書法是一門課，要讓學(xué)生在課堂上有所提升；書法是一種文化，要注重文化的繼承與傳揚；書法是一種美，要讓學(xué)生會感受漢字之美。

書法教學(xué)是富有獨特魅力的一門藝術(shù)，它與語文相連，與音樂相通，與美術(shù)相貫，孩子在學(xué)習(xí)寫字的時候，用眼睛感受美，用練習(xí)探求美，用心靈領(lǐng)悟美，用雙手創(chuàng)造美的能力得到潛移默化的訓(xùn)練。《撇》是《書法練習(xí)指導(dǎo)》三年級上冊教材第四單元的第11課。本課主要學(xué)習(xí)“撇”這個筆畫，以及含有這個筆畫的“香”字的書寫。整節(jié)課主要包括以下四點教學(xué)內(nèi)容：1.提煉概括“撇”的寫法。2.從四個方面去讀帖：一間架結(jié)構(gòu)，二主筆位置，三運筆輕重，四筆畫聯(lián)系。3.編朗朗上口的小兒歌，來記憶寫“香”字的要點。4.將詩書結(jié)合，豐富學(xué)生的文化底蘊。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解“撇”的形態(tài)，學(xué)習(xí)“撇”起筆、行筆、收筆的方法，能夠書寫正確、優(yōu)美的“撇”。

2.通過描紅練習(xí)，進一步感受把握撇畫的書寫方法以及在字中的變化。

3.養(yǎng)成仔細觀察基本筆畫寫法的習(xí)慣。

4.初步感受中國書法藝術(shù)的博大精深。

【教學(xué)重難點】

1.學(xué)習(xí)“撇”起筆、行筆、收筆的方法，能夠書寫正確、優(yōu)美的“撇”。

2.通過描紅練習(xí)，進一步感受撇畫的運筆在“香”字中的變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體、文房四寶。

一、認(rèn)識撇

導(dǎo)入：春天到了，小草青青，楊柳依依，唐朝大詩人賀知章寫下千古傳誦的名句，誰來有感情地讀一讀，（出示）“細葉不知誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。瞧，這就是二月春風(fēng)吹拂下的柳葉（出示柳葉圖），詩中的柳葉輕盈、靈動，它特別像一個筆畫，那就是撇，（出示撇圖）。

【設(shè)計意圖：由形象的柳葉圖來導(dǎo)入到撇這個筆畫，形象直觀，激發(fā)興趣?！?/p>

師：今天我們就來學(xué)習(xí)撇的寫法。

老師從唐代著名書法家顏真卿的《顏勤禮碑》中摘錄了香、月兩個字。（出示：香、月兩個字）這兩個字中共有3個撇，仔細觀察，這3個撇，形態(tài)上有什么不同？

生：有的比較直，有的比較彎，有的長一點，有的短一點。

師評：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

師邊出示邊說：撇畫有的長，有的短，有的平，有的斜，有的直，有的曲。

【設(shè)計意圖：由形象的“香、月”兩個字，明確撇可以分為平撇、斜撇、豎撇等種類，書寫時要因勢賦形，講求變化。三年級是軟書的起始年級，很多設(shè)計要形象直觀，要激發(fā)興趣，要符合三年級孩子的特點?！?/p>

二、書寫“撇”

1.撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感。下面我來范寫撇，請同學(xué)們認(rèn)真看，仔細聽，老師是怎么寫撇的？馬上老師請一個學(xué)生來說。

邊寫邊說，撇的寫法分為五個步驟：

（1）逆鋒起筆。

（2）向右下按筆。

（3）提鋒，向左下行筆。

目前，中國還未制訂土壤酚類污染控制標(biāo)準(zhǔn)，參考丹麥安全與毒理研究所提出的土壤壬基酚的限值標(biāo)準(zhǔn)（25 mg·kg-1）（Nielsen et al.，1999），本研究土壤樣品總?cè)苫樱∟P）質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 32.5~295.0 μg·kg-1，遠低于該標(biāo)準(zhǔn)。

（4）略有弧度，漸行漸提筆。

（5）提筆出鋒自然輕快，力到鋒尖。

2.誰來說說老師剛剛是怎么寫撇的？指名說。師出示寫法提要，師生齊讀。

（1）逆鋒起筆。

（2）向右下按筆。

（3）提鋒，向左下行筆。

（4）略有弧度，漸行漸提筆。

（5）提筆出鋒自然輕快，力到鋒尖。

為了便于大家記憶，老師把這五句話濃縮成了五個字：逆、按、行、提、出。書空。注意握筆正姿，練習(xí)寫3個撇。

3.評點學(xué)生寫的撇。筆者開了一個書法診所，聘請大家做醫(yī)生，來給這些字會會診，共同提高。（鼠尾：提鋒，向左下行筆時漂浮無力，沒有由重到輕，漸行漸提的過程。釘頭：起筆時動作過大，右下按筆拖得過長。鋸齒：提鋒，向左下行筆時未調(diào)正中鋒，偏鋒行筆所致。垂尾：提筆出鋒沒有做到自然輕快，力到鋒尖。將力量控制在春風(fēng)把柳葉吹得飄起來的程度，才能寫出撇的靈動，飄逸。僵直：運筆沒有漸行漸提，沒有變化。散鋒：提筆出鋒沒有力到鋒尖，所以看上去飄浮無力，力要送到末端。）

4.寫好撇畫貴在“輕”和“快”，手腕要放松一些。請同學(xué)們再寫3個撇，注意避免會診出來的問題。教師展示學(xué)生作品并點評。（這個撇寫得筆勢流暢，出鋒輕快。寫撇貴提按，他的提按恰到好處，這個撇寫得勁利舒展。）

5.撇是能展現(xiàn)字體神韻的筆畫。撇畫寫好了，整個字都會顯得靈動飄逸。

【設(shè)計意圖：因為三年級孩子們剛剛接觸到毛筆，對于筆畫的書寫還比較生疏，所以寫撇這個筆畫的時候，筆者將它分成了五步，每個步驟都講解清楚透徹，然后再濃縮成關(guān)鍵的五個字。一步一步地講解，一步一步地體驗，直至深入學(xué)生的心，真正掌握寫撇的方法。在教導(dǎo)學(xué)生不易寫好的字時，形象地說成開書法診所，聘請他們來做醫(yī)生，來給字寶寶會診，這些都是從三年級孩子的特點來設(shè)計的。】

三、學(xué)寫“香”

春天，垂柳靈動飄逸，夏天，荷花香清致遠，唐朝大詩人孟浩然寫道：荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。下面我們來學(xué)習(xí)寫含撇的字“香”，出示：香。

【設(shè)計意圖：將詩書結(jié)合，由古詩導(dǎo)入筆畫，再由古詩導(dǎo)入含撇的字“香”，豐富學(xué)生的文化底蘊，讓整節(jié)課充滿古色古香的味道。】

1.讀帖：要想寫好字，首先要讀好帖，我們可以從四個方面讀帖。（課件出示）（1）間架結(jié)構(gòu)：上寬下窄。（2）主筆位置：禾的豎在豎中線，通常有一兩個主要筆畫對整體起平衡作用。（3）運筆輕重：橫輕撇豎重，“日”兩豎在一起，一定有變化，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？左輕右重，有變化，字才有靈氣。（4）筆畫聯(lián)系。禾的撇捺要舒展，左低右高。左右呼應(yīng)，筆斷意連。

【設(shè)計意圖：我們知道寫好書法，學(xué)會讀帖是一個很重要的方面，所以筆者設(shè)計了從四個方面去讀帖：一間架結(jié)構(gòu)，二主筆位置，三運筆輕重，四筆畫聯(lián)系。從這四個方面引導(dǎo)學(xué)生怎么去讀帖，學(xué)生掌握了讀帖的方法，即使拿到生字，也知道該從哪些方面去讀帖，授之以魚不如授之以漁?！?/p>

2.老師為了幫大家記憶，把它編成了小兒歌，我們一起來讀一讀。

禾字寬，日字窄。撇短平，豎居中。撇捺應(yīng)，兩豎變。

【設(shè)計意圖：用形象直觀的圖來讀帖，然后編成朗朗上口的小兒歌來記憶寫“香”字的要點，形象直觀，激發(fā)興趣?！?/p>

3.師范寫香，學(xué)生練習(xí)寫2個“香”。

4.點評“香”。

5.再寫2個“香”，同桌互評。

【設(shè)計意圖：書法課講究精講多練，老師講的時間要控制在15分鐘之內(nèi)，而練的時間要控制在25分鐘之內(nèi)。因為學(xué)生剛剛練習(xí)學(xué)寫毛筆字，所以要把大量的時間留給學(xué)生，自己練習(xí)，自己感悟，自己體會，“此時無聲勝有聲”，學(xué)生的收獲會更多。

整節(jié)課我注重培養(yǎng)習(xí)慣，比如課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，上課時的握筆姿勢的培養(yǎng)，寫字時寫字姿勢，以及讀帖習(xí)慣，自我評價習(xí)慣等一系列寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，都會讓學(xué)生受益終身。】

四、欣賞含“撇”的書法作品

1.在歷代書法家的筆下，撇千變?nèi)f化、各有風(fēng)姿。（課件出示）師：這是顏真卿筆下的“撇”，他的作品氣勢磅礴，蒼勁有力。

2.這是柳公權(quán)筆下的“撇”，他的作品以骨稱雄，堅毅瘦削。顏真卿的書法與后來的柳公權(quán)的書法合稱“顏筋柳骨”。

3.這是歐陽詢筆下的“撇”，他的作品法度嚴(yán)謹(jǐn)、筆力險峻。

4.這是趙孟頫筆下的“撇”，他的作品用筆圓轉(zhuǎn)，清秀靈逸。

5.這些含“撇”的字有的端莊秀麗，有的雄渾大氣，有的行云流水，有的酣暢淋漓，在變化當(dāng)中體現(xiàn)了漢字的美。怪不得魯迅曾經(jīng)這樣評價：書法藝術(shù)不是詩卻有詩的韻味，不是畫卻有畫的美感，不是舞卻有舞的節(jié)奏，不是歌卻有歌的旋律。

【設(shè)計意圖：通過賞析歷代書法家的作品，初步感受中國書法藝術(shù)變化的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣和熱情。】

五、總結(jié)

同學(xué)們，書法就是這樣一門融詩、畫、舞、歌為一體的藝術(shù)，書法是我們中華民族的藝術(shù)瑰寶，撇畫是這個寶庫中很有神韻的一筆，課后大家繼續(xù)練習(xí)書寫撇，爭取寫好含有撇畫的字。這節(jié)課就到這里，下課。

【設(shè)計意圖：學(xué)校的寫字課追求一種境界，那就是“教給學(xué)生一生受用的東西”，從興趣入手，培養(yǎng)習(xí)慣；從方法入手，培養(yǎng)能力；讓孩子們在興趣中成長，在寫字中進步。】