浙江省杭州市下城區(qū)東園小學(xué)是一所百年老校，學(xué)校的歷史與杭州絲綢緊密相連。學(xué)校創(chuàng)辦的初衷就是解決當(dāng)時(shí)絲綢、紡織行業(yè)從業(yè)人員子弟的讀書問題。多年來，學(xué)校秉承百年優(yōu)秀傳統(tǒng)，緊握時(shí)代精神，確立文化育校、質(zhì)量立校、特色強(qiáng)校發(fā)展戰(zhàn)略，走內(nèi)涵發(fā)展之路，使百年老校煥發(fā)青春，綻放時(shí)代之精彩。

弘揚(yáng)學(xué)校文化，追求教育的公平均衡

東園小學(xué)人認(rèn)識(shí)到，學(xué)校文化，是學(xué)校的精神內(nèi)核，是學(xué)校的靈魂；學(xué)校文化左右著學(xué)校師生的行為，是推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要因素。每一所學(xué)校都應(yīng)該有富有自己學(xué)校特質(zhì)的文化，學(xué)校文化既要遵循學(xué)校的歷史和實(shí)際，又要符合時(shí)代的發(fā)展。百年前的“東園”先賢辦學(xué)的初衷就是為了平民子弟的教育，東園小學(xué)平民化的辦學(xué)思想歷史悠久，這與現(xiàn)代義務(wù)教育公平、均衡的思想是一致的。尤其是進(jìn)入21世紀(jì)以來，東園小學(xué)以高質(zhì)量推進(jìn)義務(wù)教育為目標(biāo)，進(jìn)入了快速發(fā)展階段。教育集團(tuán)的組建、小班化教育的實(shí)施，新課程改革的推進(jìn)，以及大量現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用，為高質(zhì)量推進(jìn)義務(wù)教育注入了新的內(nèi)涵——公平、均衡和充裕。在長期的辦學(xué)過程中，經(jīng)過幾代人的努力，逐步形成了東園小學(xué)的價(jià)值觀：堅(jiān)持追求公平、均衡的教育理想，堅(jiān)持以人為本的辦學(xué)理念和師生共同成長的發(fā)展理念。最大限度地追求教育的公平；盡可能地保障師生發(fā)展的自由度；推崇務(wù)實(shí)、高效的工作作風(fēng)，寬容、大度的處事風(fēng)格，比較開放的視野和心態(tài)等。

關(guān)心教師成長，提升教育教學(xué)質(zhì)量

教育質(zhì)量的本質(zhì)是人的成長，人的健康、和諧、多元、多彩的生命成長。而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素是教師。教師的理念先進(jìn)了，教育的理論也就領(lǐng)先了；教師的專業(yè)水平高了，學(xué)生的能力水平也就高了；教師幸福了，他們會(huì)將幸福傳遞給許多學(xué)生。教師成長的最基本特征是教育理念的不斷更新，實(shí)踐能力的不斷提升，教師專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。多年來，下城區(qū)東園小學(xué)全心全意關(guān)心教師成長。

通過學(xué)術(shù)引領(lǐng)教師專業(yè)成長。學(xué)校以“課程理念、課題研究、學(xué)科素養(yǎng)”為主題，引導(dǎo)教師積極開展校本研訓(xùn)。學(xué)校從制度設(shè)計(jì)、平臺(tái)搭建、載體活動(dòng)等方面為教師開展校本研訓(xùn)提供切實(shí)保障，將工作深入年級(jí)組、教研組、備課組，涵蓋各個(gè)層面的教師，讓學(xué)術(shù)研究成為每一位教師的自覺行為，形成“靜心教書、潛心研究”的濃厚氛圍。

東園小學(xué)搭建適應(yīng)不同群體教師成長的各類平臺(tái)，關(guān)心鼓勵(lì)教師成長。東園小學(xué)的師資水平還不均衡，離教師專業(yè)化的高水平還有距離，但學(xué)校不要求所有的老師都達(dá)到很高的發(fā)展水平，相信每一位教師在自己熟悉、喜愛的領(lǐng)域里都會(huì)有所作為。理想的師資群體，應(yīng)該是不同水平、不同能力、不同領(lǐng)域的教師，在學(xué)校價(jià)值觀的感召下，各自找準(zhǔn)定位，和諧共處。在評(píng)價(jià)上，學(xué)校尊重差異，注重激勵(lì)。鼓勵(lì)教師優(yōu)秀的同時(shí)也應(yīng)該允許教師平凡；鼓勵(lì)教師在教育改革實(shí)踐中大膽嘗試并允許出錯(cuò)；制定人性化的教師考核和評(píng)價(jià)制度；關(guān)注教師中弱勢群體的生存和發(fā)展。

學(xué)校在生活上關(guān)心教師，想方設(shè)法提升教師職業(yè)幸福感，讓教師堅(jiān)守職業(yè)操守，安心用心教學(xué)，把幸福傳遞開去。學(xué)校劃出專項(xiàng)資金，為教師營造“東園之家”?！凹摇崩锩鎽?yīng)有盡有，一應(yīng)俱全。課余，教師可以在里面休息，喝茶，吃點(diǎn)心，唱歌娛樂，強(qiáng)身健體。東園小學(xué)的教師自豪地說，是“東園的星巴克”，是我們共享的家。學(xué)校關(guān)心教師生活，讓學(xué)校成為教師留戀的家園，讓團(tuán)隊(duì)更有凝聚力，讓教育力量更強(qiáng)大。

堅(jiān)持特色強(qiáng)校，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展

在學(xué)校特色品牌建設(shè)上，東湖小學(xué)以整體優(yōu)化為基礎(chǔ)，以師資隊(duì)伍建設(shè)為保障，將特色品牌建設(shè)作為學(xué)校長期的戰(zhàn)略來抓。

學(xué)校特色既有精神層面的，又有體制、管理、運(yùn)行層面的，更多的是體現(xiàn)在某個(gè)領(lǐng)域里的強(qiáng)項(xiàng)。多年來，東園小學(xué)重視中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，提出“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，做最美東園人”的口號(hào)，在德育、體育、藝術(shù)等方面均有所探索，逐漸形成了一些特色項(xiàng)目和品牌。東園小學(xué)創(chuàng)建的“學(xué)英雄精神，做英雄傳人”的“英雄中隊(duì)”，是學(xué)校的德育品牌，是下城區(qū)的德育名片，是全國德育領(lǐng)域的一面旗幟。多年來，學(xué)校一直堅(jiān)持教育學(xué)生學(xué)習(xí)英雄事跡、走英雄道路、做英雄傳人這一光榮傳統(tǒng)。隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷涌現(xiàn)出許多新時(shí)代的英雄，當(dāng)代好人；所以，學(xué)校以“新英雄中隊(duì)”為載體，進(jìn)一步落實(shí)榜樣教育，弘揚(yáng)當(dāng)代好人精神，潛移默化地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。幾年的實(shí)踐，取得了豐富的成績。學(xué)校少先隊(duì)能創(chuàng)造性地開展有影響的活動(dòng)，受到團(tuán)中央、省市區(qū)少工委的高度關(guān)注，曾獲得全國首批紅旗大隊(duì)稱號(hào)。

兒童詩、水墨畫、中國象棋、中華武術(shù)等是東園小學(xué)特色項(xiàng)目。東園小學(xué)學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果、學(xué)生群體活動(dòng)和競技體育水平均處在區(qū)內(nèi)前列，師生在歷屆省市區(qū)各級(jí)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中的成績連續(xù)多年名列前茅，棋類（象棋、圍棋、國際象棋）活動(dòng)在校內(nèi)普及。以水墨畫創(chuàng)作為主要形式，按照新課程要求，利用杭州深厚的美術(shù)教育資源、人文歷史資源和自然資源，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，參與生活，觀察生活，進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生許多作品在西湖美術(shù)館、杭州歷史博物館、杭州運(yùn)河博物館等展出并被收藏。

東湖小學(xué)“公平均衡”的學(xué)校文化，體現(xiàn)了“東湖人”的價(jià)值追求，讓所有東園的學(xué)生能受到公平、優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，為他們今后學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)；東湖小學(xué)全心全意關(guān)心教師的文化，有力地促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高；東湖小學(xué)特色品牌建設(shè)，很好地發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生的巨大潛力?！皷|湖人”繼續(xù)前行，讓百年老校綻放時(shí)代的精彩。

東園小學(xué)社團(tuán)文化暨課改成果展示