本期專題主持人：王曉虹

·主持人語·

國家課程規(guī)定著國家對學生素養(yǎng)發(fā)展的基本要求，是學校發(fā)展學生素養(yǎng)與能力的有力憑借，也是核心素養(yǎng)落地的重要依托。結(jié)合學生的實際情況和學校的辦學目標，探索國家課程校本化實施的路徑，以確保國家課程高質(zhì)量地實施，是學校課程改革縱深推進過程中必須解決的問題。

學科素養(yǎng)是一門學科獨特的教育價值在學生身上的體現(xiàn)，是學生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分。我們認為，學科知識是形成學科素養(yǎng)的載體，學科活動則是學科素養(yǎng)形成的渠道。課程群的建設(shè)應(yīng)以培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)為目標，以大學科觀念統(tǒng)整和重構(gòu)課程內(nèi)容，關(guān)注學科知識的結(jié)構(gòu)化，凸顯學科活動的情境化，注重學科思維方式和探究模式的滲透與融通，從而實現(xiàn)課程育人的目的。

在建設(shè)指向?qū)W科素養(yǎng)的課程群的過程中，江蘇省徐州市民主路小學的研究團隊以項目實施為抓手，研讀課標，研究學情，研磨教材，研制方案，從課程目標的確立與達成、課程內(nèi)容的整合與設(shè)計、課程實施的方法與路徑、課程評價的標準與執(zhí)行等方面進行思考，嘗試設(shè)計與實施主題單元教學，以期改變學生學習過程中知識碎片化和去生活化的現(xiàn)象，從而使課程的三維目標得以落實，學生的核心素養(yǎng)得以發(fā)展。