王月芝 東北農(nóng)業(yè)大學(xué)

社會(huì)競爭日趨激勵(lì)，人類在工作中面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，企業(yè)需要的是全面型人才。國內(nèi)教育存在側(cè)重智力教育忽視非智力教育的現(xiàn)象，導(dǎo)致在校學(xué)生的情商低下，在步入社會(huì)之后難以處理生活、工作中的各種壓力，心理素質(zhì)也不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，在高校教育中實(shí)施情商教育顯得尤為重要。

一、高校體育教學(xué)中實(shí)施情商教育的必要性

(一)促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展

由于人們心理健康問題造成的各類傷害性事故，使人們之間認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性?？茖W(xué)、合理的體育活動(dòng)為學(xué)生營造一個(gè)舒適的環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理的有效調(diào)節(jié)，這就需要高校體育教學(xué)安排應(yīng)遵循一定的發(fā)展目標(biāo)。體育活動(dòng)具有一定的競技性，可促使學(xué)生產(chǎn)生情緒上波動(dòng)，長期堅(jiān)持體育鍛煉可以拓展學(xué)生的心理承受能力。

(二)促進(jìn)學(xué)生人際交往

高校體育教學(xué)中多項(xiàng)體育活動(dòng)需要學(xué)生們協(xié)助完成，以此鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力。現(xiàn)階段大部分大學(xué)生是獨(dú)生子女，習(xí)慣以自我為中心，在學(xué)習(xí)和生活中難以實(shí)現(xiàn)與他人的良好溝通。而高校體育教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在體育教學(xué)中安排團(tuán)隊(duì)競技比賽，推動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)處理個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行與他人溝通的能力、技巧的培養(yǎng)。

二、高校體育教學(xué)實(shí)施情商教育的有效策略

(一)建設(shè)良好校園體育文化

據(jù)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，無論什么學(xué)科的學(xué)習(xí)都包含一種不知不覺的、自動(dòng)化的學(xué)習(xí)方式——內(nèi)隱學(xué)習(xí)。高校方面構(gòu)建良好的校園體育文化，并以此作為教育載體，促使學(xué)生進(jìn)行社會(huì)性地發(fā)展內(nèi)隱學(xué)習(xí)。例如，體育教師可協(xié)同互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人員，結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)建立體育專題網(wǎng)站，協(xié)同學(xué)校相關(guān)人員設(shè)置體育文化展等，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)內(nèi)隱學(xué)習(xí)平臺(tái)；或者體育教師可以指導(dǎo)學(xué)生組織學(xué)校范圍的小組賽、班級(jí)賽、年級(jí)賽甚至校際賽，為學(xué)生提供進(jìn)行內(nèi)隱學(xué)習(xí)的條件和時(shí)機(jī)。校園體育文化氛圍是社會(huì)環(huán)境的雛形，是學(xué)生在校期間接觸社會(huì)生活的有效方式。在良好的體育文化氛圍中，學(xué)生在潛移默化中高效地提升自身的社會(huì)適應(yīng)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的情商水平。

(二)善用角色扮演開展教學(xué)

體育教學(xué)具備多個(gè)運(yùn)動(dòng)角色，有運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判員等，這些角色與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些角色相似，運(yùn)動(dòng)員就與社會(huì)人才相似，教練員就與行業(yè)專家相似，裁判員就與法官、警察有相似之處等等。體育教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的各種角色，從中豐富自身的情感體驗(yàn)，進(jìn)而掌握相應(yīng)的社會(huì)規(guī)范，并在角色體驗(yàn)中能夠加強(qiáng)與人交往的能力，提高學(xué)生們的社會(huì)適應(yīng)能力。例如，在體操教學(xué)中的安全教育、競技性體育活動(dòng)的對(duì)抗練習(xí)與合作聯(lián)系、田徑教學(xué)的接力跑等體育活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)隨機(jī)與他人分配在一組，進(jìn)行競技合作。在此過程中，可拓展學(xué)生的交往范圍，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)合作，體驗(yàn)獲得成功的快樂。在團(tuán)體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供扮演不同角色的機(jī)會(huì)，發(fā)展他們的思維方式，促使他們掌握不同角色所對(duì)應(yīng)的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)，從而完善學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)勢發(fā)展，增強(qiáng)自信。

(三)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別他人情緒

體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目種類繁多，如單人項(xiàng)目、雙人項(xiàng)目及集體項(xiàng)目等，要求參與者自身保持良好的競技狀態(tài)，還要求和自己的隊(duì)員保持良好的人際關(guān)系，提高配合默契度，以保證在比賽中取得優(yōu)異成績。同樣在體育教學(xué)中，有諸多聯(lián)系需要學(xué)生以小組的形式進(jìn)行，無論日常訓(xùn)練還是正式比賽，都要求隊(duì)員之間的密切配合。例如，在排球戰(zhàn)術(shù)配合訓(xùn)練中，學(xué)生之間存在技術(shù)性差異，難免會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)失誤，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)相互體諒、相互鼓勵(lì)，以增強(qiáng)合作信心。在教學(xué)比賽中，若想使自己所在的隊(duì)伍取得勝利，教師需教育學(xué)生提高核心凝聚力，做到相互信任、相互配合。同時(shí)需要善于觀察對(duì)方隊(duì)伍的戰(zhàn)略變化與失誤，便于抓住時(shí)機(jī)采取有效的進(jìn)攻方式，在最短時(shí)間內(nèi)取得勝利。在集體性體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，出現(xiàn)頻率最多的是攻防轉(zhuǎn)換練習(xí)，教師應(yīng)抓住這一時(shí)機(jī)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別他人情緒，意識(shí)到處理好人際關(guān)系的重要性。

三、結(jié)語

總之，在高校課程教育中培養(yǎng)學(xué)生的情商是尤為重要的，其中以體育教學(xué)為甚，利用各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生實(shí)施情商教育能夠取得良好成效，廣大高校體育工作者應(yīng)重視這一非智力因素的教育。因此，高校體育教學(xué)中各階段的體育教師，應(yīng)高度重視對(duì)學(xué)生的情商教育，促進(jìn)學(xué)生情商素質(zhì)的優(yōu)良發(fā)展。