徐曉華 張家港市港口學(xué)校

一、當(dāng)下初中足球課堂的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的足球教學(xué)過程中，我國一線教育工作者積累了許多豐富的經(jīng)驗和教育成果。我們在看到以往寶貴經(jīng)驗的同時，應(yīng)努力將其發(fā)揚(yáng)光大，應(yīng)用于現(xiàn)代足球教育中去。同時我們也應(yīng)看到其中不足，這樣才能更有效的實現(xiàn)足球課堂的優(yōu)化設(shè)計。只有吸收前人的寶貴經(jīng)驗，結(jié)合當(dāng)下實際情況采取合理方法對足球課堂進(jìn)行有效改良。我國自恢復(fù)高考以來，仍然通過分?jǐn)?shù)對學(xué)生進(jìn)行選拔。雖然這些年，我國教育工作者不斷探索更好的考試方式，但在沒有找到更有效、更合理的選拔方式之前，仍然沿用應(yīng)試這個古老但相對公平的辦法。這就導(dǎo)致了以分?jǐn)?shù)為馬首是瞻，一切以分?jǐn)?shù)開綠燈。比如足球課堂的教育就被大大的忽視。當(dāng)然，傳統(tǒng)的足球教學(xué)并不是一無是處，自然有其優(yōu)點和長處對當(dāng)下足球課堂有一定借鑒和指導(dǎo)意義。

二、當(dāng)下初中足球課堂存在的問題

我國現(xiàn)階段足球課堂所面臨的問題，首先，體育教師的師資力量欠缺。由于應(yīng)試教育對足球教育的忽視，體育方面的師資力量也不盡人意。不少體育教師大多年長，缺乏對新課標(biāo)的理解，很難領(lǐng)會新課改形勢下的教育精髓，無法跟上教育的前沿步伐。從而導(dǎo)致教師在授課過程中，知識結(jié)構(gòu)單一、教學(xué)形式陳舊，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)而影響教育質(zhì)量。其次，初中足球教學(xué)體制不完善。長期以來，初中體育課堂仍然采用整班集體授課的教育模式，既忽視了學(xué)生的個性差異，又違背了因材施教的教育原則。這勢必導(dǎo)致足球基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)不會，足球基礎(chǔ)好的學(xué)生不愿學(xué)、學(xué)不會。再次，現(xiàn)實教育中還存在著足球場地不足和器材不足的問題。由于我國房地產(chǎn)市場的迅猛發(fā)展，寸土寸金的教育資金的困境阻礙合格足球場地的建設(shè)。正規(guī)的足球場地和合格的足球器材是實現(xiàn)足球教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，是開展優(yōu)質(zhì)足球教學(xué)的前提。再次，學(xué)生對足球的熱情不高。初中生的心理特點導(dǎo)致了對足球的興趣，來也匆匆去也匆匆。特別是在追求自我的青春期，對于自我意識的追求更加突出，這就與足球的紀(jì)律性和規(guī)范性相違背，因此一些學(xué)生就對足球喪失了興趣，導(dǎo)致學(xué)生不能形成足球意識，失去了對足球課堂的意義。

三、提高足球教學(xué)質(zhì)量的措施

首先，合理運用小組競賽法。足球比賽是一個團(tuán)隊競技運動，培養(yǎng)的不僅僅是學(xué)生的足球技能，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊協(xié)作精神。所以教師在授課過程中要突破傳統(tǒng)教學(xué)的單一教育，而是采用小組協(xié)作的方式進(jìn)行小組間的足球?qū)贡荣悺Ｔ谛〗M的競技比賽中，不僅可以激發(fā)學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生對足球課堂的參與度，而且可以在比賽中培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。在比賽中增進(jìn)同學(xué)之間的感情，在活動競技中磨練足球技能。

例如，在學(xué)習(xí)“腳尖拉條球”時，由于動作單一，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中比較枯燥乏味，為了增加趣味性、增進(jìn)學(xué)生間的合作精神，我選擇小組競賽法進(jìn)行授課。先將班級的學(xué)生分成若干小組，可以以自愿的形式各自成組，也可以采用報數(shù)的形式自然匹配小組。然后以小組為單位進(jìn)行動作要領(lǐng)的自主練習(xí)。在練習(xí)一段時間后，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽?？茨膫€小組的同學(xué)，動作要領(lǐng)掌握的更規(guī)范。以這種形式的比賽，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。學(xué)生也在比拼中相互督促相互促進(jìn)，無論是對足球技能的掌握還是學(xué)生間的友誼培養(yǎng)都是有幫助的。每個人的注意力是有限的，在集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)20分鐘左右，學(xué)生的注意力下降，加之學(xué)習(xí)內(nèi)容的枯燥更會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、注意力下降最終導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量的降低。因此教師在授課中，一定要抓住學(xué)生注意力集中的關(guān)鍵時間進(jìn)行自我練習(xí)或者足球技能的傳授，而在學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)疲勞期的時候，采用分組練習(xí)和小組對抗的活動，從而再次吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)足球技能，提高課堂學(xué)習(xí)效率。再例如，在學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢的滾球技術(shù)時，教師首先講解腳內(nèi)側(cè)踢的定義，然后進(jìn)行示范，給學(xué)生展示正確額示范動作。接著讓學(xué)生進(jìn)行自我練習(xí)，教師進(jìn)行巡回輔導(dǎo)，糾正錯誤動作。在經(jīng)歷十多分鐘的自我練習(xí)之后，將學(xué)生集中起來，以小組為單位進(jìn)行比賽，根據(jù)各小組成員完成動作進(jìn)行打分最終角逐出最佳小組。在經(jīng)過一系列的課程教學(xué)后，學(xué)生不僅可以對“腳尖拉條球”的內(nèi)涵和動作要領(lǐng)進(jìn)行有效的掌握，還通過自我練習(xí)和小組競賽的形式進(jìn)一步加深對此內(nèi)容的理解和運用。學(xué)生在這一過程中既學(xué)習(xí)到了知識，又培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作的能力。

其次，引用多媒體作為教學(xué)的手段之一。多媒體教學(xué)往往應(yīng)用于文化課堂之中，對于體育這樣戶外進(jìn)行的課堂內(nèi)容進(jìn)行多媒體教學(xué)，在之前是不可想象的。畢竟教育資金和設(shè)備跟不上形勢，時間和應(yīng)試壓力也是不允許的。但隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，多媒體設(shè)備的普遍應(yīng)用將這一想象變?yōu)楝F(xiàn)實。多媒體的應(yīng)用，是將抽象的課堂形象化，對糾正學(xué)生的足球技能、提高足球教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。所以，在足球教學(xué)中可以引入足球視頻供學(xué)生觀看，在視覺的沖擊下，會極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在觀看過程中形成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。除此之外，教師可以將教學(xué)內(nèi)容以課件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，教師可以通過多媒體將足球動作解剖，以慢動作的形式肢解動作要領(lǐng)。學(xué)生在足球場中學(xué)習(xí)的內(nèi)容畢竟是有限的，吸收效果也參差不齊，所以在多媒體的肢解觀察學(xué)習(xí)下，學(xué)生會對不理解不明白的地方有個查缺補(bǔ)漏的機(jī)會。比如，在學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球這一內(nèi)容時，教師在足球場上將動作要領(lǐng)和注意事項講授給學(xué)生，然后身體力行將動作要領(lǐng)演示給學(xué)生。在經(jīng)過一段時間的自我練習(xí)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看腳內(nèi)側(cè)踢球的教學(xué)視頻，以細(xì)致的講授讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

最后，運用因人而異的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。足球雖然是一項集體性的體育運動，需要每一位參與者的配合才能發(fā)揮團(tuán)隊的效果，但是在團(tuán)隊里也不能忽視針對個別參與者的培養(yǎng)。換言之，初中生的足球培養(yǎng)需要針對個別差異化的培養(yǎng)，教師必須針對不同學(xué)生的特點和優(yōu)勢進(jìn)行有效的引導(dǎo)教學(xué)。例如，有的學(xué)生爆發(fā)力驚人善于沖鋒陷陣，那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生向前鋒的方向發(fā)展；再例如，有的學(xué)生喜歡防守，矯健靈活，那么教師可以培養(yǎng)其作為守門員；當(dāng)然，教師在挖掘?qū)W生長處的同時，也應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的不足，在掌握學(xué)生的弱點和不足的地方之后，教師則對這些學(xué)生進(jìn)行有針對性的練習(xí)和指導(dǎo)。從而做到優(yōu)勢發(fā)揮，不足彌補(bǔ)的良性課堂教學(xué)。

班級式的教學(xué)是在工業(yè)時代，為快速滿足工廠對熟練工人的需求而產(chǎn)生。隨著科技和人工智能的發(fā)展對勞動力的解放，對于人才的培養(yǎng)已經(jīng)不局限于速度而在于質(zhì)量。因此，在現(xiàn)有的教育教學(xué)資源下，如何運用好當(dāng)下的教育資源，合理的安排教育手段和教育策略，針對不同學(xué)生不同特點進(jìn)行個別差異化教學(xué)，是當(dāng)下教育者所肩負(fù)的任務(wù)。因人而異的教學(xué)，不在于一節(jié)課教師講授了多少知識，而在于學(xué)生通過這節(jié)課領(lǐng)悟好了多少，進(jìn)步了多少。這種進(jìn)步不是橫向的與其他同學(xué)比較，而是縱向的針對自身而言?？傊虿氖┙滩攀俏磥斫逃谋赜芍?。

四、結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對于核心素養(yǎng)的教育要求也越來越高。如何在新形勢下，利用好現(xiàn)有教育資源，在實現(xiàn)足球教育的同時，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)下教育工作者的重要任務(wù)。初中開展足球教育有利于豐富足球課堂的教學(xué)內(nèi)容，還有利于學(xué)生掌握足球技能，甚至為我國足球事業(yè)輸送有潛力的人才。