冉艷艷

摘 要：高中生堅韌人格的形成與時間管理傾向有著顯著的聯(lián)系，系統(tǒng)性地分析這種聯(lián)系并在聯(lián)系的基礎上強化對學生時間管理傾向的培養(yǎng)，以為高中教育教學的具體開展提供指導和參考。

關(guān)鍵詞：高中生；堅韌人格；時間管理傾向

高中是學生學習成長的一個重要階段，相比于其他階段的學習，高中的學業(yè)更繁重，對學生的意志力考驗更強，所以塑造堅韌的人格對于高中學業(yè)的順利完成有重要的幫助。高中的學習相比于其他教學階段，任務更重，所以學生會面臨比較大的壓力。如何在較大的壓力下處理好學習、生活等各方面的事情，這是高中生需要思考的一個重要問題。從目前的研究結(jié)果來看，堅韌的人格能夠讓學生具備更樂觀的心態(tài)，從而對抗學習和生活的壓力，而良好的時間管理傾向可以更好地培養(yǎng)學生的堅韌人格，所以教師應具體分析時間管理傾向和堅韌人格之間的關(guān)系，以為教學提供參考。

一、基本的概念分析

時間管理傾向?qū)τ诟咧猩杂兄匾囊饬x，為了更好地了解時間管理傾向的價值，對基本的概念做具體分析十分必要。

1.時間管理

時間管理是高中生必須掌握的一門技能，而所謂的時間管理，具體指通過事先規(guī)劃和運用一定的技巧、方法與工具實現(xiàn)對時間的靈活及有效運用，提高時間的利用率。從高中生的具體生活分析來看，很多學生不懂得管理時間，所以白白浪費了大好時光。樹立時間管理的概念，從而更加充分地利用時間，這對于高中生的學業(yè)提升有重要的幫助。

2.時間管理傾向

時間管理傾向是在分析國外有關(guān)時間管理研究的基礎上提出來的，是個體在運用時間方式上所表現(xiàn)出來的心理和行為特征，是一種具有多維度多層次心理結(jié)構(gòu)的人格特征。時間管理傾向主要由三部分構(gòu)成，分別是時間價值感、時間監(jiān)控觀、時間效能感。其中的時間價值感是指個體對時間的功能和價值的穩(wěn)定的態(tài)度和觀念，包括時間對個體人生和社會發(fā)展意義的穩(wěn)定態(tài)度和觀念。時間監(jiān)控觀是個體利用和運籌時間的觀念和能力，它是通過一系列外顯的活動來體現(xiàn)的。例如計劃安排、目標設置、時間分配、結(jié)果檢查等一系列監(jiān)控活動。時間效能感指個體對自己利用和運籌時間的信念和預期，反映了個體對時間管理的信心以及對時間管理行為能力的估計，它是制約時間監(jiān)控的一個重要的因素。

二、時間管理傾向與堅韌人格的關(guān)系討論

時間管理傾向與堅韌人格有著顯著的關(guān)系，從具體的分析來看，這種關(guān)系體現(xiàn)在三個方面。首先，時間管理傾向反映學生的堅韌人格。在上文中提到，時間管理傾向結(jié)構(gòu)主要包括三方面的內(nèi)容，學生的時間價值感、時間監(jiān)控觀以及時間效能感其是學生對待時間的一種態(tài)度，這種態(tài)度反映的是其在學習壓力環(huán)境下的性格。舉個簡單的例子，學生在高中階段的學習中沒有時間觀念，沒有實踐的緊迫感，不能很好地進行時間的監(jiān)控，這實際上表現(xiàn)的是其對時間的不重視。一個不重視時間的學生，堅韌人格自然較弱，因此說學生的實踐管理傾向能夠反映其堅韌人格。

其次，堅韌人格的培養(yǎng)對于時間管理傾向塑造有重要的影響。對堅韌人格做具體的解讀可知，堅韌是一種人格品質(zhì)，是一種回彈的能力，具體表現(xiàn)為一次又一次的失敗后仍能重整士氣直至成功，或是另謀出路。簡單來講，就是當你面對失敗、挫折的時候，不逃避，不否定自己，而是迎難而上，相信自己一定可以。擁有堅韌人格的人，其能夠高效地利用時間，管理時間，對自己的學習、生活時間做良好的監(jiān)控，所以說具備堅韌人格的高中生其能夠塑造更健康、更科學的時間管理傾向。

最后，堅韌人格的形成與時間管理傾向有顯著的聯(lián)系。時間管理傾向包含三部分內(nèi)容，其中時間價值感是學生對時間的基本認知，而時間監(jiān)控觀以及時間效能感則是學生在利用時間的時候表現(xiàn)出來的一種態(tài)度。簡單來講，擁有較強時間監(jiān)控觀的高中生，其能夠在學習生活中對時間的利用做監(jiān)控，這是其意志力的表現(xiàn)，而堅韌人格正需要意志力作支撐，所以說堅韌人格的形成與時間管理傾向有顯著的聯(lián)系。

總的來講，無論是堅韌人格還是時間管理傾向，其對于高中生而言都有重要的意義，尤其是在學習任務比較繁重的大環(huán)境中，擁有健康、合理的時間管理傾向可以幫助學生更好地控制時間。同樣，堅韌的人格可以幫助學生對抗學習中遇到的壓力，使其更好地應對學習任務。簡單來講，堅韌人格和時間管理傾向有著必然的聯(lián)系，了解二者的關(guān)系并做好綜合性培養(yǎng)現(xiàn)實意義顯著。

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注：該論文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《高中生時間管理傾向調(diào)查分析與對策研究》（課題立項號：GS [2017]GHB0098）階段性研究成果。

編輯 段麗君