肖奮勇

摘 要?由具體到一般，建立一元二次方程的根與相應(yīng)的二次函數(shù)的零點的聯(lián)系，然后將其推廣到一般方程與相應(yīng)的函數(shù)的情形.教學(xué)恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w和計算器，讓學(xué)生直觀形象地理解問題，了解知識的形成過程。通過精心設(shè)置一個個問題鏈，給每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機(jī)會.

關(guān)鍵詞?一元二次方程的根;二次函數(shù)的零點

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0209-01

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能：理解函數(shù)零點的概念;掌握零點存在性定理，會求簡單函數(shù)的零點。（2）過程與方法：通過體驗零點概念的形成過程、探究零點存在的判定方法，提高學(xué)生善于應(yīng)用所學(xué)知識研究新問題的能力。（3）情感態(tài)度與價值觀：通過具體實例的探究，歸納概括所發(fā)現(xiàn)的結(jié)論或規(guī)律，體會從特殊到一般的認(rèn)知過程。

二、教學(xué)重、難點

重難點：零點的概念和零點存在的判定方法;方程的根與函數(shù)零點的關(guān)系（體現(xiàn)函數(shù)與方程的關(guān)系），零點存在判定方法的探究及應(yīng)用（體現(xiàn)判定方法：條件、結(jié)論、應(yīng)用）。

三、教法與學(xué)法分析

引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的觀點理解有關(guān)內(nèi)容，從二次函數(shù)入手，使學(xué)生了解函數(shù)零點的概念及零點存在的判定方法，降低難度，便于接受。通過問題引出研究對象，通過探究生成新知，通過應(yīng)用鞏固新知。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.問題1：方程是否有實根？若有，有幾個？方程、呢？學(xué)生活動：試用已知判斷一元二次方程的根個數(shù)的方法解決。

（二）回顧舊知，引入概念

2.問題2：一元二次方程的根與二次函數(shù)的圖象之間的關(guān)系是什么？

3.問題3：一般函數(shù)的圖象與方程的根的關(guān)系是什么？

學(xué)生活動：方程根就是函數(shù)圖象與x軸交點的橫坐標(biāo)。

4.引入概念：對于函數(shù)，我們把使的實數(shù)叫做函數(shù)的零點。

5.辨析討論，深化關(guān)系：方程有實數(shù)根函數(shù)的圖象與軸有交點函數(shù)有零點

6.問題4：從函數(shù)圖象中分析出函數(shù)有幾個零點。學(xué)生活動：函數(shù)圖象與x軸有幾個交點，函數(shù)就有幾個零點。

（三）探究判定，提煉方法

7.問題5：請找出函數(shù)的零點在哪個區(qū)間內(nèi)？并討論區(qū)間端點函數(shù)值的符號關(guān)系。

8.問題6：觀察下圖，思考上述規(guī)律是否具有一般性？

學(xué)生活動：，上有零點;，上有零點，上有零點;，上無零點。

9.問題7：若函數(shù)在上滿足，則在內(nèi)一定有零點嗎？

學(xué)生活動：畫圖像，舉例說明。

10.零點存在的判定方法（零點存在性定理）

條件：①函數(shù)的圖象在上連續(xù);②。

結(jié)論：在內(nèi)存在零點。

（四）應(yīng)用判定，掌握方法

11.課堂訓(xùn)練：

（1）函數(shù)的零點是

（2）函數(shù)的零點所在的區(qū)間是（）

A.???B.???C.???D.

變式訓(xùn)練：求函數(shù)的零點的個數(shù)。

12.零點存在性定理拓展

條件：①函數(shù)的圖象在上連續(xù);②;③函數(shù)在上是單調(diào)函數(shù)。

結(jié)論：在內(nèi)存在唯一一個零點。

13.應(yīng)用判定：求函數(shù)的零點的個數(shù)。

教師活動：利用幾何畫板畫出函數(shù)的圖象，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖象，結(jié)合零點存在性定理和函數(shù)的單調(diào)性，得出存在唯一一個零點。

（五）概括總結(jié)，分層作業(yè)

14.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？掌握了哪些方法？體會了哪些思想？

知識：①零點的概念，方程的根與函數(shù)零點的關(guān)系。

②連續(xù)函數(shù)零點存在性定理。

方法：數(shù)形結(jié)合（數(shù)缺形時少直觀，形缺數(shù)時難入微），等價轉(zhuǎn)化。

思想：特殊到一般，具體到抽象。

15.作業(yè)布置