文 陳全生

中專學(xué)校主要負(fù)責(zé)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，注重提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平和基本技能。計(jì)算機(jī)經(jīng)營(yíng)基礎(chǔ)課程結(jié)合了知識(shí)性和實(shí)用性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力。目前，中專學(xué)校在課程設(shè)置過(guò)程中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程屬于必修的基礎(chǔ)科目。

一、中專學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容枯燥

計(jì)算機(jī)應(yīng)用教材通常是在書本和每一章節(jié)的前面說(shuō)明基本的概念，有利于幫助學(xué)生理解后續(xù)內(nèi)容。但是，如果學(xué)生并沒有相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，就無(wú)法理解這些概念知識(shí)。例如，針對(duì)CPU概念和作用等，學(xué)生通常都很難理解，教師在課堂上沒有創(chuàng)新教學(xué)方法，只是讓學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式記憶概念，學(xué)生就很難提高學(xué)習(xí)興趣。

在計(jì)算機(jī)軟件操作學(xué)習(xí)當(dāng)中，一些教師只是讓學(xué)生記憶操作步驟，但是沒有培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力，學(xué)生無(wú)法自主運(yùn)用計(jì)算機(jī)，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲憊感，對(duì)課程也會(huì)缺乏興趣。

每個(gè)學(xué)生的家庭背景都不同，一些學(xué)生可能在以往的日常生活當(dāng)中很難接觸計(jì)算機(jī)，因此學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備兩極化問題非常嚴(yán)重，久而久之，一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，打擊了學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)方式形式化

近些年，我國(guó)不斷推行教育改革，很多中專學(xué)校開始實(shí)施多樣化教學(xué)模式和多媒體教學(xué)，教師通過(guò)培訓(xùn)可以掌握更多的教學(xué)理念和教學(xué)方法。但是，很多教師的教學(xué)方式處于形式化，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法掌握知識(shí)內(nèi)容，在表面上好像擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是實(shí)際效果卻差強(qiáng)人意。學(xué)生仍舊無(wú)法利用知識(shí)解決實(shí)際問題，降低了課程教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。

二、中專學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)措施

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的興趣是一個(gè)過(guò)程，有的學(xué)生基礎(chǔ)比較弱，對(duì)于計(jì)算機(jī)通常會(huì)感到無(wú)所適從。教師要為學(xué)生清除計(jì)算機(jī)神秘感，讓學(xué)生明確計(jì)算機(jī)要靠人指揮，通過(guò)實(shí)例幫助學(xué)生明確計(jì)算機(jī)的組成和工作過(guò)程。例如，可以讓學(xué)生親自組裝計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生理解計(jì)算機(jī)的工作過(guò)程。學(xué)生了解這些內(nèi)容之后，就會(huì)明確只要掌握相關(guān)知識(shí)，就可以通過(guò)計(jì)算機(jī)完成工作和學(xué)習(xí)。以中專學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，介紹計(jì)算機(jī)在相應(yīng)領(lǐng)域的作用，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣，提高學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性。

2.利用各種教學(xué)方法

（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。教師可以讓學(xué)生嘗試去設(shè)計(jì)一些作品，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作效果給予補(bǔ)充，通過(guò)具體的任務(wù)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)書面知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)Windows軟件的基本操作過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自己去建立、改名、復(fù)制、移動(dòng)文件。學(xué)習(xí)PowerPoint2000知識(shí)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生提出任務(wù)，要求學(xué)生制作個(gè)人簡(jiǎn)歷的演示片，要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化設(shè)計(jì)，這樣可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，完成任務(wù)之后，他們自然也掌握了相關(guān)知識(shí)。

（2）案例教學(xué)法。教師利用案例，可以幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)踐理解自己所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。教師設(shè)置的案例要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生在整體上認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。首先演示案例，隨后介紹知識(shí)和技能，再通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)鞏固學(xué)生知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主化探索，突出計(jì)算機(jī)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。

（3）對(duì)比法。例如，在學(xué)習(xí)二進(jìn)制內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)生很難在進(jìn)制計(jì)算方面轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，利用對(duì)比法，可以引導(dǎo)學(xué)生將7天看作7進(jìn)制，12月看作是12進(jìn)制，24小時(shí)看作是24進(jìn)制，這樣學(xué)生可以逐漸理解二進(jìn)制的內(nèi)涵。

總之,信息技術(shù)在當(dāng)前社會(huì)發(fā)揮的作用越來(lái)越重要，如果一個(gè)人無(wú)法使用計(jì)算機(jī)處理日常事務(wù)，就會(huì)被當(dāng)前的社會(huì)逐漸淘汰。要想提高中專學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，就要重視中專學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)，結(jié)合中專學(xué)生的興趣特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，靈活利用各種教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，這樣才可以提高中專學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果。