弗洛姆在《愛的藝術(shù)》里說：“愛不是我們與生俱來的一種本領(lǐng)，而是需要我們后天習(xí)得的能力?！碑?dāng)我翻到沈麗新老師的新書《讓學(xué)生看見你的愛》時(shí)，我再一次深刻地體會(huì)到了作為一名教師，愛是一門藝術(shù)，更是一門專業(yè)能力。作為新教師的我，遇見沈老師的書，開啟了一場(chǎng)關(guān)于“愛”與“美”的修行。

“優(yōu)雅”——愛的基石。沈老師在書里寫道：“‘優(yōu)雅’這個(gè)詞語，因?yàn)檎鋹?，遂放在心頭許多年。不可以要求自己一夕達(dá)成，只提醒自己：身為女子或者女教師，或許‘可以’，其實(shí)‘應(yīng)該’，因?yàn)閮?yōu)雅而美麗?！边@讓我深深感動(dòng)。

優(yōu)雅并不是與生俱來的，而是在生活中慢慢修煉而來。沈老師告訴我們，“優(yōu)雅”開始于閱讀，發(fā)展于職業(yè)生涯，堅(jiān)定于教育現(xiàn)場(chǎng)，定位于整個(gè)人生。循著沈老師的步子，我開始閱讀，帶著學(xué)生一起閱讀。慢慢地，在管理班級(jí)時(shí)我的語調(diào)輕了，在處理問題時(shí)我的態(tài)度柔和了，臉上的微笑也露出來了。學(xué)生因?yàn)殚喿x，也開始知書達(dá)“禮”。從“優(yōu)雅”起步，我知道來日方長。

“看見”——愛的習(xí)得。“教師應(yīng)該把愛學(xué)生的情感，變成‘看得見’的態(tài)度和技巧。學(xué)生只有看得見教師的愛，教師與學(xué)生之間才會(huì)建立起專業(yè)的師生關(guān)系?！边@是《讓學(xué)生看見你的愛》這本書的核心。教師有愛，更需要讓這種愛被看見。

在書中沈老師是這樣做的——“看見”的第一方面是教師要用專業(yè)的、溫和的態(tài)度去提醒，去指正學(xué)生不夠美好，不恰當(dāng)?shù)男袨?，并落?shí)到具體的行動(dòng)?！翱匆姟钡牡诙矫媸墙處熞Τ蔀橐粋€(gè)優(yōu)秀的范本，讓學(xué)生知道，什么叫優(yōu)雅、善良、文明、有愛心。在書中，沈老師在行動(dòng)中影響學(xué)生，用自己的行動(dòng)給學(xué)生做了一個(gè)可供學(xué)習(xí)的范本?！翱匆姟钡牡谌矫媸墙處熞龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的善意和美德，讓學(xué)生能夠在生活中體會(huì)到幸福。

“浸潤”——終身素養(yǎng)養(yǎng)成。在沈老師的教育現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻處于一個(gè)充滿愛、富于安全感的氛圍中。

“給學(xué)生一個(gè)安全的環(huán)境”是沈老師的堅(jiān)持。安全是一個(gè)人的基本需求，在一個(gè)安全的環(huán)境中，才不會(huì)驚慌失措，學(xué)生才能萌發(fā)其他情感要素，才會(huì)有清醒的頭腦和自由地生長。在沈老師那里沒有“不準(zhǔn)……否則……”的言語恐嚇，而是“在合適的時(shí)間你可以干合適的事情”的善意提醒?！敖o學(xué)生一個(gè)安靜的氛圍”是沈老師的追求。沈老師堅(jiān)信：在教育現(xiàn)場(chǎng)，安靜是一種力量。只有學(xué)生靜下心來，教育才會(huì)發(fā)生。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀風(fēng)氣是沈老師的堅(jiān)守。沈老師利用固定的時(shí)間，手捧書籍和學(xué)生一起閱讀。沒有規(guī)定任務(wù)，只有對(duì)熱愛閱讀的贊賞，在一步一步的鼓勵(lì)和吸引中，讓學(xué)生踏上閱讀的道路。

“我愛你，不光是因?yàn)槟愕臉幼?，還因?yàn)?，和你在一起時(shí)，我的樣子?！焙蜕蚶蠋熎纷x著這句詩，讀著《讓學(xué)生看見你的愛》，在教育的路上，我將繼續(xù)堅(jiān)持著“愛”與“美”的修行。