江蘇省揚州市江都區(qū)郭村中心小學(xué) 許小麗

怎樣提高小學(xué)生的習(xí)作水平，一直是小學(xué)語文老師頭疼卻無良方的事。很多小學(xué)生由于習(xí)作水平差，總是抵觸上習(xí)作課。于是，習(xí)作課上，學(xué)生總是迫不及待地找作文選中的范文來交差；考試之前，老師也只能給學(xué)生一些范文，讓他們背下來，好應(yīng)付考試。其實，這樣的做法只是有百害而無一益。怎樣才能有效地提高學(xué)生的習(xí)作水平呢？

一、問渠那得清如許，為有源頭活水來

“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭。”作為小學(xué)語文教師，我們要積極引領(lǐng)學(xué)生走進自然，親近自然，融入社會，熱愛生活，關(guān)心國家大事，做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。”

教育學(xué)生做生活的有心人，如：在指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作《生活中的小鏡頭》時，我提前一周讓學(xué)生留心觀察，提醒他們可以留心關(guān)注家庭中的瑣碎小事，校園里的快樂見聞，鄰里間的點滴故事，乃至街頭巷尾的軼事，由此引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗生活，領(lǐng)悟人生。事實證明，這樣一觀察，一留心，一體味，學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容一下子充實了許多，讀起來也有了韻味。

生活就像源泉，取之不盡，用之不竭，作為一名小學(xué)語文教師，要善于把學(xué)生引向生活，鼓勵他們用飽滿的熱情去體驗生活，歌頌生活，贊美生活。只有將生活和習(xí)作結(jié)合起來，讓習(xí)作素材開發(fā)成為無盡的源頭活水，學(xué)生習(xí)作時才會左右逢源，運用自如。沒有素材，習(xí)作就成了無源之水，無本之木。生活是習(xí)作的主要源泉，學(xué)生只有做生活中的有心人，留心觀察，習(xí)作之源才會取之不盡，用之不竭。

二、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟

古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”。可見，大量的閱讀對于提高學(xué)生的習(xí)作水平很有幫助。學(xué)生廣泛地閱讀，可以不斷地增加詞匯量，在大量的積累中，創(chuàng)作的靈感才會層出不窮，思維的火花也會越燃越旺。羅丹說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！彼?，小學(xué)教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)積累生活的語言。把家庭中的瑣碎小事，校園里的快樂見聞，鄰里間的點滴故事，街頭巷尾的軼事積累下來，這樣的習(xí)作才會讓人交口稱贊。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！苯處熯€要讓學(xué)生隨時摘錄身邊的點滴小事，及時寫下自己當(dāng)時的感受，有意識地背誦一些經(jīng)典名句、段落、篇章，這樣堅持下去，習(xí)作就會日漸精彩。

我在教學(xué)中非常注重運用各種方法來激勵學(xué)生多讀書，如：利用閱讀課指導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀課外書，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。利用周末時間，布置學(xué)生摘抄好詞佳句，完成讀書筆記，提倡“不動筆墨不讀書”。 “好記性不如爛筆頭”，利用習(xí)作課指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、日記、觀后感、評論人物時事等。這樣多管齊下，不僅可以豐富學(xué)生的習(xí)作素材，還可以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的習(xí)作水平。

小學(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金階段，這一階段讓學(xué)生多記住一些東西，堅持下去學(xué)生頭腦中儲存的習(xí)作資源會與日俱增，時間久了，學(xué)生再也不會對習(xí)作“望而卻步”，也不會感到“無米下鍋”了。

三、積跬步以至千里，積小流以成江海

“巧婦難為無米之炊”，胸?zé)o點墨，自然寫不出好文章。由此可見，學(xué)會積累習(xí)作素材也是寫好習(xí)作的關(guān)鍵。積累好詞好句就是積累習(xí)作素材的好方法之一。

積累好詞好句可從兩方面入手：一是從書本上積累，可采用書簽法。書簽法就是將閱讀時讀到的格言、警句、諺語等自己認為精彩而有價值的內(nèi)容記在書簽上。書本上收入的文章大都是名篇佳作，特別是名著和古詩文，其中的名句俯拾即是，思想精博，可以供學(xué)生習(xí)作時借鑒使用。二是從課外讀物中積累，可采用摘錄法。摘錄法就是指我們在閱讀時，把具有參考價值、可資引用借鑒的精彩句段抄錄下來。

我所教的學(xué)生，從三年級開始，我便花大量的時間，指導(dǎo)他們積累好詞好句，長期堅持的結(jié)果是，他們的習(xí)作大都內(nèi)容精彩，情感豐富，妙語連珠。事實證明，通過課內(nèi)外閱讀，積累大量名人名篇中的好詞好句，學(xué)生在習(xí)作時一定能旁征博引，厚積薄發(fā)。

四、勸君照貓畫老虎，學(xué)舌效鳴功始成

一切創(chuàng)造皆從模仿開始。在習(xí)作訓(xùn)練的初始階段，我們也可以采取“模仿”的形式——仿寫。

我在習(xí)作訓(xùn)練時，也十分注重訓(xùn)練學(xué)生的仿寫能力。如在一次訓(xùn)練學(xué)生仿寫《燕子》一課中燕子的外形時，我要求學(xué)生先讀文中描寫燕子外形的片段，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上賞析、品評，說出這個片段中文字的特點，描寫的順序等，再進行仿寫，仿寫時有動物到植物，再到其他方面，這樣一訓(xùn)練，一拓展，學(xué)生心中有數(shù)了，仿寫自然就成功了。仿寫訓(xùn)練，或仿結(jié)構(gòu)、或仿開頭結(jié)尾、或仿精彩片段，加上自己的經(jīng)歷和文化底蘊，修改加工，最后成文，以期達到模仿的目的。這種方法可以幫助一部分同學(xué)克服語言呆板，謀篇布局雜亂無序的毛病，提高其習(xí)作能力。

總之，語文教學(xué)中的習(xí)作教學(xué)是一門綜合性很強的實踐課程，習(xí)作水平的提高絕不是一朝一夕能夠做到的。教師在教學(xué)過程中需引導(dǎo)學(xué)生積極融入生活，深入體驗生活，用心感悟生活，抓住學(xué)生的每一次心靈觸動，捕捉學(xué)生的每一次靈感迸發(fā)，以“練”為主，把習(xí)作教學(xué)滲透到整個語文教學(xué)中，這樣才能切實提高學(xué)生的習(xí)作能力。

【1】劉韻.小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的問題與對策研究【D】.東北師范大學(xué)，2 0 1 1

【2】許巖.情緒、情感、動機與小學(xué)習(xí)作教學(xué)【D】.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2 0 1 1