教育工作者現(xiàn)在都面臨一個問題：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，傳統(tǒng)學(xué)校教育理念也面臨著新的沖擊和挑戰(zhàn)。

教育工作者現(xiàn)在都面臨一個問題：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，傳統(tǒng)學(xué)校教育理念也面臨著新的沖擊和挑戰(zhàn)。學(xué)生的思想工作越來越難做，如何讓社會、家庭、學(xué)校教育形成合力，進而幫助學(xué)生順利成長這一問題顯得尤為重要。

近年來，山東省煙臺經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)潮水中學(xué)緊跟時代步伐，審時度勢積極改變工作思路，創(chuàng)新工作形式，在不斷實踐與探索的基礎(chǔ)之上，逐漸開辟出一條“訪、聯(lián)、導(dǎo)”相輔相成的家校溝通新途徑，在學(xué)生家庭與學(xué)校之間架設(shè)起一座充滿互信的溝通橋梁。

“訪”：做出特色，求實效

傳統(tǒng)的家訪受困于時空等客觀因素，不可避免地存在一些弊端，在一些家長和學(xué)生眼中，此種形式的家訪往往變成了頗具諷刺意義的“告狀會”。實際上“告狀式”家訪違反了教育規(guī)律，它否定了家訪的雙向性原則，從而影響了班主任與家長之間的交流與合作。

潮水中學(xué)近年來的家訪工作，高度重視“訪”的內(nèi)涵挖掘和外延拓展。學(xué)校為了不斷革除傳統(tǒng)家訪的弊端，首先在家訪內(nèi)涵挖掘上做文章。要求教師家訪重點圍繞 “訪品德”“訪學(xué)習(xí)”“訪日?！薄霸L特長”幾方面進行。

學(xué)校將教師隨意家訪變?yōu)橛杏媱?、有組織的“定期”家訪，將家訪工作列入學(xué)校每周的工作計劃中，要求各單位必須嚴格按照工作計劃開展家訪工作。在此基礎(chǔ)上，又將整體家訪工作細化到以級部為單位來進行：讓級部主任牽頭，班主任和課任老師組隊，定期深入學(xué)生家中進行家訪，并輔以“電話回訪”的新形式，使家訪工作保證時效、實效，不流于形式。家訪過程中要及時向家長們反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情形，交流并探討對學(xué)生的教育情況，使家長們能夠第一時間內(nèi)了解學(xué)校的教育教學(xué)動態(tài)。除了“定期”這一原則之外，學(xué)校還要求教師家訪必須堅持“客觀公正、實事求是”的原則：教師要客觀公正地向家長評價學(xué)生，要多注重觀察學(xué)生在家的日常表現(xiàn)與在校期間表現(xiàn)之間的差別。此外，學(xué)校還要求班主任家訪時必須要留下影像資料和文字資料以備學(xué)校存檔檢查，家訪結(jié)束后還會安排專門人員電話回訪?？傮w而言，家訪從時效、實效的角度大大拉近了家庭與學(xué)校的距離，為家校雙方加強互通、增進互信奠定了堅實的基礎(chǔ)。

“聯(lián)”：形式多樣，激活力

潮水中學(xué)在深入挖掘家訪工作的內(nèi)涵因素外，也在不斷探索家訪的外延拓展，即通過建立有效的家?；ヂ?lián)機制來激發(fā)家校之間的互通活力。

成員“聯(lián)”，家長參與展風(fēng)采。學(xué)校高度重視發(fā)揮“家長委員會”的積極作用。學(xué)校的家委會成員每年都做調(diào)整和更新，家委會還會從成員中公推一名有資歷、有威望的人士擔(dān)任主任委員，全盤負責(zé)成員聯(lián)絡(luò)、活動召集等具體工作。家委會成立后，大量家長開始廣泛參與到學(xué)校的各類大型活動中，逐漸發(fā)揮起對教育教學(xué)工作實行民主監(jiān)督、為教育學(xué)生成長加速親子親情溝通的輔助作用。

網(wǎng)絡(luò)“聯(lián)”，渠道暢通關(guān)利害。潮水中學(xué)在堅持進行傳統(tǒng)形式的家訪基礎(chǔ)上，也積極順應(yīng)時代的發(fā)展，充分利用QQ群、微信等互通平臺架設(shè)起一座全新的家?；ネ蛄骸W(xué)生的問題，老師可以在信息群及時反饋家長。家長的希望也可以隨時與老師溝通，而問題的及時反饋，對于家庭教育和學(xué)校教育都有一定的促進、優(yōu)化作用。這種“及時雨”般的聯(lián)系方式使得學(xué)生的異常表現(xiàn)、家長的一些應(yīng)急性要求都能在短時間內(nèi)得以解決，教師、家長或?qū)W生的很多應(yīng)急性問題均可以立行立改，這種便捷的聯(lián)系方式無論是對學(xué)生、家庭還是學(xué)校，都是有利而無害的。

信報“聯(lián)”，文字互動顯溫情。潮水中學(xué)還積極創(chuàng)新形式，定期出版《家教導(dǎo)報》，隨時印發(fā)《致家長一封信》，建立家校聯(lián)系檔案，多種方式拓寬互通渠道，妥善解決問題。其中，《家教導(dǎo)報》側(cè)重于加強學(xué)校教育與家庭教育的互動，加強老師與家長之間的溝通?！吨录议L一封信》則更多地偏重于向家長宣傳各級各類政策，與家長簽訂各種安全責(zé)任書或節(jié)假日安全公約，使家長更加清楚和了解各種安全責(zé)任，為確保孩子的安全健康成長添加安全保險。班主任和任課老師通過周記本或家校練習(xí)本，為每位學(xué)生建立聯(lián)系檔案，每周通過家長和教師、班主任的文字互動，形成合力，促進學(xué)生健康成長。

活動“聯(lián)”，合力形成拓空間。此外，學(xué)校還特別重視開展一系列豐富多彩的活動促進家校合力的形成。以“經(jīng)典共讀”活動為例，學(xué)校將每年的經(jīng)典共讀活動細化為分三個階段進行：第一階段的活動重點側(cè)重于假期里讓家長陪同孩子一起“讀”；第二個階段是結(jié)合假期里的親子共讀開展校級經(jīng)典共讀演講比賽；第三個階段是在進行全校層面上的經(jīng)典劇目展演活動，家長還需身兼參演學(xué)生的藝術(shù)指導(dǎo)。

除了“經(jīng)典共讀”活動之外，潮水中學(xué)還注重在節(jié)假日電子小報創(chuàng)辦、“小小百家講壇”“校園開放日”“普法宣傳周”等教學(xué)、安全的互動活動中讓家長廣泛參與進來，充分發(fā)揮家長對教育教學(xué)和安全管理的助推作用。

“導(dǎo)”：注重內(nèi)涵，促合力

簡言之，“導(dǎo)”的內(nèi)涵就是學(xué)校為廣大學(xué)生家長搭建平臺，來充分發(fā)揮家長在家校共育過程中的主動性作用。

導(dǎo)出資源，建基地。潮水中學(xué)充分利用社會資源，為學(xué)生建成了以潮水鎮(zhèn)費東村女王山煙臺開發(fā)區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展覽館和煙臺國際機場為主的多處校外綜合實踐活動基地。學(xué)校精心籌劃，努力拓展和開發(fā)優(yōu)質(zhì)校本課程資源，組織綜合實踐教師和有豐富經(jīng)驗的家長通力合作，積極編寫校本教材，讓孩子們在課堂學(xué)習(xí)之余，能從課外汲取更多的知識養(yǎng)分。此舉極大地調(diào)動起廣大學(xué)生家長主動參與到輔助教育教學(xué)工作中的積極性，家長在家校共育過程中的主動性作用得到了淋漓盡致的發(fā)揮。

導(dǎo)出理念，促交流。為了能夠充分發(fā)揮學(xué)生家長的行業(yè)優(yōu)勢，最大化開發(fā)和利用社會教育資源，潮水中學(xué)籌備并成立了“家長講師團”， 講師團成員根據(jù)自身的工作性質(zhì)與特點，定期舉行內(nèi)容豐富、形式多樣的講座：是醫(yī)務(wù)工作者的，就進行生命健康教育；是司法工作者的，就宣講法律知識等。學(xué)校還重點圍繞青春期心理健康、安全與法制、德育引領(lǐng)等家校雙方均敏感的問題，從家長所從事的行業(yè)領(lǐng)域?qū)ｉT聘請“家長導(dǎo)師”，定期為班主任及學(xué)生家長進行授課，用家長的職業(yè)特長來彌補學(xué)校教育力量的不足。這種安排與調(diào)整，將學(xué)校、家庭、社會有機結(jié)合起來，為學(xué)生幸福快樂成長創(chuàng)設(shè)了和諧的大教育環(huán)境，客觀上也促進了家校之間進一步的溝通與交流。

綜上所述，潮水中學(xué)全力以赴地加快對更深層次、更廣范圍家校合作意識形態(tài)和互通實踐的鉆研和摸索，希望能夠通過不斷努力為取得家?；ネê献鞯呢S碩成果架設(shè)起更為順暢的互通橋梁。