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        戶外教育導(dǎo)師的工作職責(zé)及培養(yǎng)策略

        2018-01-29 02:10:49袁銅墻袁黎平薛保紅
        運(yùn)動(dòng) 2018年22期
        關(guān)鍵詞:導(dǎo)師培訓(xùn)素養(yǎng)

        袁銅墻,袁黎平,薛保紅

        (1.安徽師范大學(xué)體育學(xué)院,安徽 蕪湖 241003;2.安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院,安徽 蕪湖 241003;3.安徽工程大學(xué)體育學(xué)院,安徽 蕪湖 241000)

        當(dāng)前,我國(guó)學(xué)生綜合能力下降已成為必須正視的事實(shí),2016年來國(guó)家相繼出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》,以全面提升國(guó)家義務(wù)教育階段的學(xué)生素養(yǎng)。百年大計(jì),教育為本。教育的提升離不開教師隊(duì)伍的建設(shè)和整體素養(yǎng)的提升。加快戶外教育師隊(duì)伍建設(shè)步伐,以緩解我國(guó)戶外教育行業(yè)尤其是研學(xué)旅行、學(xué)校綜合實(shí)踐相關(guān)專業(yè)師資人才極度緊缺的矛盾,改革創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)活動(dòng),有著重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

        1 戶外教育導(dǎo)師職業(yè)內(nèi)涵分析

        戶外教育是指在戶外環(huán)境中,以教育為目的而進(jìn)行的各種有組織的培訓(xùn)活動(dòng)。戶外教育是一種發(fā)生在戶外環(huán)境中的、簡(jiǎn)單而直接的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式,它基于發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的原則,強(qiáng)調(diào)直接利用感官來接觸和了解大自然和社會(huì)。青少年戶外教育除教育環(huán)境有別于校園教育外,在教育方式、教育目的、教育效果等方面均有所區(qū)別。戶外教育擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)操作對(duì)時(shí)間和空間的人為定義,進(jìn)而改變了教與學(xué)雙方的角色定義,讓教學(xué)相長(zhǎng)和“做中學(xué)”成為可能。戶外教育可以達(dá)到多育并施的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)者通過某一次實(shí)地考察和學(xué)習(xí),可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)主要的教學(xué)目標(biāo)或多個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

        通過有針對(duì)性的主題戶外教育課程的學(xué)習(xí),能夠增強(qiáng)學(xué)生的社交技能、團(tuán)隊(duì)合作精神、沖突解決的能力,并且能夠使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)自己和他人,而這些對(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)都是至關(guān)重要的。學(xué)生可以檢驗(yàn)以往所學(xué)到的來自不同學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),并能在真實(shí)的場(chǎng)景中獲得新的知識(shí)和技能。

        目前以戶外拓展訓(xùn)練、體驗(yàn)式培訓(xùn)、心理行為訓(xùn)練、旅游拓展、青少年素質(zhì)教育、研學(xué)旅行、人力資源培訓(xùn)等形式開展的戶外教育在我國(guó)的教育、體育、旅游、成人培訓(xùn)等領(lǐng)域得到了高速發(fā)展,一個(gè)新興的戶外教育行業(yè)正在快速形成。當(dāng)前,我國(guó)戶外教育技術(shù)水平已發(fā)展到新的階段,今后發(fā)展前景廣闊。

        戶外教育屬于素質(zhì)教育教育范疇。教師培訓(xùn)的目的和任務(wù)與素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的“全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)”理念相同。戶外教育導(dǎo)師是根據(jù)學(xué)校教育的發(fā)展趨勢(shì)和教師專業(yè)技能發(fā)展的要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、需要解決的現(xiàn)實(shí)問題及中小學(xué)生綜合素養(yǎng)所需要的技能和素養(yǎng)。

        戶外教育“導(dǎo)師”的“導(dǎo)”,即領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)、向?qū)Вㄒ返娜耍?、倡?dǎo)、推導(dǎo)、導(dǎo)引、導(dǎo)游、導(dǎo)向、導(dǎo)言、導(dǎo)師之意。戶外教育導(dǎo)師,即是遵循現(xiàn)代教育觀,以學(xué)生為主體,設(shè)定教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在戶外環(huán)境下運(yùn)用探究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法,通過精心設(shè)計(jì)的課程去發(fā)現(xiàn)和解決問題,以達(dá)到全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。作為一名戶外教育導(dǎo)師首先要認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育工作的迫切性及重要性,緊密結(jié)合戶外教育工作中的實(shí)際情況,勇于創(chuàng)新善于總結(jié),以國(guó)家教育目標(biāo)為導(dǎo)向,校本課程教學(xué)目標(biāo)為依托,認(rèn)真制訂提升戶外教育導(dǎo)師素養(yǎng)提升計(jì)劃,注意整理、搜集、學(xué)習(xí)和掌握各種戶外教育素材,不斷豐富教學(xué)內(nèi)容,更新培訓(xùn)模式以提高自身的培訓(xùn)能力。同時(shí),戶外教育導(dǎo)師自身也要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高師德修養(yǎng),做好總結(jié)評(píng)價(jià)反饋工作,不斷改進(jìn)、優(yōu)化師資培訓(xùn)工作,以期達(dá)到培訓(xùn)的最佳效果。

        2 戶外教育導(dǎo)師崗工作職責(zé)

        (1)產(chǎn)品研發(fā)的參與者:戶外教育導(dǎo)師需要策劃戶外教育線路、設(shè)計(jì)精品課程、教學(xué)道具的研發(fā)、設(shè)計(jì)、戶外研學(xué)營(yíng)地的構(gòu)建者。(2)戶外教育課程的執(zhí)行者:根據(jù)教學(xué)目標(biāo)執(zhí)行已設(shè)計(jì)好的教育活動(dòng),做好備課筆記道具器材等準(zhǔn)備工作,運(yùn)用體驗(yàn)式教育模塊、探究式活動(dòng)的帶領(lǐng)等,負(fù)責(zé)全程帶領(lǐng)學(xué)生執(zhí)行戶外教育課程中的每一個(gè)戶外教育教育活動(dòng),教學(xué)生做戶外教育手冊(cè)記錄,協(xié)助戶外教育活動(dòng)考評(píng)。(3)安全防控者:中小學(xué)生課外活動(dòng)安全重于泰山,各環(huán)節(jié)的安全保障至關(guān)重要;統(tǒng)籌協(xié)調(diào)戶外教育活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后的各項(xiàng)安全工作。外出期間,安排好戶外教育活動(dòng)期間學(xué)生的吃、住、行,車子調(diào)配、餐食留樣、住宿安排等,配合教師做好學(xué)生的查房、查寢工作,配合教師做好學(xué)生安全防患工作。做好學(xué)生戶外教育活動(dòng)期間的身體健康保護(hù),備好戶外緊急藥品,(藿香正氣水、創(chuàng)可貼、消毒酒精、繃帶、棉簽、消炎藥、退燒藥、感冒藥、止瀉藥等)。(4)戶外教育活動(dòng)的引導(dǎo)者:遵循體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式,團(tuán)隊(duì)分享,達(dá)到高峰體驗(yàn),在戶外教育過程中,根據(jù)營(yíng)員生理及心理特點(diǎn),進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)和習(xí)慣養(yǎng)成。(5)戶外教育產(chǎn)品的評(píng)估和優(yōu)化者:跟進(jìn)戶外教育產(chǎn)品的教育效果,針對(duì)教育評(píng)估意見,提出可行性方案,配合優(yōu)化戶外教育產(chǎn)品。

        各崗位職責(zé)只是人為的劃分,實(shí)踐中必須在確保安全的前提下或出于實(shí)際的情況的考慮可能一兼多職,或者有所側(cè)重。特別是在戶外教育外出活動(dòng)留宿期間,每一位老師都是學(xué)生最貼心的依靠,作為戶外教育導(dǎo)師需嚴(yán)防死守做好自己的工作職責(zé),保護(hù)好祖國(guó)的花朵、國(guó)家之棟梁。

        3 戶外教育導(dǎo)師的培養(yǎng)策略

        隨著信息的時(shí)代到來,社會(huì)飛速發(fā)展,迫切地需要一支具有新穎教學(xué)理念優(yōu)異職業(yè)素養(yǎng)的戶外教育導(dǎo)師隊(duì)伍。采用多元化的培養(yǎng)方式,提高戶外教育導(dǎo)師的培訓(xùn)質(zhì)量,提升教學(xué)水平,以更好地推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。戶外教育導(dǎo)師的培養(yǎng)策略有以下幾種策略。

        3.1 自我培養(yǎng)

        戶外教育機(jī)構(gòu)整合資源,要特別重視在一線培育由技術(shù)專家和能工巧匠組成的兼職教師隊(duì)伍;要特別重視對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)青年教師的職教理論和職業(yè)能力的培養(yǎng),通過企業(yè)實(shí)踐鍛煉、建立“老、中、青”傳、幫、帶等途徑,針對(duì)性地進(jìn)行對(duì)口培養(yǎng),整體提高團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平;要將人才培養(yǎng)與實(shí)際工作緊密結(jié)合,通過傳授課程開發(fā)與編制能力、體驗(yàn)式培訓(xùn)能力、創(chuàng)新能力、活動(dòng)策劃能力、綜合實(shí)踐能力、安全能力素養(yǎng)、急救、野外生存等戶外教育必備經(jīng)驗(yàn),使其快速進(jìn)入工作狀態(tài),非常有利于儲(chǔ)備培養(yǎng)的日常推進(jìn)。

        3.2 社會(huì)實(shí)踐

        實(shí)踐出真知,以科學(xué)研究實(shí)踐過程為中介,通過研究實(shí)踐的歷練促進(jìn)戶外教育導(dǎo)師的成長(zhǎng)和發(fā)展。在初步具備戶外教育相關(guān)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行戶外教育實(shí)踐,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),相互探討,分享提升。培養(yǎng)戶外教育導(dǎo)師專業(yè)技能最好的方法莫過于實(shí)地參觀和交流其他地區(qū)的戶外教育、研學(xué)旅行、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,讓戶外教育導(dǎo)師“走出去,帶進(jìn)來”。主管部門應(yīng)提供機(jī)會(huì)讓戶外教育導(dǎo)師能夠去優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)參觀,從實(shí)際教學(xué)中尋找自己的靈感,向優(yōu)秀戶外教育導(dǎo)師學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。走出所在區(qū)域和學(xué)校學(xué)習(xí),帶回新的教育理念和教學(xué)方法,讓戶外教育導(dǎo)師在教學(xué)和行業(yè)實(shí)踐中會(huì)學(xué)會(huì)教學(xué)。

        3.3 對(duì)口培養(yǎng)

        與高等院校合作,對(duì)口培養(yǎng)。在實(shí)戶外教育人才梯隊(duì)培養(yǎng)過程中,市場(chǎng)需求成為校企合作的紐帶,通過學(xué)校文化與企業(yè)文化的結(jié)合、教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的融合,將學(xué)校教學(xué)管理延伸到企業(yè),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每個(gè)課程目標(biāo)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同的戶外主題活動(dòng),培養(yǎng)懂策劃、能管理、能帶隊(duì)、懂營(yíng)銷的復(fù)合型人才。保障學(xué)生半年頂崗實(shí)習(xí)的效果,實(shí)現(xiàn)高技能人才的校企共育;專業(yè)(群)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好、技能水平高,深受用人單位歡迎,社會(huì)認(rèn)可度高。

        3.4 打造完善的戶外教育導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)體系

        跨專業(yè)建設(shè)優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì),充分利用體制內(nèi)外、區(qū)域內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源,構(gòu)建較為完善的戶外教育導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)體系,培養(yǎng)以專職專崗戶外教育導(dǎo)師為主體,社會(huì)兼職為輔助大學(xué)生資源轉(zhuǎn)化為借力,各類專家講師為亮點(diǎn),構(gòu)建和打造獨(dú)具特色的教育服務(wù)專業(yè)隊(duì)伍體系。以研發(fā)過程為戶外教育導(dǎo)師學(xué)習(xí)及能力提升的途徑,結(jié)合素質(zhì)教育導(dǎo)向需求,自行研發(fā)能執(zhí)行落地的戶外教育課程。在每年培訓(xùn)打造夏令營(yíng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,持續(xù)優(yōu)化和提升該項(xiàng)工作,保證團(tuán)隊(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的打造及行業(yè)培訓(xùn)輸出的需求。

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