314200 浙江平湖東湖中學(xué)東方校區(qū) 鄭漪瀾

這個寒假，我讀了高爾基的《童年》一書，它講述的是阿廖沙（即高爾基）3歲到10歲期間的童年往事。這部自傳體小說，筆觸沉重，粗略一看，寫的大都是人性的丑惡、人間的痛苦，但細(xì)讀之下卻不難發(fā)現(xiàn)，丑陋的面具之下還是可以看到一些尚未消逝的人性之美的。

書的開頭，寫到了阿廖沙記憶之始的兩件事，其中一件是父親的葬禮。作者寫到了雨天、荒涼的墓場、積有雨水的深坑，但是并沒有過分地渲染悲戚、沉痛、傷感的場面。小阿廖沙看到“坑底還有好幾只青蛙，其中兩三只還爬到了黃色的棺蓋上面”，他對這幾只將要葬身墓穴的青蛙念念不忘，擔(dān)心它們“會不會爬不出來”。他為“把幾只青蛙給活埋了”而傷痛不已，卻似乎不愿意為死去的父親哭一場。

不要以為小阿廖沙輕人重物，要知道，當(dāng)時他還只是個三四歲的不諳世事的孩子呀！他又怎能感受那一份無比沉重的喪父之痛呢？他對這幾只無辜的小青蛙寄予深情，為小青蛙不幸成為殉葬品而揪心、牽掛，至少已經(jīng)很好地證明了他是一個本性善良、極有愛心的孩子！這是人性美的閃光，是一種唯有孩童方能擁有的彌足珍貴的童心。

文章中的外祖母可以說是第一主人公，她無比仁慈、寬容、豁達(dá)，是阿廖沙的守護神。而外祖父則無疑是一個陰冷、狠毒的反面角色，是集兇狠、殘暴、狂躁于一身的典型代表。他甚至當(dāng)著小阿廖沙的面，暴打過外祖母。

然而，就是這樣的一個“狠角”，有時也會表現(xiàn)出其“可愛”的一面。

比如，阿廖沙受好奇心的驅(qū)使，把白桌布染壞了，外祖父毒打了他一頓?？墒窃谀侵螅庾娓浮胺路鹗菑奶旎ò迳系粝聛硪粯印钡睾鋈粊砹?，他撫摩著阿廖沙的頭跟他說話，并帶給他山羊形狀的點心以及糖塊、青葡萄干等小禮物來撫慰他。還不只如此，也許是為了化解阿廖沙心中的疙瘩，外祖父竟然長篇大論地講起了自己的艱難身世和悲慘遭遇。這時，你甚至?xí)詾檫@還是一個不錯的外祖父呢。可是，當(dāng)我抄錄下書中“自從外祖父看過我之后，所有人都敢來看我了”這句話時，心里很不是滋味。

又比如，當(dāng)阿廖沙“終于熬過三年級”，得到了學(xué)校的獎勵時，外祖父竟然“高興得不知所措”，還將那張被“我橫七豎八瞎寫一通的獎狀”鄭重其事地珍藏于他的箱子里。此時的外祖父是不是又格外仁慈、特別懂得體恤人呢？

人性是復(fù)雜的，阿廖沙外祖父的血管里除了流淌著凝澀寒涼的冷血，有時（雖然很少很少，少得可憐）卻也不乏“溫存”和“善意”，這應(yīng)該是他殘留心底的沒有被磨滅的人性的“微光”吧。

一滴露珠可以折射出七彩光芒，從兩件看似微小的事中折射出來的，正是外祖父對阿廖沙依稀尚存的愛。

書中還寫到了這樣的事，讓我印象頗深。

阿廖沙與幾個要好的朋友結(jié)成了團伙，去奧卡河河岸偷劈柴和各種木料，去大街上一邊游蕩一邊撿破爛，然后賣給舊貨商或是小老板。別以為他們做了多么傷天害理的事，也別以為他們品行惡劣，十惡不赦，已經(jīng)淪為了社會的小混混了。要知道，“偷雞摸狗在這個村鎮(zhèn)里算不得什么罪惡，而是無形中的一種風(fēng)氣——衣不蔽體、食不果腹的小市民正是以此做為謀生的唯一途徑”。阿廖沙由此得到的錢又作何用呢？讓我萬萬想不到的是，他都用來貼補家用了。這使我的心靈受到了極大的震撼，相比之下，我們是多么自愧不如啊。那時的阿廖沙，也就是個十來歲的頑童吧，比我們的年齡還小，可他卻懂得為家里減輕負(fù)擔(dān)。我們有這樣的意識嗎？

還有，雖說阿廖沙他們干了“偷竊”的勾當(dāng)，可是他們其實并沒有“偷竊”的意識，他們將此僅僅看作是“一種本事”，一件“有意思”的事。甚至，“這時候，我心靈深處總有一股偉大而莊嚴(yán)的感情被喚醒，以至于我心里常惴惴不安，企盼著能為他們做點有益處的事情”。是的，他們可是一群天真的孩子，人性美的光芒同樣在他們身上閃耀著。

小阿廖沙對墓穴青蛙的憐憫之心和表現(xiàn)出來的善良心地，是那般真純、感人。這種人性的善良是會長存于一個人身上的吧？就比如后來阿廖沙和小伙伴們在“偷竊”行徑中流露出來的懂事，就比如阿廖沙外祖父身上似乎難得一見的溫情舉動，都應(yīng)該是同一類的東西。這也是讓他們那個丑陋的世界變得有點美好的源泉和動力吧。

越是在殘暴的人性中，越是在不光彩的行徑中，那不滅的、那殘存的人性美的光芒越閃亮！

簡 評

這是一篇非常出色的讀后感，令人動容，感人肺腑。阿廖沙的童年幾乎是灰色的，太多丑惡、無奈、委屈充斥其間，然而丑陋背后，溫暖長存，每個人物都是立體的，復(fù)雜的，都難以一言以蔽之地籠統(tǒng)簡單地概括。忠實記錄這一切的作者，一定有一顆飽經(jīng)風(fēng)霜又悲憫寬宏的心，能敏銳體察這一切的讀者也必定和善寬柔。面對一部長篇作品，讀者往往無從把握其主要脈絡(luò)，面對紛繁的情節(jié)難以下筆提煉。小作者選取三個典型情節(jié)：兒童眼中的青蛙無辜喪生，暴戾的外祖父撫慰外孫、收藏獎狀，小伙伴撿破爛貼補家用，這些情節(jié)以一當(dāng)十，真切樸實，即便是讀者，也能感受到“一股偉大而莊嚴(yán)的感情被喚醒”了。

（郭培旺老師）