(diào)節(jié)整個(gè)課堂的氣氛，讓老師的教學(xué)更輕松，學(xué)生也提高了積極性。小孩子總是喜歡表現(xiàn)的，我們?cè)趯W(xué)生參與教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)他們表現(xiàn)自己，增加他們的信心，這也利于他們的成長(zhǎng)。如何讓學(xué)生參與教學(xué)，這需要老師的不斷努力和嘗試。我相信，學(xué)生主動(dòng)參與的音樂課堂，一定更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、結(jié)語

音樂教學(xué)的方法多種多樣，本文主要通過趣味教學(xué)的必要性和實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)的方法，探討了小學(xué)高段音樂趣味教學(xué)。通過上述內(nèi)容，我們可以知道趣味教學(xué)是借助多種手段來創(chuàng)造一個(gè)充滿趣味的課堂，讓教學(xué)在一個(gè)輕松有趣的環(huán)境中進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)老師的教學(xué)和學(xué)生的參與的一種教學(xué)方法。趣味教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，需要多方的努力，首先是老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該借助游戲來豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，還可以通過角色扮演等手段來讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，學(xué)生的配合也是至關(guān)重要的，畢竟我們現(xiàn)在要求所有教育都要以學(xué)生為主體，老師只是起到一個(gè)引導(dǎo)作用。新的方法的出現(xiàn)，總是需要不斷摸索和改進(jìn)，相信通過不斷的實(shí)踐和改變，趣味教學(xué)一定可以在小學(xué)高段音樂教學(xué)中發(fā)揮重要作用。