李智偉

（廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510075）

2016年3月5日，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在作政府工作報(bào)告時(shí)強(qiáng)調(diào)，鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培養(yǎng)精益求精的工匠精神，自此，工匠精神得到各行各業(yè)的關(guān)注和重視。放眼世界，很多工業(yè)強(qiáng)國都離不開工匠精神。目前，中國正在由“制造大國”向“制造強(qiáng)國”邁進(jìn)，需要大批具備工匠精神的技能型人才，高職技能型人才正是傳承和弘揚(yáng)工匠精神的重要載體。高職院校將工匠精神的培育融入到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有利于助力和提升“中國制作”的品質(zhì)。

一、工匠精神在高職教育中培養(yǎng)的必要性

（一）國家政策引領(lǐng)倡導(dǎo)“工匠精神”

在中國人民勞動(dòng)創(chuàng)造的歷史長河中，工匠精神從未缺席。2018年，人社部把“工匠精神”寫入了《國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)編制技術(shù)規(guī)程（2018年版）》，強(qiáng)調(diào)工匠精神和敬業(yè)精神，將工匠精神和敬業(yè)精神的內(nèi)涵融入國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)中，作為職業(yè)道德要求的重要內(nèi)容。盡管現(xiàn)代科技的發(fā)展速度越來越迅速，然而工匠精神不僅沒有過時(shí)，反而與時(shí)俱進(jìn)。新時(shí)代背景下的工匠精神不僅強(qiáng)調(diào)一絲不茍、十年磨一劍的堅(jiān)持，而且更加注重創(chuàng)新和創(chuàng)造。李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中明確提出要“弘揚(yáng)工匠精神，來一場中國制造的品質(zhì)革命”。工匠精神一詞首次出現(xiàn)在十二屆全國人大四次會(huì)議政府工作報(bào)告中，讓人們對(duì)這一詞的理解上升到了國家戰(zhàn)略的高度。中國自改革開放以來，經(jīng)濟(jì)一直保持中高速增長，所取得的成果品質(zhì)需要進(jìn)一步積淀、夯實(shí)和提升，這就需要工匠精神來實(shí)現(xiàn)。

（二）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展呼喚“工匠精神”

2016年11月，國務(wù)院印發(fā)了《“十三五”國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》通知，根據(jù)文件精神，“十三五”時(shí)期是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)大有可為的戰(zhàn)略機(jī)遇期，人才、技術(shù)、資本等要素配置持續(xù)優(yōu)化，新興消費(fèi)升級(jí)加快，新興產(chǎn)業(yè)投資需求旺盛，部分領(lǐng)域國際化拓展加速，產(chǎn)業(yè)體系漸趨完備，市場空間日益廣闊?！笆濉睍r(shí)期，把戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)擺在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更加突出的位置，大力構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)新體系，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展。

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，伴隨著我國人口結(jié)構(gòu)的變化，勞動(dòng)力資源配置出現(xiàn)不平衡的問題，一些地區(qū)出現(xiàn)了“用工荒、用工難”問題。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展需要“工匠精神”

大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新蓬勃興起，各大高校涌起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮，技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新等正在創(chuàng)造新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)，加快推動(dòng)了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，涌現(xiàn)了大批新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)、新模式，為高職院校創(chuàng)造了大量就業(yè)崗位，成為穩(wěn)增長、促改革、調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生的有力支撐。2016年1月8日，李克強(qiáng)在國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)上講話強(qiáng)調(diào)，要營造人人皆可創(chuàng)新、創(chuàng)新惠及人人的社會(huì)氛圍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為中國經(jīng)濟(jì)新的發(fā)動(dòng)機(jī)和新引擎，在這個(gè)商品服務(wù)需求個(gè)性的制造時(shí)代，如何在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中創(chuàng)造具有國際競爭力的創(chuàng)新成果，有賴于具有國際視野、敢于革新又具有工匠精神的技能型人才。對(duì)于高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來說，工匠精神是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展之根本，工匠精神不僅體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)自己所研發(fā)出的產(chǎn)品的精心打造、精工制作的理念和追求，更是要不斷吸收最前沿的技術(shù)，創(chuàng)造出新成果。《國務(wù)院“十三五國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃”》提出，到2030年，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展將成為推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展的主導(dǎo)力量，我國將成為世界戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)重要的制造中心和創(chuàng)新中心，形成一批具有全球影響力和主導(dǎo)地位的創(chuàng)新型領(lǐng)軍企業(yè)。這個(gè)目標(biāo)需要高職院校培養(yǎng)出在專業(yè)上有創(chuàng)新思維，在生產(chǎn)中有工匠精神的復(fù)合型人才。因此，在推進(jìn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)開放發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的今天，只有將創(chuàng)新理念和工匠精神融合起來，才能源源不斷地涌現(xiàn)更多貼合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的創(chuàng)新成果。

二、國際合作辦學(xué)環(huán)境下“工匠精神”培養(yǎng)研究

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的迅速發(fā)展、“中國制造2025”及“一帶一路”國家戰(zhàn)略的實(shí)施，高職院校國際交流和合作已經(jīng)成為高職院校尋求多元化發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。一直以來，國家高度重視高技能人才培養(yǎng)工作，希望加快制造強(qiáng)國建設(shè)，將“工匠精神”向“一帶一路”沿線國家弘揚(yáng)擴(kuò)散，提升中國制造的品質(zhì)。廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院和瑞典、澳大利亞、肯尼亞等一些院校和公司建立國際合作項(xiàng)目，引進(jìn)國際化教育理念，導(dǎo)入國際化專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生培養(yǎng)成為高技能、創(chuàng)新型、國際化的高端技術(shù)技能人才。國際合作辦學(xué)模式的應(yīng)用越來越廣泛，國際合作辦學(xué)環(huán)境有利于我國教育機(jī)制的規(guī)范和完善，有利于滿足社會(huì)對(duì)教育的多元化需求。同時(shí)，具有國際視野且具備工匠精神的技能人才將成為“大國工匠”標(biāo)桿，在工作中發(fā)揮模范帶動(dòng)作用。

三、國際合作辦學(xué)環(huán)境下工匠精神有效培養(yǎng)對(duì)策

（一）結(jié)合國際化辦學(xué)環(huán)境，將工匠精神融入課程教學(xué)

國家“十三五”教育綱要明確提出，中外合作辦學(xué)是高職教育發(fā)展的新方向、動(dòng)力源。廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院以自身辦學(xué)特色和國際合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，積極構(gòu)建與國外高校和國外企業(yè)協(xié)同育人的人才培養(yǎng)機(jī)制，把國際化辦學(xué)理念和專業(yè)教育相融合，課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)設(shè)計(jì)立足國際視野，將能力培養(yǎng)、職業(yè)精神塑造和使命擔(dān)當(dāng)融入專業(yè)課程教學(xué)。以教學(xué)作為主要渠道，從中塑造工匠精神，使學(xué)生具備追求卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質(zhì)精神、用戶至上的服務(wù)精神，滿足國內(nèi)外社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、行業(yè)對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)技能需求，與企業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接。經(jīng)過廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院近五年的國際合作辦學(xué)實(shí)踐，引進(jìn)國際化人才培養(yǎng)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)學(xué)生在讀期間到國外高校參加交換生學(xué)習(xí)1～2個(gè)學(xué)期或在國外升本讀研，制定明確的國際化人才培養(yǎng)方案、教學(xué)管理辦法、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等，可以培養(yǎng)出高技能、復(fù)合型、工匠型的高職人才。同時(shí)，廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院利用國內(nèi)外校際協(xié)同平臺(tái)，互派專業(yè)課教師到對(duì)方學(xué)校任教交流及做訪問學(xué)者，這樣有利于提升師資團(tuán)隊(duì)的國際化教學(xué)水平，有利于領(lǐng)悟國際工匠精神的深刻內(nèi)涵，有利于拓寬教學(xué)思維，促進(jìn)國際化課堂氛圍的形成。教師學(xué)成歸校后，通過課堂教學(xué)拓展學(xué)生的國際視野，促進(jìn)國際化人才培養(yǎng)體系的建立。教師是學(xué)生的榜樣，工匠精神的言傳身教不可或缺。

（二）解讀國際工匠精神，將工匠精神導(dǎo)入專業(yè)實(shí)踐

在世界發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教育中，非常重視培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓そ尘窈拓?fù)責(zé)的職業(yè)精神，并將這兩項(xiàng)作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到職業(yè)教育的人才培養(yǎng)過程中。從學(xué)校層面上看，在錘煉學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，還需要練就學(xué)生的工匠精神。高職院校可以根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》文件精神，深化校企合作，深度推進(jìn)產(chǎn)教融合，調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育建設(shè)的積極性，達(dá)到培養(yǎng)工匠精神、精致育人的途徑。高職院校作為技能型人才培養(yǎng)的主體，缺乏真實(shí)的工作場景，需要通過校企合作為學(xué)生提供實(shí)踐和成果轉(zhuǎn)化的場所。同時(shí)，在產(chǎn)學(xué)研合作的過程中，能夠歷練出學(xué)生的工匠精神，使學(xué)生的崗位能力符合企業(yè)的需求。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合人才培養(yǎng)模式可以培養(yǎng)、造就一批具有工匠精神和精湛技藝的高技能人才。

（三）踐行現(xiàn)代學(xué)徒制度，將工匠精神嵌入人才培養(yǎng)

現(xiàn)代學(xué)徒制是教育部于2014年提出的一項(xiàng)以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，主要通過學(xué)校和企業(yè)深度合作，教師和師傅聯(lián)合傳授，實(shí)現(xiàn)校企共同主導(dǎo)人才培養(yǎng)，旨在通過企業(yè)師傅的“傳幫帶”，在具體工作中滲透工匠精神的培養(yǎng)。2015年，廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院餐旅學(xué)院和中國房地產(chǎn)百強(qiáng)企業(yè)頤和集團(tuán)下屬的頤和大酒店合作開展現(xiàn)代學(xué)徒制自主招生工作。頤和大酒店將以企業(yè)規(guī)范化的課程標(biāo)準(zhǔn)和考核方案來培養(yǎng)學(xué)生，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更加注重酒店管理各項(xiàng)技能的傳承和工匠精神的訓(xùn)練，學(xué)生綜合素質(zhì)迅速提升?？梢哉f，現(xiàn)代學(xué)徒制是深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、知行合一的有效途徑。我國的制造業(yè)正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，需要提高生產(chǎn)制造業(yè)產(chǎn)品的品質(zhì)，現(xiàn)代學(xué)徒制的復(fù)興，主要就是為了傳承和弘揚(yáng)工匠精神。而現(xiàn)代學(xué)徒制通過“師傅帶徒弟”的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生和企業(yè)大師名匠建立良好的師徒關(guān)系。在真實(shí)的工作環(huán)境中，通過言傳身教，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到師傅的敬業(yè)精神和認(rèn)真態(tài)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)工匠精神的傳承，并通過以后的實(shí)際工作弘揚(yáng)工匠精神，讓工匠精神在全社會(huì)成為一種潮流和趨勢。

四、結(jié)語

綜上所述，具有工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)前進(jìn)不可或缺的力量。筆者通過實(shí)地實(shí)踐和調(diào)研考察，總結(jié)出國際合作辦學(xué)、校企合作及現(xiàn)代學(xué)徒制能夠?yàn)楦呗氃盒９そ尘竦呐囵B(yǎng)提供有效的途徑。工匠精神的傳承、弘揚(yáng)和培育，是一項(xiàng)長期的思想建設(shè)工程，高職學(xué)子需要在各方機(jī)制協(xié)同培育的學(xué)習(xí)平臺(tái)上錘煉工匠精神，為我國高職教育“走出去”發(fā)展戰(zhàn)略和“一帶一路”國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展倡議鋪路架橋、添磚加瓦。