潘軍艷 蘇州相城區(qū)玉成實(shí)驗(yàn)小學(xué)

在小學(xué)體育的教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)的關(guān)鍵是，教師能否合理地利用多媒體做好教學(xué)設(shè)計(jì)，有效地優(yōu)化自身方法，最終形成一套以學(xué)生需求為主的教學(xué)體系。小學(xué)體育教師不但要科學(xué)地使用好多媒體技術(shù)，還應(yīng)該注意在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的系列問題，并給予解決。多媒體技術(shù)融入小學(xué)體育教學(xué)，是現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種整合，需要教師改善原有的教學(xué)理念，來適應(yīng)小學(xué)體育基礎(chǔ)教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的改革步伐。

一、在小學(xué)體育教學(xué)中利用多媒體技術(shù)的優(yōu)劣

多媒體技術(shù)是一種新型的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，可以給學(xué)生展示直觀形象的畫面與圖像，動(dòng)畫動(dòng)感多變，還能增加音樂的效果。借助多媒體技術(shù)，能夠改善原有小學(xué)體育教學(xué)的弊端，比如一些難以示范的動(dòng)作，教師站在前面，后面的學(xué)生很難看清老師的具體分解動(dòng)作。利用多媒體，就能很好地解決這一問題，教師把難以示范的動(dòng)作用動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，并能隨時(shí)地對(duì)畫面進(jìn)行暫停，不斷地給學(xué)生反復(fù)展示這個(gè)過程，學(xué)生能夠清晰地看清楚每個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。如此，多媒體圖文并茂的特點(diǎn)，可以打破原有的課堂結(jié)構(gòu)，增加了小學(xué)體育教學(xué)的示范性與形象性，學(xué)生就能更加全面的對(duì)各個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的掌握和理解，加深他們的記憶，最終起到提高教學(xué)效果的作用。

另外，多媒體教學(xué)軟件的網(wǎng)絡(luò)便捷性，還能為小學(xué)體育教學(xué)提供更加廣泛的教學(xué)切入點(diǎn)。在這個(gè)信息社會(huì)，體育信息傳播具有動(dòng)態(tài)性，很多人有很強(qiáng)烈的體育賽事觀看情節(jié)?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)上有豐富的體育信息，這些信息為多媒體的教學(xué)提供了參考的內(nèi)容。小學(xué)體育教師在對(duì)這些賽事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，能在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且關(guān)于運(yùn)動(dòng)技術(shù)與運(yùn)動(dòng)理論的研究方面，這些多媒體資料同樣可以應(yīng)用。

然而，凡事都有兩面性，多媒體技術(shù)在小學(xué)體育中的應(yīng)用也不例外。多媒體技術(shù)縱然有眾多的優(yōu)點(diǎn)，但是對(duì)于小學(xué)體育的教學(xué)來說，畢竟還是以身體的運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)動(dòng)作技能為主，倘若過分地依賴多媒體，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課的時(shí)候形成一種眼花繚亂的感覺。單純地重視教學(xué)形式的多樣性，反倒會(huì)讓體育教學(xué)變得頭重腳輕，讓體育課堂失去其最初的教學(xué)意義。

二、在小學(xué)體育教學(xué)中利用多媒體技術(shù)的實(shí)踐

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓多媒體技術(shù)滿足新穎的教學(xué)模式，科學(xué)地運(yùn)用系統(tǒng)的方法來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)我國的中小學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用調(diào)查顯示，在我國的小學(xué)中只有20%左右的學(xué)校在采用多媒體輔助教學(xué)，并且很大比例的學(xué)校也只是利用幻燈片來輔助。因此，小學(xué)體育教師要敢于打破常規(guī)，除了使用Flash輔助教學(xué)以外，還可以將課堂上教學(xué)使用的聲音、文字等以3D動(dòng)畫的形式來給學(xué)生展示。

例如，小學(xué)體育的“跳遠(yuǎn)”這節(jié)內(nèi)容，教師可以嘗試制作3D動(dòng)畫，把其中的詳細(xì)動(dòng)作進(jìn)行慢放，展示給學(xué)生：出手，起跳，空中的跳躍姿勢，落地的腳步等等，這些動(dòng)作雖然簡單，但是每個(gè)動(dòng)作的瞬間，都需要學(xué)生跟自己的動(dòng)作形成對(duì)比。通過與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的對(duì)比，再去調(diào)整和規(guī)范自己的動(dòng)作。還有關(guān)于“前滾翻”的內(nèi)容教學(xué)，教師可以先對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分解，之后把系列的動(dòng)作通過錄像的形式錄制下來，比如下蹲、手臂彎曲、蹬地、蜷縮翻滾、臀部觸地等系列動(dòng)作，給學(xué)生播放。教師也可以根據(jù)視頻的動(dòng)作自行給學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的演示，加深他們的印象。小學(xué)生喜歡模仿，教師可以設(shè)計(jì)一些視頻，讓學(xué)會(huì)邊學(xué)邊模仿里面的動(dòng)作，增加小學(xué)體育課堂教學(xué)的趣味性。這樣不僅學(xué)生熱情高漲，同時(shí)還能在很大限度上達(dá)到強(qiáng)身健體的額作用。這里需注意的是，不要讓學(xué)生模仿危險(xiǎn)動(dòng)作。

三、多媒體技術(shù)融入小學(xué)體育課堂中值得思考的問題

單純地針對(duì)多媒體技術(shù)教學(xué)而言，這種多媒體電教形式的模式，在我國目前還正處于試驗(yàn)階段。在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索中，也開始逐漸出現(xiàn)一些問題。其中最為突出的問題就是多媒體的使用，導(dǎo)致教學(xué)流程出現(xiàn)復(fù)雜化的現(xiàn)象。在一些教師的心中，認(rèn)為多媒體具有諸多的教學(xué)優(yōu)勢，就開始大量地使用多媒體軟件，但是沒有具體情況具體分析，實(shí)際上并不是所有的課程都需要多媒體技術(shù)教學(xué)。很多的教師在制作多媒體課件的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間，其實(shí)有些還是無用功，沒有任何意義。

另外，小學(xué)體育教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)，需要教師與學(xué)生的溝通和交流。如若大量使用多媒體技術(shù)，就會(huì)造成課堂上缺乏應(yīng)有的情感溝通，不能實(shí)現(xiàn)師生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)。因?yàn)?，教學(xué)不但是一個(gè)輸出知識(shí)的過程，同時(shí)還需要教師與學(xué)生的價(jià)值觀與情感交流。學(xué)生缺乏思考的時(shí)間，教學(xué)目標(biāo)的偏離，容易導(dǎo)致學(xué)生接受信息的形式變成機(jī)械灌輸，這些問題值得小學(xué)體育教師的深入思考。

四、總結(jié)

綜上所述，多媒體技術(shù)融入小學(xué)體育課堂教學(xué)中，是適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的一種方式。小學(xué)體育教師要注意提高自身的教學(xué)水平，還要將多媒體信息技術(shù)與課堂內(nèi)容教學(xué)進(jìn)行整合。但是，教師不要太依賴多媒體教學(xué)，而忽略了常規(guī)的一些教學(xué)方法，要注意課堂上的師生互動(dòng)，不要偏離教學(xué)目標(biāo)。