◇杜春艷

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中強調指出：幼兒園要利用民間游戲，適當?shù)叵蛴變航榻B我國主要民族的民族文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性。的確，傳統(tǒng)的民間游戲是蘊藏在民間的寶貴精神財富，我們教師就是玩著這些民間游戲長大的。因此，作為農村幼兒園，我們要充分認識到民間游戲所蘊含的教育價值，并與幼兒戶外體育游戲有機結合起來，從而使戶外體育游戲本土化、生活化、特色化。

一、農村幼兒園開展體育游戲的現(xiàn)狀

《綱要》中指出：要重視培養(yǎng)幼兒體育活動興趣，充分利用自然環(huán)境中的各種因素進行鍛煉，吸引幼兒主動參與，并體驗運動的樂趣?？梢婇_展高效的戶外體育游戲，是促進幼兒身體機能的有效途徑。然而在現(xiàn)實生活中，很多農村幼兒園雖然在思想上重視，但是在具體實施的過程中卻存在諸多問題。

第一，經濟因素的影響。農村幼兒園普遍受教育經濟基礎比較薄弱和存在班級生數(shù)較多的現(xiàn)象，現(xiàn)有的體育器材不僅種類上不豐富，數(shù)量上也難以滿足每個幼兒的發(fā)展需要。

第二，教師專業(yè)化水平的影響。農村幼兒園師資隊伍中專業(yè)教師占比不足，聘請的臨時代課教師很多都是沒有教學經驗和資質的。這樣就容易造成教師在組織開展體育游戲時存在教學理念陳舊、教學水平不高或隨意性很大的情況。比如，在炎炎夏季，教師感覺比較熱就不愿意或很少組織幼兒到操場上開展戶外體育運動；而在寒冷的冬季，幼兒園的操場上就會顯得很熱鬧，教師會喜歡組織幼兒開展諸如跑步、踢沙包、滾鐵環(huán)、拍球、跳繩之類的活動，存在形式上熱鬧而運動的質量卻很低。

另外，在農村很多幼兒園迫于私立園眾多和生源競爭的影響，再加上安全壓力和班級人數(shù)過多，很多老師怕出現(xiàn)安全意外，不愿意組織開展戶外體育活動，即使組織開展戶外體育活動對孩子也是諸多的限制，導致戶外體育活動僅僅流于形式，隨意性強。

二、農村幼兒園有效開展體育游戲的途徑

（一）創(chuàng)設“農”味戶外體育游戲環(huán)境

《幼兒園教育指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展?！标慂Q琴先生說過：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象?！彼?，為了更好地發(fā)揮環(huán)境的“隱性作用”，我園將室內外環(huán)境資源進行整合和開發(fā)，將孩子們熟悉的、具有“農”味的民間游戲資源充實到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中，讓幼兒、家長和老師們在與“民間游戲”環(huán)境的互動中時刻感受、品味過去被我們視為“老土”的東西，其實蘊含著豐富的教育價值。如充分利用農村幼兒園戶外場地較為寬闊的優(yōu)勢，在操場上畫出了色彩鮮艷、形狀不同的“格子”來進行跳房子游戲，可以讓幼兒每天在入園和離園時跳一跳，發(fā)展幼兒的跳躍能力；在幼兒園室外墻面如透視墻的柵欄上、花園的低矮圍墻上、柱子上等，從孩子的視角，我們布置了“民間游戲”宣傳專欄，把孩子們在玩民間游戲的照片從名稱、游戲玩法和發(fā)展價值等幾方面去介紹，既讓孩子們在圖文并茂的氛圍中受到熏陶，又能讓幼兒在看一看中了解各種民間游戲的玩法，從而激發(fā)幼兒嘗試玩一玩的興趣。

（二）開展“農”味戶外體育游戲

首先，整合具有地方特色的民間游戲。在開發(fā)和利用民間游戲時，我們可以通過微信群、家長會、半日觀摩等多渠道的宣傳方式，改變家長的育兒理念，充分認識到民間體育游戲所蘊含的教育價值和對促進幼兒身體技能和動作發(fā)展的意義；發(fā)動家長和老師共同搜集本地區(qū)喜聞樂見的民間體育游戲，并根據(jù)《綱要》和《指南》對健康領域的要求，對收集來的民間游戲進行篩選和分類，挑選出適合各年齡段幼兒發(fā)展的民間體育游戲。

其次，挖掘創(chuàng)新民間游戲的玩法。為了激發(fā)和保持幼兒對民間體育游戲的興趣，可以對搜集來的民間體育游戲進行改編和創(chuàng)新。這里的“新”一方面指的是活動形式要新穎，比如傳統(tǒng)的民間游戲“老鷹抓小雞”，如果我們每天都是按部就班地讓一個小朋友當老鷹，一個小朋友當母雞，其余幼兒當小雞，直到老鷹一個一個把小雞抓完游戲結束，時間長了孩子必然會失去興趣，尤其是被抓住的小雞在等待的時候會游離在游戲之外。這時，為了增加游戲的趣味性，可以增加營救小雞的環(huán)節(jié)，老鷹的推選和營救規(guī)則的制定都由孩子們共同商議；再如根據(jù)民間游戲的材料特點從開展一物一玩變?yōu)橐晃锒嗤?，像傳統(tǒng)的跳繩游戲，我們就鼓勵幼兒進行創(chuàng)編不同的玩法，如單人玩的單腳跳繩、雙腳跳繩、兩腳交替跳繩等，合作玩的雙人跳繩、集體跳繩等，或者將繩子變成“小橋”“電網”等進行跨跳和匍匐前進等等；另外，在每天的晨間鍛煉中開設像滾鐵環(huán)、踢毽子、跳皮筋、跳繩、斗雞等“民間游戲運動區(qū)”，通過開展“家長義工團”號召家長助教參與并指導幼兒的游戲，更好地讓民間體育游戲得到了傳承和發(fā)展。這里的“新”另一方面指的是活動器材要新穎，《幼兒體育活動設計與指導》書中指出：“在幼兒體育活動設計與指導中，應充分利用廢舊物品、現(xiàn)有器材和材料，變廢為寶，巧妙利用，不斷挖掘和開發(fā)出新的運動器材和新的活動內容?！蹦敲?，作為地處農村的幼兒園，我們更應該認識到得天獨厚的鄉(xiāng)土資源是我們取之不盡、用之不竭的教育資源。如跳圈游戲，傳統(tǒng)的是購買成品呼啦圈來開展，而用稻草編織成圓圈也同樣可以代替呼啦圈來開展單腳跳、雙腳跳的練習，而且在擺放的形式上也可以打破傳統(tǒng)的直線形式，可以讓幼兒進行商討設計，孩子們設計出了S形、單雙單雙等不同的按規(guī)律排序的擺放，既鍛煉了身體，培養(yǎng)了幼兒之間的合作意識，還可以鞏固幼兒按規(guī)律排序，讓體育活動和數(shù)學知識相互滲透，真是一舉多得。

三、結語

總之，雖然我們地處農村，教學條件有限，但是我們要善于開發(fā)與利用民間游戲資源，并與幼兒園的環(huán)境、游戲、教育活動有機地結合起來，從而讓教師在開發(fā)與利用民間游戲資源的過程中獲得專業(yè)化成長，更為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎。