常明麒

摘 要：利用CiteSpace對學科評估進行作者合作、機構合作和關鍵詞共現(xiàn)等可視化分析并繪制科學知識圖譜。通過對作者合作網(wǎng)絡可視化分析，可以明確學科評估研究領域的知名作者或研究團隊。通過對機構合作網(wǎng)絡可視化分析，可以明確學科評估研究領域的重要研究機構。通過對關鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡可視化分析，可以發(fā)現(xiàn)與學科評估相關的高頻關鍵詞，從而理清我國學科評估的發(fā)展脈絡和現(xiàn)狀。

關鍵詞：學科評估 科學知識圖譜 可視化分析

中圖分類號：H195 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）07（a）-0200-04

Abstract： Using CiteSpace to analyze the discipline evaluation and draw Mapping knowledge domains（MKD）. Through the visual analysis of the author's collaborative network， it is possible to identify well-known authors or research teams in the field of subject assessment research. Through the visual analysis of the institutional cooperation network， important research institutions in the field of subject evaluation research can be identified. Through the visual analysis of the keyword co-occurrence network， high-frequency keywords related to subject evaluation can be found， so as to clarify the development context and current situation of discipline evaluation in China.

Key Words： Discipline evaluation； Mapping knowledge domains； Visual analytics

教育部學位與研究生教育發(fā)展中心自2002年首次在全國開展學科評估以來，至今已完成四輪評估，達到了預期的目的。為了進一步完善學科評估，使得評估結(jié)果更加全面、科學、真實，近幾年學界圍繞學科評估進行了深入探究。為了明確學界對學科評估研究的現(xiàn)狀、理清其研究脈絡，完善評估指標體系，指導今后學科建設工作，現(xiàn)對其進行可視化分析如下。

1 數(shù)據(jù)來源與可視化分析工具

數(shù)據(jù)采集自CNKI的《中國學術期刊網(wǎng)絡出版總庫》，檢索條件是“主題=學科評估 or 題名=學科評估 （精確匹配）”，檢索時間為2018年6月20日，共檢索出626條相關記錄，除去新聞報道和廣告等記錄，實際得到有效數(shù)據(jù)為480條。

可視化分析工具采用由美國德雷塞爾大學計算機與情報學學院陳超美教授研發(fā)的信息可視化軟件CiteSpace。大連理工大學劉則淵教授曾對CiteSpace知識圖譜形態(tài)概括為“一圖展春秋，一覽無余；一圖勝萬言，一目了然[1]”?？梢奀iteSpace在繪制科學知識圖譜和可視化分析方面有獨特的功能。

2 可視化分析

2.1 總體分析

在《中國學術期刊網(wǎng)絡出版總庫》中共檢索出有關學科評估的文獻480篇，歷年發(fā)表文章情況如圖1。

由圖1可知，2002年以前發(fā)表文章相對較少，可能是受2002年教育部首次在全國開展學科評估的影響，發(fā)表論文數(shù)量逐年增多，至2017年第四次學科評估結(jié)束發(fā)文量達到高峰，年發(fā)表論文68篇，占全部發(fā)文的14.17%。發(fā)文有明顯的階段性，發(fā)文時機與教育部的四次學科評估密切相關，歷次學科評估均對發(fā)文量有明顯影響，說明教育部組織開展的學科評估顯著的推動了學界對學科評估的研究。

統(tǒng)計顯示，共有271種期刊發(fā)表過有關學科評估方面的文章，其中比較關注學科評估，載文量在8篇以上的期刊有8種放表1。

2.2 作者合作可視化分析

利用CiteSpace的作者合作分析可以很容易的找出學科評估領域的知名作者和核心研究團隊。

由圖2可知，北京中醫(yī)藥大學的趙慧輝、王娟、王偉合作發(fā)表學科評估方面的文章4篇，南京財經(jīng)大學的陳棣沭發(fā)表文章4篇，教育部學位與研究生教育發(fā)展中心的林夢泉和任超發(fā)表論文3篇，中國科學院文獻情報中心的岳婷、丁潔蘭和楊立英合作發(fā)表論文3篇，解放軍總醫(yī)院的郭建剛和曹秀堂合作發(fā)表論文3篇。通過以上分析發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)對學科評估的研究還只局限于機構內(nèi)部的合作，鮮有國際合作。

2.3 機構合作可視化分析

利用CiteSpace對學科評估領域進行作者合作網(wǎng)絡可視化分析并繪制科學知識圖譜（見圖3）。

在科學知識圖譜中，節(jié)點越大，頻次越高2，說明該機構發(fā)文較多。由圖3可知，中國人民大學頻次為5次，中國科學院文獻情報中心頻次為4次，教育部學位與研究生教育發(fā)展中心和清華大學教育研究院頻次同為3次。說明我國教育主管部門、高等院校和中國科學院等機構均比較重視學科評估的研究工作。

2.4 關鍵詞共現(xiàn)可視化分析

關鍵詞的共現(xiàn)分析就是對數(shù)據(jù)集中作者提供的關鍵詞的分析3。利用CiteSpace對關鍵詞學科評估進行共現(xiàn)分析并繪制科學知識圖譜（見圖4）。

對關鍵詞進行共現(xiàn)時，圖譜中節(jié)點越大，說明該節(jié)點共現(xiàn)頻次較高，是關鍵節(jié)點，應該重點關注。通過對學科評估進行關鍵詞共現(xiàn)分析，得到共現(xiàn)頻次超過5次的關鍵詞（見表2）。

由圖4和表2可知，對學科評估進行關鍵詞共現(xiàn)分析時出現(xiàn)的高頻關鍵詞有學科建設、評估、學科、指標體系、重點學科、一流學科等，說明學科評估與高頻關鍵詞是密切相關的，今后應該重點關注。但是，同樣應該重點關注的是最近幾年出現(xiàn)在高頻關鍵詞，如學科發(fā)展、世界一流大學、世界一流學科和ESI，這些關鍵詞切合國家“雙一流”建設發(fā)展戰(zhàn)略，是今后研究的方向。

3 結(jié)語

通過對學科評估的可視化分析發(fā)現(xiàn)，正是教育部對一級學科進行學科評估增強了高校對學科建設工作的重視程度，促進了高校的學科建設工作，同時，學界對學科評估的范圍、內(nèi)容、層次、評估體系、評估指標等方面進行了多維度的研究，培養(yǎng)了一批對學科評估有很高造詣的專家學者和重要研究機構。

參考文獻

[1] 李杰.citespace科技文本挖掘及可視化[M].2版.北京：首都經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社2017.

[2] 趙蓉英，邱均平.CNKI發(fā)展研究[J].情報科學，2005（4）：626-634.