（作者系江蘇省公安文聯(lián)主席）

于永正老師走了，我是事后才從微信朋友圈中得知這一噩耗的，不禁黯然神傷。

近來(lái)，媒體和網(wǎng)絡(luò)連續(xù)刊發(fā)親友們的悼念文章，尤其是他生前所著的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和《病中吟》等散文隨筆，表現(xiàn)出極高的學(xué)術(shù)水平、敬業(yè)精神和樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度。我想，即便是未曾與他交往過(guò)的人，只要讀過(guò)他的書籍文章，也會(huì)在腦海中活脫脫地樹(shù)立起良師益友的形象，實(shí)在令人景仰。作為他五十多年前的學(xué)生，拉開(kāi)記憶的帷幕，那一幕幕師生同樂(lè)、教學(xué)相長(zhǎng)的情景又重現(xiàn)在眼前。

1965年，我在徐州市大馬路小學(xué)上四年級(jí)。記得當(dāng)年的開(kāi)學(xué)典禮與隊(duì)日活動(dòng)是合并舉行的，主席臺(tái)上除了熟悉的校領(lǐng)導(dǎo)外，還站著一位陌生的年輕人，只見(jiàn)他精神抖擻、著裝整齊、項(xiàng)戴紅領(lǐng)巾，渾身散發(fā)著青春氣息。校長(zhǎng)作完開(kāi)學(xué)動(dòng)員報(bào)告后，簡(jiǎn)要地向全校師生介紹道：“這是新來(lái)的少先隊(duì)輔導(dǎo)員于永正老師，接下來(lái)由他主持隊(duì)日活動(dòng)?！被顒?dòng)的各項(xiàng)議程在他沉穩(wěn)、干練的指揮下有條不紊地進(jìn)行。他神采飛揚(yáng)地帶領(lǐng)大家高唱隊(duì)歌，當(dāng)旗手高擎著“星星火炬”隊(duì)旗在各中隊(duì)方陣前行進(jìn)時(shí)，那“咚咚”的隊(duì)鼓和嘹亮的隊(duì)號(hào)聲激蕩著我們的心扉，仿佛至今還縈繞在耳邊，令我們這一代人難以忘懷。在繼后開(kāi)展的各類少先隊(duì)活動(dòng)中，他都率先垂范、以身示教，蓬勃的朝氣和熾烈的熱情感染著我們，自然而然地產(chǎn)生了“親敬感”，這是他留給我們的第一印象。

四年級(jí)下學(xué)期，他開(kāi)始做我們的語(yǔ)文教師。那時(shí)的老師都很嚴(yán)厲、教學(xué)也很嚴(yán)格，為防止有的學(xué)生上課精力不集中、做“小動(dòng)作”，要求大家坐姿端正、兩手握于身后，久而久之也就形成了習(xí)慣。于老師的第一堂課就是“解放”我們的雙手。他說(shuō)：“一節(jié)課45分鐘，兩手始終在背后是很累的。相信同學(xué)們都有自覺(jué)性，只要保持身正、全神貫注就可以了。”課堂上，他操著稍帶膠東口音的普通話聲情并茂地領(lǐng)讀課文，生動(dòng)形象地講述成語(yǔ)故事，耐心細(xì)致地講解語(yǔ)法修辭。為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，每節(jié)課上他都會(huì)點(diǎn)名讓幾位同學(xué)朗讀或背誦課文，對(duì)有的同學(xué)平聲到底的“背書歌”予以糾正，指導(dǎo)大家通過(guò)誦讀加深對(duì)課文的理解，對(duì)每篇課文的立意語(yǔ)境、遣詞造句，都講得頭頭是道；再加上他那一手規(guī)整灑脫的“板書”，令人聽(tīng)得入迷、記得深刻，真是美的享受。如此這般，上他的課時(shí)也就鮮有發(fā)呆走神的現(xiàn)象了，整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)顯著提高，可謂“名師出高徒”。課余時(shí)，他經(jīng)常向我們推薦課外讀物，培養(yǎng)我們的閱讀習(xí)慣和文學(xué)興趣。

課堂教學(xué)精彩紛呈，他又把觸角延伸到校外。學(xué)校旁邊是“徐州市萬(wàn)通釀造廠”，他利用下午自習(xí)時(shí)間，帶我們?nèi)S里參加勞動(dòng)。把大家分成幾個(gè)小組，到醤醋、醬菜車間幫工，觀察產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程，體味工人師傅的勞動(dòng)艱辛。勞動(dòng)結(jié)束后，他組織大家集體討論“命題”，寫一篇作文。同學(xué)們結(jié)合勞動(dòng)體會(huì)各抒己見(jiàn)，議出了“醬油里的汗水”、“醬菜的別樣味道”等題目；于老師肯定了大家的創(chuàng)意，但又引導(dǎo)說(shuō)：“同學(xué)們分別參與了醬醋、醬菜的制作，主題都是勞動(dòng)。因此我建議這次作文的題目為《勞動(dòng)的收獲》，大家看好不好？”這種活潑自由的教學(xué)方法，啟發(fā)了我們的寫作興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，真正做到了“循循善誘”。平時(shí)，他選定的作文命題也都是鮮活益智的，有的是對(duì)一本書的讀后感，有的是對(duì)一部電影的觀后感，有的是參加一次社會(huì)活動(dòng)的個(gè)人體會(huì)。其中，記憶深刻的是看完電影《英雄兒女》我寫的一篇作文，于老師把我?guī)У剿情g逼仄的單身宿舍里，認(rèn)真指導(dǎo)我修改謄寫后，選送參加全市小學(xué)生作文比賽，獲評(píng)優(yōu)秀并在市“少年之家”展覽，由此激發(fā)了我愛(ài)好文學(xué)的熱情并保持至今。

于老師是一名“京劇迷”，這一愛(ài)好伴隨了他的一生，在他所寫的散文《病中吟》中多有談及，這又勾起了我的回憶。那時(shí)，人們的文化生活都很單調(diào)，一般人家只能從有線廣播，俗稱“話匣子”里收聽(tīng)新聞和文藝節(jié)目。于老師工作之余時(shí)間，常常用掛在宿舍墻上的那把京胡來(lái)娛樂(lè)消遣。清亮悠揚(yáng)的琴聲，把我們幾個(gè)有“音樂(lè)細(xì)胞”的同學(xué)拉到了他的身邊。他一板一眼地教唱當(dāng)時(shí)的一曲少兒京劇唱段《這件事兒是秘密》，曲中唱道：“我有一個(gè)小弟弟，他一天回家滿身泥，媽媽說(shuō)他小淘氣，爸爸說(shuō)他太調(diào)皮，弟弟聽(tīng)到笑嘻嘻，洗凈手兒去換衣。第二天早晨公雞啼，我背著書包上學(xué)去，忽然看見(jiàn)小弟弟，蹲在豬棚上和稀泥，原來(lái)豬棚總漏雨，他要把窟窿兒補(bǔ)整齊。我叫一聲小弟弟，嚇得他掉進(jìn)泥水里，轉(zhuǎn)身向我行個(gè)禮，哥哥、哥哥我求求你，回去別跟媽媽提，這件事兒是秘密?！碑吘故浅鯇W(xué)乍練，有時(shí)會(huì)“荒腔走板”，他一邊操琴、一邊示范，讓我們很快掌握了技巧，有腔有調(diào)地演唱起來(lái)。不久，學(xué)校組織去郊區(qū)支援麥?zhǔn)?，于老師帶領(lǐng)我們?cè)邴湀?chǎng)上為村民們演出，贏得了贊揚(yáng)的掌聲。從此我愛(ài)上了“國(guó)粹”，從戲曲文化中學(xué)到了歷史人文知識(shí)，受到了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，收獲了一筆受益終身的精神財(cái)富。

當(dāng)我們長(zhǎng)大成人走上工作崗位成家立業(yè)后，我們的下一代也得到了于老師的教育培養(yǎng)。1992年，我兒子小升初前，經(jīng)常到于老師家接受輔導(dǎo)，順利考取了徐州一中，也為孩子打下了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。惠及兩代的師恩，著實(shí)讓人銘感五內(nèi)啊！由于工作生活在異地，與于老師聯(lián)系漸疏，但他的音容笑貌和高尚師德是永志不忘的。

從媒體和網(wǎng)上刊發(fā)的悼念文章和親友的追思評(píng)論中，看到大家對(duì)于老師的深情感佩和崇高評(píng)價(jià)，我亦感同身受。愿于永正老師的師表永在，師魂永存！