高陽(yáng)生

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，促使高中化學(xué)教學(xué)改革也在不斷地深入，在這種環(huán)境下加強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新，對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改變就成了較為重要的舉措之一，基于此就小組合作交流法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，希望能夠以此來(lái)提高高中化學(xué)教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：小組合作交流；高中化學(xué)；教學(xué)效益

小組合作交流是現(xiàn)代教育理念下的一種新型教學(xué)方式，主要是課堂上使用以小組為形式的學(xué)習(xí)探究方式。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)小組合作交流，能夠有效地彌補(bǔ)學(xué)生個(gè)體的不足，發(fā)揮出集體的智慧力量來(lái)開(kāi)拓學(xué)生個(gè)體思維能力，促使學(xué)生個(gè)體能力得以發(fā)展和提升，這樣不僅能夠提高高中化學(xué)教學(xué)效益，還能讓學(xué)生思維能力、團(tuán)結(jié)合作能力得以發(fā)展和提升。為此，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)小組合作交流，借助以下手段來(lái)提高高中化學(xué)教學(xué)效益。

一、設(shè)計(jì)合作探究問(wèn)題，激發(fā)合作探究興趣

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要想真正有效地加強(qiáng)小組合作交流，教師首先一定要意識(shí)到這一教學(xué)方式的價(jià)值，在教學(xué)過(guò)程中思考如何有效地引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際以及教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)合作探究問(wèn)題，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生合作探究的興趣。加強(qiáng)小組合作交流必然要讓學(xué)生參與到其中，而要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣依然是關(guān)鍵，只有學(xué)生對(duì)高中化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了合作交流的興趣，才能真正在合作交流中進(jìn)行化學(xué)問(wèn)題思考與探究，進(jìn)而最大限度地提高高中化學(xué)教學(xué)效益。為此，教師在加強(qiáng)小組合作交流的時(shí)候，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)出相應(yīng)的合作探究問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。例如，在教學(xué)“有機(jī)化學(xué)的發(fā)展與應(yīng)用”這一課時(shí)，教師就可以結(jié)合本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容來(lái)提出相應(yīng)的合作探究問(wèn)題：“在開(kāi)展乙醇氧化反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看一看乙醇在空氣之中被點(diǎn)燃之后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？假設(shè)過(guò)度飲酒會(huì)對(duì)身體造成什么樣的危害？”通過(guò)這兩個(gè)合作探究問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究興趣，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流與討論，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣和積極性，同時(shí)也能在合作交流中深化對(duì)這一課時(shí)內(nèi)容的掌握。

二、把握合作交流實(shí)際，實(shí)現(xiàn)小組合作交流

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中想要加強(qiáng)小組合作交流，提高化學(xué)教學(xué)效益，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還需要把握合作交流實(shí)際，真正讓學(xué)生參與到合作交流之中，通過(guò)具體的分工以及細(xì)化讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到合作交流之中，這樣就能最大限度地發(fā)揮出小組合作交流的價(jià)值，同時(shí)還能提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效益，促使高中化學(xué)教學(xué)效益得以提升。例如，教師在開(kāi)展“含硫化合物的性質(zhì)與應(yīng)用”這一課時(shí)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)檫@一課時(shí)存在較多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中很難一一有效完成，可是其中的很多實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程都較為簡(jiǎn)單，學(xué)生只要參與到小組合作交流中就能很好地完成任務(wù)，對(duì)于這一點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際開(kāi)展臨時(shí)合作學(xué)習(xí)小組，將這些實(shí)驗(yàn)分配在不同小組之中，然后再由小組成員進(jìn)行具體的明確分工，每2人為一單位，負(fù)責(zé)一部分實(shí)驗(yàn)，然后由專門的人員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄與觀察，最后再進(jìn)行小組匯總與展示，從而形成一份完整的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣不僅能夠在短時(shí)間內(nèi)完成幾個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還能讓每個(gè)學(xué)生的潛能都能在合作交流中得以發(fā)揮和進(jìn)步，最終也就能夠深化學(xué)生對(duì)于這一課時(shí)內(nèi)容的把握和理解，最大限度發(fā)揮出小組合作交流的價(jià)值，提高高中化學(xué)教學(xué)效益。

三、設(shè)置合作實(shí)踐任務(wù)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

化學(xué)這門課程本身就存在較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在加強(qiáng)小組合作交流的時(shí)候，除了要讓學(xué)生掌握基本的化學(xué)知識(shí)和理論之外，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正保障高中化學(xué)教學(xué)效益。針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置合作實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐合作任務(wù)中實(shí)現(xiàn)小組合作交流，同時(shí)也能讓其在實(shí)踐過(guò)程中更好地提高自身實(shí)踐能力，一舉多得。例如，教師在教學(xué)“化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度”的內(nèi)容時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)能力，這個(gè)時(shí)候?yàn)榱四軌蚋玫厣罨瘜W(xué)生理解、加深學(xué)生印象，教師在教學(xué)過(guò)程中可以為學(xué)生設(shè)置合作實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位就“影響化學(xué)反應(yīng)速率”的各種外界因素設(shè)計(jì)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，這樣學(xué)生就能在任務(wù)的驅(qū)使之下參與到實(shí)踐之中，這不僅能夠加強(qiáng)小組合作交流，還能最大限度地促進(jìn)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力得以提升和進(jìn)步，從而真正有效地提高高中化學(xué)教學(xué)效益。為此，教師在加強(qiáng)小組合作交流的時(shí)候，一定要積極為學(xué)生設(shè)置出合作實(shí)踐任務(wù)，以此來(lái)強(qiáng)化小組合作交流的價(jià)值。

綜上所述，在新課程形式下加強(qiáng)小組合作交流已經(jīng)成為提高高中化學(xué)教學(xué)效益的重要舉措。借助于這一教學(xué)手段能夠讓學(xué)生在合作交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短、集思廣益，深化學(xué)生對(duì)交流問(wèn)題的理解和把握，同時(shí)也能更好地提高學(xué)生的交際能力，讓學(xué)生綜合能力在高中化學(xué)教學(xué)課堂之上得以發(fā)展和進(jìn)步。

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注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題，課題名稱：新課程理念下高中化學(xué)元素及其化合物教學(xué)策略研究，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB0528。

編輯 段麗君