江蘇省興化市合陳中心小學(xué) 李 艷

在小學(xué)階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，繪本是一種非常重要的教學(xué)資源，但不少教師沒(méi)有掌握繪本的運(yùn)用方法。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。而圖文并茂，生動(dòng)有趣的繪本可以幫助教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。因此，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐深入探討繪本在小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中的運(yùn)用方法非常有必要。在平時(shí)的教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師要善用英語(yǔ)繪本為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生豐富詞匯量，提升其語(yǔ)用能力，發(fā)展其英語(yǔ)思維品質(zhì)、想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、用繪本豐富學(xué)生的詞匯量

繪本蘊(yùn)含大量英語(yǔ)詞匯，組織學(xué)生閱讀繪本可以幫助他們豐富詞匯量，為后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，教師要善用繪本開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。在閱讀繪本時(shí)，假如學(xué)生碰到不認(rèn)識(shí)的詞匯或者只能看懂其中幾個(gè)詞匯但是不太理解放在一起的詞組意思，學(xué)生往往會(huì)根據(jù)已學(xué)過(guò)的知識(shí)和自身語(yǔ)感揣測(cè)生詞的含義。這時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考，深入體會(huì)詞匯的相關(guān)語(yǔ)境和語(yǔ)感。例如，當(dāng)學(xué)生遇到“mooncake”這個(gè)詞匯時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合同名繪本的圖文內(nèi)容進(jìn)行分析，推測(cè)這個(gè)詞組可能具備的含義。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合繪本理解生詞的意識(shí)和能力，當(dāng)孩子們形成了這種學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)詞匯的能力，小學(xué)英文繪本閱讀的目的也就達(dá)到了?？傊诮虒W(xué)中，教師要有意識(shí)地組織學(xué)生閱讀繪本，引導(dǎo)他們?cè)诶L本情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，持續(xù)積累詞匯，構(gòu)建更加高效精彩的課堂。

二、用繪本提高學(xué)生語(yǔ)用能力

語(yǔ)用能力，即語(yǔ)言運(yùn)用能力，是指在特定的情境中運(yùn)用英語(yǔ)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師可以借助繪本培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們自動(dòng)自覺(jué)地參與教學(xué)獲得。例如，在“Happy Birthday”一課的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生結(jié)合繪本“Happy Birthday Moon”開(kāi)展閱讀教學(xué)。課本內(nèi)容主要是關(guān)于主人公Ben過(guò)生日的情景，結(jié)合繪本可以幫助學(xué)生更好的理解和運(yùn)用本課的重點(diǎn)語(yǔ)法、句型，如How old are you，I’m...等，而繪本“Happy Birthday Moon”主要講述小熊與月亮之間的對(duì)話，繪本中包含本課需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯、句子，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本后，教師可以組織學(xué)生結(jié)合繪本內(nèi)容開(kāi)展英語(yǔ)交際訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語(yǔ)用能力，大多數(shù)小學(xué)生的表現(xiàn)都比較優(yōu)異。除了閱讀繪本，教師還可以將繪本內(nèi)容錄制成音視頻，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中提取相應(yīng)信息，如單詞、句型、語(yǔ)法等，然后模仿音視頻中的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行英語(yǔ)交流，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有趣。

三、用繪本培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

良好的思維品質(zhì)有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。而英語(yǔ)繪本中往往包含了很多生動(dòng)有趣，極富哲理的故事，這些故事可以有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多為人處世的道理，提高學(xué)生閱讀能力。在用繪本進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要重視挖掘繪本的內(nèi)涵讓學(xué)生在繪本中獲得思想品質(zhì)的提升。例如，在“protect the earth”一課的教學(xué)中，教師可以結(jié)合英語(yǔ)繪本“Nature”開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)?！癗ature”繪本描述了自然界中的sun，moon等自然景物，學(xué)生可以結(jié)合繪本中的圖為及對(duì)應(yīng)詞匯、句子來(lái)思考各種自然景物的特色。在學(xué)生閱讀完繪本之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考如何為什么要地球，如何保護(hù)地球等問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題再次閱讀繪本，結(jié)合繪本描述與英語(yǔ)課本知識(shí)尋找問(wèn)題答案，讓他們更加深入地體會(huì)課文內(nèi)容的深刻內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球的重要意義，同時(shí)提升他們的思維品質(zhì)。

四、用繪本鍛煉學(xué)生想象能力

想象能力、創(chuàng)造能力是學(xué)生必須具備的重要能力，這兩項(xiàng)能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的基本目標(biāo)。在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，教師要給學(xué)生提供大膽想象和自由創(chuàng)造地空間，指導(dǎo)他們創(chuàng)作繪本，培養(yǎng)他們的想象能力、創(chuàng)造能力。例如，在教學(xué)“Our newhome”單元時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀繪本《Zebra’s sweet home》，讓他們根據(jù)繪本中小斑馬的感觸發(fā)揮想象，給小斑馬的家添置家具，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維，有的學(xué)生給斑馬家添置了電視，讓斑馬可以足不出戶(hù)知天下，有的學(xué)生給斑馬家添置了沙發(fā)床，讓斑馬想坐就坐、想躺就躺……在想象中學(xué)生既學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，又感受到了創(chuàng)作的樂(lè)趣，還可以鍛煉想象力和創(chuàng)造力?？傊?，在利用繪本開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生基于繪本進(jìn)行大膽想象和自由創(chuàng)作，以此鍛煉他們地想象力和創(chuàng)造力。

綜上所述，借助繪本開(kāi)展教學(xué)有助于提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)英語(yǔ)教師要善用繪本鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)。在利用繪本開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師首先要深入挖掘繪本的教育價(jià)值，然后結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，采用有效的教學(xué)方法，以繪本為基礎(chǔ)，結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累英語(yǔ)詞匯，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，樹(shù)立正確的思維品質(zhì)，發(fā)展想象能力、創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。