◇宗克紅

在時代迅速發(fā)展的今天，教育成為愈發(fā)受關(guān)注的重點(diǎn)，小學(xué)教育的改革計劃更是被提上了日程。我們要解決小學(xué)教育枯燥乏味的問題，改變以往傳統(tǒng)的教育方式，就要采用科學(xué)的教育手段，將科學(xué)融入教育，使二者完美結(jié)合，并在實踐的基礎(chǔ)上探討科學(xué)與教育的雙重重要性和適用性。科技是第一生產(chǎn)力，我們要尊重科學(xué)，反對迷信，要從小抓起，確立科學(xué)的地位，擁護(hù)科學(xué)，相信科學(xué)?；诖?，我們重點(diǎn)研究了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

一、學(xué)生課堂中自主學(xué)習(xí)探究老師的教學(xué)核心

（一）將學(xué)習(xí)與探究有機(jī)結(jié)合。學(xué)習(xí)是一種淺顯的接受知識的表現(xiàn)，在這個過程中，我們不斷地對自己所獲得知識進(jìn)行再復(fù)習(xí)，而一旦開始對自己所學(xué)的知識進(jìn)行深化研究，便開始了知識探究的過程。當(dāng)教師對講解的一些“是什么、為什么、怎么樣”的理解以后，學(xué)習(xí)的目的便達(dá)成了；而探究的過程，則是學(xué)生不斷地尋找自己的價值觀、世界觀和人生觀，將自己的世界重塑的過程，對知識的獲得也不僅限于淺顯的表層，而是深入其核心。

（二）在小學(xué)階段剛接觸科學(xué)的時候，教師必須用自己獨(dú)特的方式將對孩子還顯枯燥的學(xué)科變得生動，從而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。對科學(xué)不宜操之過急，可以慢慢來，在學(xué)習(xí)完表層以后去探究深層的東西。

（三）學(xué)會獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組合作。科學(xué)的探究不僅有個人探究，小組的學(xué)習(xí)更是可以讓科學(xué)變得生動。小學(xué)階段中講究動手能力，對科學(xué)實驗的動手操作不能僅限于個人嫻熟，還必須讓每個人參與進(jìn)去，每人提出良好的科學(xué)性建議，在難以下手操作時，小組的學(xué)習(xí)顯得更加有效。但也要處理好二者的關(guān)系，當(dāng)小組學(xué)習(xí)開始出現(xiàn)分歧時，要冷靜下來學(xué)會獨(dú)立思考。

（四）既要學(xué)會動手，也要會用腦。在科學(xué)實驗中，講究動腦又動手，最忌照本宣科。很長時間以來的小學(xué)科學(xué)教育中，科學(xué)實驗操作都是根據(jù)書上一步一步來，沒有自己的想法，成功一次后甚至很少有學(xué)生再對科學(xué)進(jìn)行深入的探究，第一次自然可以跟著書上一步一步來，但不能在成功以后就喪失對科學(xué)的探討。

二、遵循開放尊重平等原則

（一）老師要承擔(dān)起對孩子科學(xué)興趣激發(fā)的領(lǐng)路人。小學(xué)科學(xué)教育中，剛接觸科學(xué)，要讓孩子對科學(xué)保持著長久高昂的熱情，老師便扮演了重要角色。科學(xué)的探究不能終止于下課鈴聲，也不應(yīng)該被局限于教室的方寸之地。學(xué)校要保持孩子對科學(xué)的興趣，便要做出相應(yīng)的措施，老師要帶領(lǐng)學(xué)生去教室以外的天地，尋找科學(xué)的力量，探究自然的奧秘，真實地貼近自然。

（二）重視熱身活動?？茖W(xué)實驗總離不開實驗器材，老師在每次的課堂開課前，讓學(xué)生去接觸器材，準(zhǔn)備相應(yīng)的上課道具。如研究化石標(biāo)本，可以動員學(xué)生自己拓印一些標(biāo)本；研究星空，就準(zhǔn)備望遠(yuǎn)鏡去觀察；研究生命的生長，就栽植小植物，這些簡單的卻極富趣味性的科學(xué)不僅極大地激發(fā)了孩子們的科學(xué)研究的興趣，更是讓孩子們極近地貼近自然，感受生命的力量。同時這些準(zhǔn)備工作也讓孩子們的動手能力提高，也從一定程度遠(yuǎn)離了電子科技的誘惑。

(三)注意問題延伸。做完實驗后遺留的問題都交給學(xué)生去解答，問題的深度和寬度可以不僅限于書本，老師要鼓勵學(xué)生向著更深更遠(yuǎn)的地方去想象。問題可以簡單，但人類的大腦不應(yīng)該簡單。當(dāng)問題被拋出后，可以不僅限于此類學(xué)科，也可以結(jié)合別的學(xué)科，成為學(xué)術(shù)的“通人”。問題拋出后要傾聽學(xué)生的想法，不輕易否定掉任何一個看起來無理的話題。因為誰也沒有辦法否定一個天馬行空的概念會不會就是一個新的探討思路。

（四）要時刻鼓勵學(xué)生。小學(xué)生還未發(fā)育完全，提出的問題也會千奇百怪、五花八門。但這個時候，作為老師，要鼓勵學(xué)生敢于發(fā)言，勇于發(fā)現(xiàn)，哪怕有很多問題顯得無理，但孩子們提出就是對科學(xué)的一種探索過程，這時候老師不要苛責(zé)，而要鼓勵，要回答孩子的問題。孩子的創(chuàng)造力是無限的，要肯定他們。

（五）突出學(xué)生間的合作與交流。學(xué)生間成立學(xué)習(xí)小組，老師要鼓勵學(xué)生提出自己的看法，鼓勵發(fā)言，要重視學(xué)生的想法。小學(xué)階段，良好的學(xué)習(xí)小組的氛圍能促進(jìn)學(xué)生之間交流交往的能力，將自己的想法表達(dá)出來也是孩子表達(dá)自我的一種方式。盡管小組學(xué)習(xí)也容易出現(xiàn)紛爭，但這個時候老師要加以引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子之間用正確方式解決糾紛。

三、結(jié)語

盡管小學(xué)教育中的科學(xué)教育目前還尚未成熟，學(xué)校還僅僅局限于講授書本上的知識，對學(xué)生的科學(xué)教育啟蒙也沒有到達(dá)一定的水平層次，但是學(xué)校和老師要改革科學(xué)教育，提高科學(xué)在小學(xué)科目中所占的比重?？萍际堑谝簧a(chǎn)力，而科學(xué)的教育仰賴?yán)蠋煂W(xué)生的引導(dǎo)?？茖W(xué)教育要立足于實踐，一切從實際中，到實際中去。要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走出學(xué)校，去研究樹木、花鳥、土壤、空氣，要最大限度地激發(fā)孩子們的積極性和創(chuàng)造性。科學(xué)不是死板的，孩子更不是死板的，我們在科學(xué)中領(lǐng)會自然和生命的力量，也領(lǐng)會宇宙的浩瀚和無邊。這些年的科學(xué)教育還停留在書本知識，學(xué)生對科學(xué)深刻的領(lǐng)悟少之又少，要將科學(xué)教育落在實處，就不能僅限于書本，在實踐中才能真正領(lǐng)略科學(xué)的美妙之處。