江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實驗小學始創(chuàng)于1906年，是一所有著深厚歷史文化底蘊的百年老校。書法教育是唯亭實驗小學辦學的一張亮麗名片。自1998年以來，學校在書法教育上留下了堅實的腳印，取得了豐碩的成果，真正實現(xiàn)了書法進課程、特色創(chuàng)品牌。學校先后獲得中國書法（寫字）特色學校、中國特色教育示范基地、中國教育學會書法教育專業(yè)委員會書法教育示范學校、蘇州工業(yè)園區(qū)特色學校AAA級等榮譽稱號，同時，成為江蘇省硬筆書法家協(xié)會實驗基地、蘇州市書法家協(xié)會教育基地。

為進一步改進學校特色文化建設工作體系，大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，貫徹落實《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》《基礎教育課程改革綱要（試行）》《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》等文件精神，緊緊圍繞培養(yǎng)陽光少年、美德少年、智慧少年的辦學愿景，傳承書法藝術，培育德慧少年，學校重視課程整合，構建“徳慧”課程體系。硬筆書法安排在徳慧素養(yǎng)核心課程的語文課程中，軟筆書法安排在徳慧國粹基礎課程的美術課程中，而書法社團則安排在徳慧生活拓展課程的自主拓展國粹類課程中。這樣的書法課程設置，使“學校書法教育特色”發(fā)展成“校園書法文化”，使“書法文化”滲透到校園環(huán)境、學校管理、教育教學等各個方面，努力創(chuàng)建富有學校特色的校園書法環(huán)境文化、書法制度文化、書法精神文化，以文化的魅力去影響人、造就人，最終使之內化為師生的素養(yǎng)，促進學校、教師、學生的共同發(fā)展，從整體上提升“學校精神”。

一、改善教育條件，做好學校書法環(huán)境文化建設

蘇霍姆林斯基說：“我們的教育應當使每一堵墻都說話。”環(huán)境能感染人、熏陶人、塑造人，學生的良好行為習慣和高雅藝術追求是在環(huán)境的耳濡目染、潛移默化中形成的。學校不斷改善書法教育教學條件，打造優(yōu)美的校園文化環(huán)境，營造濃郁的書法氛圍。學校有4個書法教室（其中2個用作書畫教室，與美術教學功能結合）和1個篆刻教室。學校建設校園室內、室外書畫長廊、書畫作品陳列室，每個教室外走廊上布置學生書法寫字作品展示欄，展示欄中懸掛著師生軟筆書寫的名言警句，扇形宣傳牌更是獨具匠心，加上“國粹藝術傳承中心”的成立，讓校園的每一棟建筑、每一條走廊、每一個室場內巧妙地融入傳統(tǒng)文化元素，由本鎮(zhèn)書法家書寫的文化石點綴其間，使整個校園充滿濃郁的書法藝術氛圍。學校通過校園文化的建設，美化了書法文化的環(huán)境，突出了書法教育的特色，營造了良好的育人氛圍，為師生提供了一片自由飛翔的翰墨天空。

二、規(guī)范學校管理，做好學校書法制度文化建設

校園文化體系需要制度文化建設來保障。學校確立了書法教育的課程目標，完善了書法教學的“四個統(tǒng)一”，制定了《唯亭實驗小學書法（寫字）教育的“十三五”規(guī)劃（2016—2020年）》。學校嚴格按照教學計劃，在各年級進行硬筆書法教學，一到二年級每周安排兩節(jié)硬筆書法課（每節(jié)課35分鐘），由語文教師任教，主要使用書法校本教材《墨韻唯華》。三到六年級每周安排一節(jié)軟筆書法課，統(tǒng)一使用西泠印社出版的《書法練習指導》教材。4個書畫特色班和4個書法社團聘請書法家和學校書法專業(yè)教師任教。在校外專家的指導下，學校培養(yǎng)了自己的書法專職教師，結合國家的課程進行校本化構建，做優(yōu)做強書法特色課程。學校努力打造書法團隊精神，圍繞“文化立校、特色興?！钡淖谥?，要求書法社團的領隊教師做到“六個一”，即：一個社團、一門課程、一本校本教材、一個課題、一本記載本、一份社團活動報告單。學校組織相關部門加強書法教學的巡視與檢查，做到課堂教學有教案，有練習，有作業(yè)，有實效，每學期期末進行全校學生書法考級，對優(yōu)秀的指導教師進行獎勵。對在軟筆、硬筆書法上取得較高造詣且能指導學生得獎或發(fā)表的教師也予以獎勵。

教師的專業(yè)發(fā)展是學校發(fā)展的重要支撐。高水平的師資不僅可以提高學校書法教育質量，還可以提升學校的知名度和影響力。學校一方面采取具體的措施加強對教師的培訓和考核，另一方面，為更多教師的成長搭建平臺、提供機會。學校成立教師書法中心學習組（軟筆），聘請書法家進行分層教學，兩周活動一次。學校經(jīng)常組織教師參加各級各類書法展覽、比賽，書法（寫字）課堂教學評優(yōu)競賽，與蘇州市文聯(lián)、江蘇省書法家協(xié)會、蘇州市書法家協(xié)會、江蘇省硬筆書法家協(xié)會等專業(yè)學術團體保持聯(lián)系，指導、幫助教師成為會員，在更高的平臺上鍛煉自己，提高自己，為書法（寫字）教育特色學校的建設提供強有力的師資保障。

書法課題研究與書法技能提高緊密結合是學校書法教育開展的基礎。學校通過開展“寫字教學的育人功能”“小學生良好寫字素質培養(yǎng)的研究”“深化寫字特色，推進學校品牌建設的研究”的課題研究，促進了學校的書法教育、培育了學校書法寫字特色教學，并且深化了教師對書法教育意義的認識，充分挖掘書法教育功能。2016年1月，學校申報了市級課題“國粹文化校本課程開發(fā)的實踐研究”，提升研究的深度和廣度，把培育書法特色與弘揚中華國粹藝術、建設校園獨特文化、提升學校辦學內涵、樹立學校辦學品牌進行融合。

制度文化既能約束人，又能激勵人。學校以相關的制度規(guī)范書法教學行為，凝聚師生合力，強化責任意識，從而為書法教育教學的開展提供了保障。

三、豐富書法課程，做好學校書法精神文化建設

學校通過書法課程建設，實現(xiàn)“以書育人、特色興?！钡哪繕?，豐富師生的精神世界，增強師生的精神力量，使學校成為具有文化藝術品位和精神感召力的場所，從而形成了唯亭實驗小學獨特的校園精神文化。

學校嚴格執(zhí)行課程方案，配合國家、地方和學校三級課程，積極開展書法教育，把德育、智育、美育等滲透到內容豐富、形式新穎、吸引力強的書法活動中，建立促進學生書法發(fā)展的評價體系。

隨著書法課程建設的不斷深化，教育理念也不斷創(chuàng)新。書法教師通過學校組織的培訓和活動進行研學，提高書法水平，提升綜合素質。學校要求所有書法（寫字）教師確立先進的教育理念和更新教育思想，對書法課程目標進行科學的制定，結合校園文化建設需求，合理地組織實施具有教育意義的書法教學活動。

書法教育除了課堂教學外，理論研討、經(jīng)驗交流、技藝切磋也很重要，尤其是一些高層次的學術交流活動，不但能提高教師書法（寫字）教學水平，而且還能更新學校的書法教育管理理念。因此，學校承辦了2013年度江蘇省教育學會書專會書法教育學術年會，參與了江蘇教育報刊總社主辦的“書法名校高層論壇暨師生書法作品年展”活動，由此激發(fā)了師生的書法熱情，提高了師生的書法水平，提升了師生的精神風貌。

學校注重學生的梯隊培養(yǎng)，充分挖掘各級各類比賽資源，開展豐富多彩的書法活動，書法創(chuàng)作比賽讓學生懂得競爭，書法作業(yè)展評讓學生相互促進，“小小書法家”評比讓學生學習典型，進社區(qū)寫春聯(lián)活動讓學生奉獻愛心，“書家連環(huán)畫”讓學生陶冶情操，開展書法考級活動讓學生拓展視野。2018年6月，“揮別小時代書寫新時代——唯亭實驗小學畢業(yè)生書畫作品展”在蘇州工業(yè)園區(qū)文化館舉行，等等。這些活動得到了家長的大力支持，使學生的書法素質得到了提升，思想感情得到了熏陶，精神生活得到了充實。

唯亭實驗小學在“讓每一個孩子享受愛與智慧的品質教育”的辦學理念引領下，以書法文化為主題，統(tǒng)一規(guī)劃校園文化，建立書法課程體系。通過逐年建設，學校注重內涵發(fā)展，立足本校實際，依托書法特色教育，培育德慧少年，提高全校師生的民族文化素養(yǎng)，精心打造一個翰墨飄香的美好校園。