文 巢 敏

當(dāng)前中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作中面臨一定的困境，積極進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，勢(shì)在必行。本文將針對(duì)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的困惑與對(duì)策進(jìn)行詳細(xì)研究。

一、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)面臨的困境

1.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識(shí)相對(duì)晦澀

客觀來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及知識(shí)接受能力存在一定欠缺。與此同時(shí)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)之前對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容并未接觸過(guò)，使得學(xué)生針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)用名詞、專(zhuān)業(yè)知識(shí)相對(duì)陌生。學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，如賬目明細(xì)、日常登記以及計(jì)算機(jī)的過(guò)程中便會(huì)遇到很多困難，針對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐過(guò)程中的報(bào)表編排與憑證填寫(xiě)更是無(wú)從下手，更不用說(shuō)財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)與財(cái)務(wù)考評(píng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)感到無(wú)力與困難。

2.教學(xué)方法缺乏科學(xué)性

當(dāng)前很多中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏對(duì)于書(shū)本理念的研究，存在教學(xué)知識(shí)滿堂灌的現(xiàn)狀，不利于展示會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的魅力，使得學(xué)生很難從學(xué)習(xí)中體會(huì)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的真諦。傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的積極性，很難拓展學(xué)生的邏輯思維。會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容自身便存在一定的難度，加之教學(xué)方法缺乏科學(xué)性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)異常困難，久而久之學(xué)生便會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)喪失了積極性。

3.會(huì)計(jì)實(shí)踐課程缺失

實(shí)踐課程是驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)成果、夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要手段。但是當(dāng)前中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中相對(duì)更加重視課堂的知識(shí)講授，還并未能將實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)中重要的部分，并沒(méi)有凸顯實(shí)踐教學(xué)的重要性。雖然，當(dāng)前已經(jīng)有很多會(huì)計(jì)教學(xué)工作人員已經(jīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)工作的重要性，但是在開(kāi)展實(shí)踐工作的過(guò)程中，往往并未能將講學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容相統(tǒng)一，形式化的現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)踐活動(dòng)也缺乏一定的針對(duì)性，使得學(xué)生畢業(yè)之后很難適應(yīng)會(huì)計(jì)工作崗位。

二、中職會(huì)計(jì)教學(xué)策略

1.從實(shí)際出發(fā)，將學(xué)生作為教學(xué)主體

教師必須從學(xué)生的實(shí)際著手，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，將適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容添加到教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)聆聽(tīng)學(xué)生的反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效率。首先，教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)條條框框，深層次、多角度地拓展學(xué)生邏輯思維。例如，在講授“增值稅”時(shí)，教師便可以提出“在交易雙方必須都登記增值稅的前提下，若一方并未登記增值稅，會(huì)有怎樣的后果？”針對(duì)具體問(wèn)題，巧妙地提出問(wèn)題，這樣不僅能夠夯實(shí)學(xué)生對(duì)于“增值稅”的相關(guān)知識(shí)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。與此同時(shí)，教師應(yīng)該定期以測(cè)試、口頭詢(xún)問(wèn)等形式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，并進(jìn)行強(qiáng)化，做到以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.敢于創(chuàng)新，善于運(yùn)用新型教學(xué)方法

在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，教師應(yīng)該在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中添加更多的創(chuàng)新元素，將“專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)化法”“小組合作教學(xué)法”“生活化教學(xué)法”“情境創(chuàng)設(shè)”等教學(xué)模式融入到教學(xué)工作中，增添中職會(huì)計(jì)教學(xué)的趣味性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)高效、寬松的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，教師在“培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德”教學(xué)中，便可以利用“生活化教學(xué)法”將生活中實(shí)際出現(xiàn)的案例搬到課堂中，通過(guò)“杭州一學(xué)校出納貪污三千萬(wàn)后自殺,兩任校長(zhǎng)玩忽職守被判刑”這一新聞實(shí)例，讓學(xué)生真切地感受到遵守職業(yè)道德的重要性，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的印象。

3.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，積極構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作中極其重要的環(huán)節(jié)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，而且為學(xué)生日后就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該從校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐兩方面著手。針對(duì)校內(nèi)實(shí)踐，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以開(kāi)設(shè)“會(huì)計(jì)實(shí)踐教室”針對(duì)電算化內(nèi)容定期進(jìn)行實(shí)踐。與此同時(shí)，教師可以積極地在教學(xué)中開(kāi)展情境創(chuàng)設(shè)，構(gòu)建一個(gè)公司會(huì)計(jì)部門(mén)，使學(xué)生分別出演不同的角色，鍛煉學(xué)生業(yè)務(wù)核算能力。針對(duì)校外實(shí)踐，中職會(huì)計(jì)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該積極與社會(huì)企業(yè)進(jìn)行互聯(lián)，通過(guò)“校企合作”的形式，分批使學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)中進(jìn)行實(shí)際的鍛煉，讓學(xué)生在實(shí)際工作中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并及時(shí)通過(guò)努力進(jìn)行彌補(bǔ)，為學(xué)生日后踏入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

總而言之，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作人員應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，秉承著“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在提升中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活力，體現(xiàn)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的先進(jìn)性。