江蘇省鹽城市敬賢路實驗小學 卞開元

《小學語文新課程標準》明確提出：指導學生養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。近期，我在教學作文時，總感覺學生不勤于修改，懶筆情況較重。古人云：文章不厭百回改。好文章是改出來的，這是千百年來文人墨客們吟詩作賦的實踐經驗，是經典佳作的橋梁和通道。因此，對于小學生作文教學，我覺得指導學生如何修改自己的作文，進行面批非常重要，正所謂：小灶文火，細工磨好活。相信老師和學生面對面地批改作文，會成為學生作文水平提高的一劑良方。

一、面批有效地幫助學生整理思緒，理清文脈

小學生對文章的概念不是很明白，因此寫出來的作文明顯感到思路不夠清晰，想到哪就寫到哪，屬于意亂神迷狀，這就需要老師的適當指導。

如寫敘事類作文，要重點關注事情發(fā)生的時間、地點、人物，事情發(fā)展的起因、經過、結果等六要素。這樣才能把人、物、景三者合一，合理布局，各有主次。寫想象類作文，則在思想上一定要明確，你所描繪的事、物就應賦予它是和你一樣有生命的活體。寫景類作文，就要注意觀察順學。不同文體方法各異。學生寫“有趣的一件事”，就指導他們，確定一個時間段（童年），確定一個地點（家里），確定一個項目（游戲），再確定一個話題（老鷹捉小雞），這樣一順下來，作文就主題鮮明、順理成章了。寫家中小狗，把狗當成人，能說會講。“汪汪汪”的叫聲寫成“小主人，我肚子餓了，我要吃飯！”用爪子撓你，寫成用它的小爪子撫摸著我的手，和我輕柔地握一握。面批，教會方法才重要。

二、面批有助于學生及時掌握作文的方法

我們通常批閱作文都是埋頭坐在辦公室，一本一本地批閱學生的作文，可謂是辛苦之甚?？勺魑陌l(fā)下去之后，很多學生看都不看，效果甚微！

我認為，與其去獨自苦閱，不如多花點時間找學生來面批。這樣，你批閱的辛苦學生看得見，更重要的是學生能在你身邊感受到修改作文的成功和快樂。如學生寫《快樂的風箏節(jié)》，我引導學生抓住放風箏時自己是怎樣拿著風箏跑的，風箏又是怎樣在空中飄來飄去的。風吹的時候，自己感覺風吹在臉上清涼的感覺，衣服吹得鼓起時呼呼作響的狀態(tài)。身邊同學如何喊的，怎樣加油的，都細致寫一寫。一經指點，學生頓感茅塞頓開，寫起來順暢多了。作為老師，你只有指導學生如何修改自己的作文，用什么符號，字詞句段篇的規(guī)范使用，謀篇布局，都可以在學生面前得到展示，讓寫作方法在作文的批閱中轉化為學生的方法，潛移默化地滲透給學生。經過長期的熏陶，學生能慢慢地適應作文后就要尋求如何修改，形成不改作文心里不舒服，每篇作文都要自讀自改、互讀互改的習慣。好文章是改出來的，好作文更是用心地改出來的。

三、面批有助于學生感受教育、教師的恩情

單純的課堂教學形式面向的是大多數(shù)同學，很難考慮到個別學生的獨特感受，容易忽視學生的情感體驗。面批作文，可以溝通師生之間的情感，交流各自的作文心得，提出作文批閱的獨特見解。同時，當面批閱，讓教師的言談舉止，表情達意更貼切學生實際，有助于學生感受教育、教師的真實的貼己的關愛之情。

人是有感情的動物，只有用心用情作文，文章才會有血有肉有活力，讀者才會愛看愛讀。同理，老師面批學生的作文，就會把自己對教育的熱情，對學生的關愛在面批中傳散開來。如指導學生寫一個人，我們可以指導其寫自己的媽媽，媽媽的愛是無私而偉大的，崇高而細膩的。所以，指導修改時，要幫助學生回憶媽媽在生活中對學生關愛的細節(jié)生活：一個關切的眼神，一個撫摸的動作，一句平凡而溫柔的話語，都是使人物描寫得到重點勾勒。如此的指導，其實也是情感的一種捉摸，對真情的一種提煉。老師在幫助學生回憶的同時，其實也是兩個情感世界的碰撞和溝通，對增進師生之間的情感價值有著巨大的推動作用。對話交流，有助情感溝通，更助文章生命力。

四、面批有助于學生作文興趣的激發(fā)，提高優(yōu)作的產出率

面批，其實也是一種興趣的激發(fā)?；貞涀约盒r候，展望現(xiàn)代教育大家，一個眼神，一個微笑，一個不經意的動作，都會給學生一種暗示：老師在表揚我，老師在肯定我，老師在關注我。這就是興趣的源頭，動力的助推劑。有感于于永正老師的一次課堂教學，他看誰的表現(xiàn)好就摸摸誰的頭，并說：誰表現(xiàn)得好，我就摸摸誰的后腦勺，一摸就會更聰明。結果，生情沸然，精彩不斷！

面批作文正源于這樣一種情感的表達。一句贊美的話，一個鼓勵的眼神，都能讓學生深深地感受老師的期待和愛。學生會大受啟發(fā)，寫作興趣會越來越濃厚，表達越來越流暢。如此，想不讓他們寫好作文都很難了。再者，小學生是最杰出的模仿家。教師舉手投足，學生都會極力地去模仿。老師怎樣去讀改，學生就會模仿。天長日久，學生對作文的興趣越加濃厚，對作文的修改也是水到渠成。好作、佳作更是如雨后春筍，精彩連連。

相信，用心之作才是好作。細心修改，真情關注，指導學生當面批閱作文，能讓學生的作文興趣最大化，能不斷幫助學生養(yǎng)成良好的批閱自己作文的好習慣。更主要的是，學生在看到經過自己的修改的作文不斷變得完美、精彩，就能感受到作文成功的快樂和喜悅，此時又何愁文人才子不現(xiàn)！