湯順瀟

摘?要：本文就互動式教學(xué)片對幼兒學(xué)習(xí)活動的影響進行初步研究，首先通過觀察記錄幼兒在觀看互動式教學(xué)片中的反應(yīng);其次，論述互動式教學(xué)片在空間視覺、音樂聽覺、語言表達、人際交往等方面對幼兒產(chǎn)生的影響;再次，試想自制簡單的互動式教學(xué)片和將其搬入課堂的可行性與注意點;最后進行總結(jié)，得出可以在適當運用下優(yōu)化幼兒學(xué)習(xí)活動的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)片;優(yōu)化;學(xué)習(xí)活動

當今社會信息技術(shù)飛速發(fā)展，幼兒園中的多媒體教學(xué)在本市已經(jīng)十分普遍，幼兒在家中也會通過一些多媒體方式進行學(xué)習(xí)，教學(xué)片就是其中一種?！稅厶诫U的朵拉》是一部被許多幼兒知曉并喜愛的中英雙語教學(xué)片，生動形象、富有趣味的故事使幼兒深入其中，讓人印象深刻的是其中“朵拉”會向幼兒提出問題，然后等待幼兒作出回答，再給予表示肯定的回復(fù)并將正確答案公布。這種互動式的教學(xué)片通過一定故事情節(jié)，再將需要掌握的知識點當作問題“拋”給觀看者，進行互動，效果很好。

一、 解析互動式教學(xué)片對學(xué)習(xí)活動的優(yōu)化

在給幼兒播放《朵拉》前，我本以為它是一部普通的動畫片，后來卻發(fā)現(xiàn)其中有不少學(xué)問，既調(diào)動了孩子的積極性，又優(yōu)化了孩子的學(xué)習(xí)活動，提高很多方面的能力。之后，我對類似的互動式的教學(xué)片進行了觀看和初步的解析，提煉了其中能優(yōu)化幼兒學(xué)習(xí)活動、幫助提高能力的幾點。

（一） 開闊空間視覺感

教學(xué)片以可愛活潑、形象生動的畫面帶給孩子直觀、具體的視覺體驗。如教學(xué)片中講述的故事里有許多場景的變化，孩子能直觀體驗到人物或動物角色所處的空間背景;在一些比較大小、形狀填空的問題鍛煉中感知空間的層次、大小、方位、形狀等諸多方面，培養(yǎng)孩子對空間的認識、提高空間思維的能力;不少的教學(xué)片中會將一些物品或問題答案放置在畫面的某一處，與幼兒互動，幼兒在尋找的過程中鍛煉眼力、開闊視覺。

（二） 提高口語表達

互動式教學(xué)片與普通教學(xué)片的區(qū)別在于與觀看者的互動環(huán)節(jié)，其中的問答互動調(diào)動觀看者回答問題、表達想法。在第一部分觀察過程中“朵拉”問道：“你叫什么名字？今年幾歲啦？”幼兒很積極地進行回答，而且回答的語言大多很完整。在這種輕松、愉快的問答環(huán)境中，幼兒的積極性充分調(diào)動，沒有回答的限制，內(nèi)心也不會因為是否有人聽取他們的回答而產(chǎn)生壓力，更不用在意回答的對錯，可以將心中的想法輕松簡單地表達出來。幼兒的口語表達關(guān)鍵在于“說”，而互動式教學(xué)片營造的輕松氛圍，幫助幼兒敢于“說”，在多次鍛煉后可以提高幼兒口語表達的能力。

（三） 加強邏輯數(shù)學(xué)能力

互動式教學(xué)片中常常會設(shè)置一些困擾片中主人公的問題，部分問題牽涉到邏輯判斷和數(shù)學(xué)思維，觀看者在思考的過程中會使用自身的邏輯數(shù)學(xué)能力來解決問題。如上述觀察過程中“朵拉尋找大公雞時，地圖出示了朵拉需要走過的木橋、鐵門這些障礙設(shè)置”就培養(yǎng)了幼兒對先后的邏輯感知;“開啟鐵門”時需要解決“找到相應(yīng)數(shù)量插頭的鑰匙”這一問題，幼兒幫助“朵拉”解決問題時，使用自己的數(shù)學(xué)能力，判斷正確數(shù)量的“鑰匙插頭”，提升了數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力。邏輯數(shù)學(xué)能力只掌握概念很籠統(tǒng)，但在應(yīng)用中如果發(fā)揮自身的邏輯數(shù)學(xué)能力，得到進行一定的鍛煉，加深邏輯數(shù)學(xué)思維，提高能力。

（四） 鍛煉肢體運動感

雖然互動教學(xué)片局限于播放器內(nèi)，但它以動態(tài)和音樂律動的呈現(xiàn)，通過互動環(huán)節(jié)帶動觀看者與片中角色同步進行運動。幼兒的身體發(fā)展有一個重要不可少的途徑就是運動鍛煉，互動式教學(xué)片中會出現(xiàn)角色進行韻律活動，通過音樂和語言的帶動，幼兒會跟著角色一起進行肢體活動，雖然運動的幅度和場地受到限制，但能在一定的程度上培養(yǎng)幼兒肢體運動的感覺。

（五） 提高音樂感知

互動式教學(xué)片除了直觀的視覺體驗，也通過聲音來觸動觀看者的“聽”，其中不乏一些悅耳的音樂。在幼兒觀看的過程中，我觀察到幼兒對片中的一些音樂很“自來熟”，在沒有接觸過更不用說學(xué)習(xí)過的情況下，幼兒因為教學(xué)片的情緒帶動，在沒有提示的情況下，會自主地跟著片中的音樂進行哼唱;音樂也因為預(yù)先設(shè)定好，在音準、節(jié)奏上具有一定的標準，幫助幼兒在無形中提升音準、節(jié)奏等音樂感知。

（六） 鍛煉人際交往技巧

互動式教學(xué)片中的角色在與其他角色的溝通交流中，無形地引出一些人際交往的技巧。如：“朵拉”在過橋時，是“大鳥”幫助她把相應(yīng)的木塊放入橋上。這時幼兒會站在“朵拉”和“大鳥”的角度思考如何進行“尋求幫助”“幫助他人”的人際交往;有時“朵拉”還會請幼兒幫助她與其他角色進行交流，幼兒不會受限于羞怯或其他原因，大膽地幫助“朵拉”進行溝通，從而鍛煉了一些人際交往的技巧，提高人際交往的能力。

二、 將互動式教學(xué)片帶入教學(xué)活動

多媒體技術(shù)以各種形式優(yōu)化幼兒園教學(xué)活動，常見的有直觀形象的PPT、可以與幼兒進行互動的白板教學(xué)，如果將互動式教學(xué)片帶入教學(xué)活動中也未嘗不可。互動式教學(xué)片以它獨有的方式影響著幼兒，幫助教師優(yōu)化教學(xué)活動：1. 營造輕松活躍的氛圍，幼兒可以投入進去。2. 將較為抽象籠統(tǒng)的概念具體化、形象化。3. 將一些教學(xué)細節(jié)標準化。4. 細節(jié)設(shè)置可以帶動各領(lǐng)域全面發(fā)展。5. 彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

互動式教學(xué)片還存在許多優(yōu)勢的地方，不同的細節(jié)設(shè)置可以引導(dǎo)不同的發(fā)展方向，所以互動式教學(xué)片的優(yōu)勢還需開發(fā)者自己去發(fā)現(xiàn)提煉?；邮浇虒W(xué)片可以營造輕松的環(huán)節(jié)，調(diào)動幼兒的積極性，帶動幼兒進入情節(jié)中，自主地思考，如果將需要學(xué)習(xí)的活動主題帶入到互動式教學(xué)片中，著重互動需要學(xué)習(xí)的活動主題，效果會很好，但如何制作相應(yīng)的互動式教學(xué)片和互動式教學(xué)片存在的缺陷是關(guān)鍵的問題。

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