江西省寧都縣青塘初級中學 胡利民

對于處于青春期的大多數(shù)初中生而言，學習并不是一件輕松的事，特別是在學習枯燥的語文學科過程中學生會產(chǎn)生一種抵觸心理、阻礙了學生語文能力的有效提升。教師理應教學過程中教師應通過有效的課堂、課后教學模式切實提升學生語文水平，著力培養(yǎng)學生的自主學習能力，進而提升初中語文教學質量。

一、閱讀教學自主化教學，提升學生閱讀自主積極性

閱讀教學是語文教學的主體與基礎，教師理應認識到突破傳統(tǒng)閱讀教學模式、提升學生自主閱讀能力對于提升學生語文綜合能力的重要性。在教學過程中教師理應通過完善課堂教學模式著重學生自主閱讀能力的培養(yǎng)、提升初中語文閱讀課堂教學質量。

任務型閱讀作為提升學生閱讀能力的重要教學模式，對于提升學生自主閱讀能力有著一定的推動作用。教師在教學過程中可以通過優(yōu)化任務型閱讀，逐步培養(yǎng)學生自主閱讀能力，進而提升課堂閱讀教學質量。如我在進行《塞翁失馬》教學過程中應用了自主教學，學生在預習階段我并沒有明確閱讀任務，而是給學生一個摸棱兩可的要求?！罢埻瑢W們認真閱讀完課文，然后找出文章當中我們可以學到的知識?！边@對于學生而言沒有明確定性，在一定程度上提高了閱讀任務難度。課堂教學模式一改之前教師引導、明確尋找的作風，使得部分學生措手不及。在進行閱讀過程中學生努力尋找自己所認為正確的方向以回答我的問題。在進行總結過程中，學生回答迥異:多數(shù)學生大致論述了《塞翁失馬》的深刻蘊意，而部分學生則從作者寫作手法上進行切入，部分學生則從古文字詞知識來總結。我并沒有否定學生的總結，而是對于多數(shù)人表示了認可，并在方向正確的回答上進行延伸教學以提升課堂教學效率。學生在近乎于無教師明確目的情況下進行閱讀，訓練了自己的閱讀能力，進而鍛煉了學生本身的自主學習能力、提升了語文閱讀課堂教學質量。

閱讀教學對于提升初中生語文水平起著決定性作用，在課堂閱讀教學過程中教師可以通過優(yōu)化任務型等教學途徑、完善課堂教學模式。通過逐步培養(yǎng)學生自主閱讀能力提升初中語文教學質量。

二、良好習慣巧妙培養(yǎng)，激發(fā)興趣提升教學質量

我國一向有著“以小見大”的說法，我們也能認識到小習慣決定大事件。多數(shù)初中生正處于習慣形成的重要階段——青春期，教師在教學過程中理應注重學生學習習慣的培養(yǎng)，通過在課堂教學過程中巧妙優(yōu)化教學模式，長期進行學生自主學習興趣的培養(yǎng)，進而提升教學質量。

眾所周知，習慣非一日所能養(yǎng)成，一個良好的學習習慣不僅需要教師的努力還需要學生的不斷堅持。教師在學生學習習慣培養(yǎng)過程中理應注重學生習慣的保持教學，通過巧妙、持續(xù)性教學切實促進學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣。如我在進行學生自主課外閱讀習慣培養(yǎng)過程中利用了學生好勝心強這一特點，通過獎勵的模式進行持續(xù)性教學。我校歷來有著課外名著走進學生教室的教學指導，為了提升學生文學素養(yǎng)、提升學生自主閱讀積極性，我在落實這項指導工作過程中讓學生通過競爭的形式進行閱讀。在進行《草房子》閱讀任務過程中，我鼓勵學生帶著問題去閱讀，而我則根據(jù)任務書籍內容進行“編題鑄卷”，在學生閱讀過程中不定期的通過試卷的形式考察學生自主閱讀進度。通過適當?shù)莫剳椭贫鹊氖┬?，鼓勵學生保持長期自主閱讀。這種教學模式在一定程度上，激勵了學生進行長期的自主閱讀，通過長期保持這種教學模式促使學生進行長期的自主閱讀，提升語文閱讀教學質量。

習慣是學生走向成功的重要組成。學習自主習慣的養(yǎng)成對于學生語文成績的提升有著較為明顯的作用，教師在進行閱讀教學過程中，教師可以通過利用適當?shù)拈喿x獎懲制度鼓勵優(yōu)異學生保持長期學習、能力較差學生逐步提升，進而提升語文教學質量。

三、教師評價向上化，良好師生關系中提升學生自主學習能力

處于青春期的多數(shù)初中生對于教師的評價較為在意，教師評價是否得當對于學生成績能否有效提升有著極大的作用。語文教師在教學過程中理應不斷優(yōu)化評價模式、提升評價質量。在教學過程中優(yōu)化師生關系，通過教師人格魅力帶動學生自主學習，進而提升課堂教學質量。

每位學生都是有潛力的學生，教師在評價過程中理應尊重每位學生的未來，切不可打擊學生，理應保持平常心。在日常教學過程中保持平常心，通過合理友好的教學評價構建良好的是生關系，進而提升學生語文學習興趣、提升語文課堂教學質量。如教師可以改變評價用語，對于成績較好的學生予以贊賞的同時適當?shù)闹赋鰧W生不足之處，對于能力較差的學生教師更應給予鼓勵并通過旁敲側擊等技巧鼓勵學生逐步學習進而提升自身語文能力。通過巧妙的教學評價，對于學生的不足予以指出，通過委婉的語句鼓勵學生自主學習、提升學生自主學習積極性提升初中教學質量。

教師的肯定評價對于鼓舞學生學習信心、提升語文課堂教學質量有著重要的作用。教師在教學過程中理應優(yōu)化自身教學評價模式，通過良好的教學評價，構建良好師生關系促使學生養(yǎng)成自主學習習慣，提升教學質量。

【結 語】

自主學生能力的培養(yǎng)是學生提升學成績、進行終身學習的重要前提。初中教師在進行初中語文教學過程中理應認清學生自主學習能力培養(yǎng)的重要性，在教學過程中將自主學習能力的培養(yǎng)融入閱讀教學、優(yōu)化教學評價，進而有效提升學生自主學習積極性、提升語文教學質量。