◇朱程靜

數學是小學課程中的主要課程之一，其重要性不言而喻。追求高效的課堂，提升課堂教學的有效性是眾多小學數學教育工作者的追求。小學生好玩、愛動，很難長時間保持注意力，要想長時間吸引學生的注意，教師需要打造有趣味的課堂，調動學生學習的積極性。枯燥無味的課堂將會導致學生喪失對數學學習的興趣。

在教學過程中，教師需要根據學生的學情，采取趣味教學的方式，在教學中注重創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)教學中枯燥無味的教學方式，創(chuàng)立能充分吸引學生注意的課堂，讓學生在有趣的環(huán)境里學習數學知識，從而在教學中構建高效的課堂。筆者對于該如何在小學數學中采取趣味教學構建高效課堂提出了幾點建議。

一、以學生為主體，提高學生的學習興趣

傳統(tǒng)教學中，教師采取灌輸式的教學方法，學生處于被動接受知識的情況，教師占據主導地位。長期在這種教學模式下，學生會對教師產生依賴，懶于思考，不利于他們思維創(chuàng)造性地發(fā)展。沒有自主思考的參與過程，學生將會產生一種無趣的感覺，覺得枯燥乏味的課堂吸引不了他們的注意，便開始走神。尤其是對于本來就不能保持長時間注意力的小學生而言，充分發(fā)揮學生的主體作用，是保持學生注意力的首要條件。以學生為主體的課堂上，學生在自己獨立思考或是和其他人合作學習時都能充分調動積極性，發(fā)揮學生的主體作用，學生一直保持活躍的狀態(tài)就不會分散注意力。教師在教學的過程中一定要注意打破傳統(tǒng)的教學方式，注重根據學生的具體情況創(chuàng)新教學方式，充分發(fā)揮學生的主體地位，提高學生對于數學學習的興趣。

教師在正式上課前，一定要做好準備工作，精心備課。在導入環(huán)節(jié)，教師要以有趣新奇方式來設置導入，從一開始就抓住學生的好奇心，激發(fā)他們對數學學習的興趣。具體教學過程的設計也要考慮到，學生在中途如果走神，教師又要用什么方式來吸引學生的注意力。在教學過程中，教師多給學生激勵，幫助他們樹立自信心，自信心的建立對激發(fā)學生的學習興趣有著很大的影響。教師要盡量營造一個輕松的課堂環(huán)境，不要讓學生感到壓迫感，實現學生的思維發(fā)散，擺脫對教材的依賴，在主動的學習過程中體驗數學的趣味性，從而愛上數學，將學習數學從外在要求轉變?yōu)閮仍谛枰?。在進行完基礎教學后，教師可以布置一些和所學有關的知識遷移，讓學生自主思考，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的主體性。例如在學習《認識鐘表》這一課后，教師可以讓學生根據自己的實際情況畫出表示自己作息時間的鐘表，這種方式既檢驗了學生的學習情況，又和實際相聯系，能夠提高學生的學習興趣。

二、采用情境教學法，激發(fā)學習興趣，構建高效課堂

（一）利用多媒體教學

多媒體在教學中的應用十分廣泛，它具有直觀的特點，直觀性的教學更加適合處于小學階段的學生。教師可以通過多媒體，將數字做成可愛的卡通形象，將數學公式做成動畫的形式等等方法激發(fā)學生的興趣。通過多媒體，教師可以將抽象的知識具體化，復雜的問題簡單化。多媒體教學在視覺和聽覺等方面充分吸引了小學生的目光，引起他們的興趣。多媒體教學能大大節(jié)省教師寫大量板書的時間，加上這種有趣的教學方法能夠大大提高數學教學的效率，建立真正高效的課堂。例如在教學《認識圖形》的時候，教師通過多媒體展示這種圖形，讓學生根據這些圖形來歸納其特征，了解它們的概念，然后再通過多媒體展示在我們生活中常見的一些物品，來讓學生分辨它們的形狀，不僅吸引了學生的注意力，還激發(fā)了他們對學習的興趣。

（二）采用游戲法教學

愛做游戲是孩子的天性，在教學過程中穿插小游戲，讓孩子在輕松的游戲氛圍下學習知識會事半功倍。學生也會愛上這種教學模式，從而期待每一節(jié)數學課的到來。游戲教學法充分滿足了學生愛玩好動的心理特點，用這種學生喜愛的方式，教學更加高效，學生對知識點的掌握也更加牢固，記憶時間更長。做游戲對學生來講是一種探索的過程，由探索到成功，在成功的體驗中產生新的興趣，推動數學學習不斷取得成功。在教學過程中，教師可以采用開火車、找朋友、對口令等等游戲方式，也可以自己根據實際需要創(chuàng)造新的游戲。不過在游戲的過程中，教師要注意引導學生，組織好紀律，游戲的初衷是為了學習，不要讓游戲變成單純的游戲。

（三）通過講故事，激發(fā)學生學習興趣

處在小學階段的學生都有愛聽故事的心理狀態(tài)，教師在課前可以給學生講一些數學家的故事，以此為學生樹立學習的榜樣，激勵學生努力學習。或者是數學歷史上發(fā)生的一些有趣的小故事，以此激發(fā)學生的學習興趣。

（四）聯系生活實際

聯系實際生活中的情境來教學，能很好地激發(fā)學生的學習興趣。比如在低年級的數學教學中，教師在教學基礎的認識數字的過程中，可以帶著學生到校園內走一走，讓學生仔細觀察，并數一數學校里各種植物的數量。教師適時提出問題，例如黃色的小花加上紅色的小花一共有多少朵這種簡單的加法問題。通過學生熟悉的生活情境來幫助學生學習，能夠激發(fā)學生的學習興趣，輕松掌握數學知識，讓學生在輕松的環(huán)境中無負擔地思考、掌握知識。

三、培養(yǎng)學生對數學美學的鑒賞能力

數學是一門十分具有美感的學科，例如數學中的對稱美、黃金比例等等。培養(yǎng)學生對數學美學的鑒賞能力能夠提升他們對數學的興趣，改變學生對數學枯燥乏味的印象。在大部分學生眼中，數學不如語文有趣，可以給人情感的豐富體驗，一旦學生認識到數學的美感就會對數學產生耳目一新的看法，打破數學給他們的枯燥乏味的印象。比如教師在《圖形的拼組》的教學中，可以讓學生通過組合不同的圖形并且進行涂鴉，表達自己對美的認識，在這個過程中讓學生感受數學美的魅力。

綜上所述，學生是學習的主體，一堂高效的課堂需要教師和學生的配合才能共同完成。注重教學的趣味性和創(chuàng)新性能夠很好地實現高效課堂的建構。教師要不斷完善自我，不斷創(chuàng)新，提高教學能力，更好地為教育事業(yè)服務。