蔡祥

摘?要：在如今這個什么都要求互相聯(lián)系、注重整體的社會，小學體育課的教學也不能例外。所謂資源整合，這個詞其實大多數(shù)時候是用在企業(yè)中，指的是企業(yè)戰(zhàn)略調整的日常，也是企業(yè)經營管理的日常工作。而這個詞用到小學體育課的教學中，指的就是：小學體育教育者要吸取多種有利于提高教學質量的經驗，從這些看似風馬牛不相及的經驗中找到符合自己研究內容的部分，緊接著就是將這些部分整合成一個多層次多方面的整體，這是一個整合的過程也是一個創(chuàng)新的過程，其實整合資源就是把資源打包，這樣教師的教學水平的也得到了一定的提高。

關鍵詞：整合資源;小學體育課;豐富

在如今這個十分重視與升學環(huán)境相關的教育環(huán)境下，體育課可能沒有語文數(shù)學英語這些課那么地受到家長和老師以及學生的重視。這門課之所以受不到重視，有一部分原因是語數(shù)英三門的學習壓力太大、占用的時間太多，導致學生們擠不出更多的時間來深入研究體育課的奧秘，還有一部分是外部對體育這門學科的誤解造成的，會有很多人片面地認為體育就是讓學生們單純地去休息或者玩耍的一門課，并沒有什么技術含量在。但是這門課毫無疑問是最受學生們歡迎的課，它確實給學生們提供了一定的放松的時間，但是我們更應該意識到的是體育這門課的功能遠不止于此，它鍛煉了學生們的體質，讓學生們認識了更多的體育競技種類，讓學生們對體育運動產生更多的興趣。

體育的教學也不可能是一件很簡單的事情，體育的教學過程甚至可以說是一個復雜的過程，需要教師們做好全方位的準備，無論是教學方案、教學方式、教學內容、還是教學目標，都需要教師在開始一學期的教學前準備好。同時體育的教學過程也是一個動態(tài)的過程，因為教師們除了要做好基礎的教學工作以外，在真正的教學過程中還要根據(jù)學生們的接受程度和學生們體質的差異，以及學生們表現(xiàn)的不同再進行適當?shù)恼{整，這樣才能比較順利地完成教學目標，體育教學的質量才能得到一定的保證。

目前，為了讓小學體育這門課的各方面質量不走下坡路，在如今這個強調創(chuàng)新的大環(huán)境下，小學體育的教學要一改以往單調的教學內容，讓小學體育課堂變得豐富已經是一件迫不及待的事情了，但是小學體育的課堂其實是很容易受到場地環(huán)境和氣候等眾多因素影響的，具有很強的不穩(wěn)定性，所以小學體育教育者首先要針對突發(fā)情況想好對策，必須要能克服眾多的不穩(wěn)定因素。當然除了不穩(wěn)定性這個特質，小學生由于年紀小，也肯定會比初中生和高中生更難管理一點，小學體育這門課本身就是一節(jié)靈活性比較強的科目，所以小學體育課的紀律管理相比于其他科目更具難度，小學體育教育想要有一定的改革、一定的創(chuàng)新還是需要做出更多的努力的。

需要再強調的一點就是，小學體育課的創(chuàng)新改造是值得鼓勵的，但是作為小學體育的教育者千萬不能在前進的時候忘本，也就是說，小學體育課堂的基礎項目和豐富發(fā)展是要兩手抓的。嚴格的課堂常規(guī)和靈活的課堂環(huán)節(jié)，以及處理充分并且得當?shù)慕滩牡鹊龋@些我們都需要多加注意，千萬不能有顧此失彼的情況發(fā)生，畢竟我們現(xiàn)在基礎的教育方式也是前輩們辛苦創(chuàng)新得來的真理，我們不能因為要自我探究而丟失掉“前輩們打下的江山”。

接下來，筆者就從思想教育和語言藝術教育，以及多媒體教學這幾個方式來和大家探討小學體育課堂如何才能真正地豐富起來。

一、 從思想教育角度讓小學體育教育豐富起來

在很多學科的教育中，思想教育都是十分重要的，其實思想教育是一切學習的基礎，無論是小學還是初中乃至大學都不能少了思想教育。那么體育教學也不能例外了，有一句話說得好：“體者，載知識之本，寓道德之舍也?！斌w育教育和思想道德教育的關系其實是密不可分的，體育教育的最終目標和其他教育的最終、最深層的目標都是一樣的，都是要幫助學生加強思想道德建設。就像之前有提到的，由于小學生自身會比較調皮以及上課環(huán)境的不穩(wěn)定性，管理體育課的課堂紀律會更加不容易，但是這并不是我們放棄的理由。要從小給學生塑造很強的遵守紀律的意識，不能在課堂上無所束縛的講話，或者做其他事情，所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”。同時體育課還要給學生傳遞的道德意識就是同學們之間要團結友愛，互幫互助，因為體育課堂上會有很多需要同學之間一起完成的項目，正是培養(yǎng)學生們之間情感和默契的好機會，最主要通過體育鍛煉傳達的是一種不可磨滅的體育精神。

二、 從語言藝術的教書讓小學體育豐富起來

我們知道小學體育教師應該是熟練應用肢體語言的。畢竟小學體育的課堂更多的時候是需要老師們用肢體語言來示范一些動作，而不是口頭語言，但是這也不能成為我們忽略口頭語言的理由。所以語言藝術是很重要的，口頭語言會比肢體語言更清楚地表達老師想要教授的知識，口頭語言也會比肢體語言細膩很多，無論是和學生交流還是其他方面都是的。有需要的時候，教師應該將肢體語言和口頭語言一起運用到課堂中，為了更好教學效果。比如：在老師帶領學生鍛煉跑步的時候，為了讓學生清楚地知道跑步時候跑得快的要領，和跑步時需要注意的安全事項，老師除了要做給學生看具體的跑步的時候的正確姿勢，還要給學生仔細地講解一下跑步的時候不要左顧右盼，以及要怎么做才能保持比較健康的呼吸頻率之類的要點。

三、 運用媒體課件組織體育教學

在網(wǎng)絡發(fā)達的現(xiàn)代社會，小學體育教育者也要順應時代的潮流，在課堂上可以應用多媒體來增加課堂的趣味性，從另一個角度講，多媒體教學方式相比其他教育方式也是更加特別的、更加形象生動的。舉個例子：老師在給學生講多種體育競賽方式的時候，可以在課堂上用多媒體方式給學生放一段提前準備好的世界杯或者是奧運會的相關比賽視頻，讓學生們更真實更直接的了解體育競賽方式。

四、 總結

其實讓體育教學豐富起來的方式有很多，遠不止我們提到的這幾種，但是體育教學方式再怎么變其實都離不開創(chuàng)新和“以學生為本”的理念，這一點需要每一小學體育教學者謹記。

參考文獻：

[1]林以華.淺析體育游戲在小學體育教學中的有效應用[J].當代體育科技，2016，6（02）：68+70.

[2]姚紅利.淺論體育游戲對小學體育教學的影響[J].西北成人教育學院學報，2015（01）：82-84.